2023三顆枸杞豆蘇教版初一上冊語文教案

2023三顆枸杞豆蘇教版初一上冊語文教案《三顆枸杞豆》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。教具：投影儀、錄音機(jī)。教學(xué)活動(dòng)：

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢?指名介紹自己的童年。老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個(gè)人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。1.過渡到入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)!2.教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價(jià)值。3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5.指名說，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了?〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔?〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。1.老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢?2.指名說。3.老師：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書：合作探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎?4.教師投影出示以下問題：

回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?〈2〉我把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽”是什么意思?〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么?5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。6.回答問題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng)。7.老師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。8.質(zhì)疑：

大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對課文的理解。1.過渡導(dǎo)入：

同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么?2.學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里，老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉!1.以景物描寫為突破口，促進(jìn)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握。2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！度w枸杞豆》原文閱讀

我是一個(gè)植物學(xué)家。好多人很羨慕我，要我談?wù)勑r(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事。其實(shí)，那時(shí)我是一個(gè)出名的“淘氣鬼”。我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來逃跑時(shí)，再一把捉住?！焦壤锏臉淞殖闪宋业臉穲@。后來，我很不樂意地被爸爸送進(jìn)了學(xué)校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字。我心里煩躁極了，就在桌子底下?lián)v鬼，每每被那個(gè)尖眼睛的女老師發(fā)現(xiàn)，狠狠地批我一頓。我太懷念我的小樹林、小松鼠了!于是，我開始逃學(xué)，鉆進(jìn)小樹林里，捉蝴蝶、掏雀兒蛋……后來，被爸爸發(fā)現(xiàn)了，挨了一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，確實(shí)使我乖乖地上了幾天學(xué)，但沒有幾天，我經(jīng)過小樹林的時(shí)候，又舊病復(fù)發(fā)了。林子里今天格外美麗。一綹〔綹(liǔ)〕一小束。一綹的陽光，像金色的絲綢。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。我趕忙追上去，書包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”地跳，練習(xí)本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。大花蝴蝶飄飄蕩蕩落在一朵蒲公英上，我正想猛撲過去，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的草叢中有一個(gè)黑乎乎的人影。我嚇了一跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老師?”我趕忙在一棵大楊樹后面躲起來，從濃密的草叢縫隙里偷看。那人慢慢地站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。我慢慢地認(rèn)出他來——是村東頭的三叔。聽說他在外地工作，當(dāng)過教師，后來又在農(nóng)科所工作，還干過別的事情。他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養(yǎng)病來的。他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！靶」?過來呀!”他忽然回過頭輕輕地喊我。原來他已看見我了!我走過去，問：“三叔，你看什么?”“一朵小野花?！彼帜裢@朵花，半晌沒有理會(huì)我。突然又轉(zhuǎn)過頭來問：“你知道這朵花的名字嗎?”“野豆角花，誰不認(rèn)識(shí)!”

他狡猾地一笑，又問：“它有幾個(gè)花瓣?幾根花蕊?”

這種花開得滿地都是，我玩時(shí)不知踩倒過多少，但從來沒有仔細(xì)看過它。三叔提出的問題，我一句也答不上來?！罢媸且粋€(gè)粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齒，忽然又嘆息一聲，“唉，誰又不是這樣呢?”

他拉著我，坐在一根伐倒的樹干上，把這朵花拿到我的眼前，說：“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了!”

“什么?”我聽見他的聲音有點(diǎn)怪異，不由心里驚詫起來?！皶r(shí)間不多了?！彼种貜?fù)了一句。什么時(shí)間不多了?我絲毫沒有思考過這個(gè)問題?！拔铱催^它的葉子，每片葉子上有12道葉脈，左右兩邊各6道……”

說到這里，他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。我把這種花葉拿過來一數(shù)，果然一點(diǎn)不差?！拔疫€仔細(xì)看過香蒿、拉拉草、薺菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密?？上t了!”

“什么太遲了?”

“太遲了——”

他又一聲嘆息，拖著怪異的聲音。隨后朝森林深處走去?；氐郊依铮瑥陌职謰寢屇抢?，我才知道三叔得了癌癥，已經(jīng)活不了多久了。啊，怪不得他把花花草草看得那么仔細(xì)，也怪不得他說“太遲了”!臨死的人大概都很留戀這個(gè)世界，甚至留戀世上的一草一木，這是我小時(shí)候發(fā)現(xiàn)的人生的一個(gè)很大的秘密。星期日下午，小樹林靜悄悄的，各種花兒、草兒，連那些愛吵鬧的小山雀，也仿佛午睡了，一點(diǎn)兒聲息也沒有。他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。他忽然站起來，走到我的身邊，大大的眼睛閃露出笑意。我跟著他走到他剛才躺過的地方，坐了下來，忽然發(fā)現(xiàn)腳前的泥土上劃滿了各種各樣奇怪的畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。這些畫兒下面劃了三個(gè)圓圓的“○”，好像滾動(dòng)的鐵環(huán)。“三叔，你畫的是什么?”

“畫的都是三叔。”

“可一點(diǎn)兒也不像你呀?”

“像，很像!”他凄然一笑，指著塔說，“我小時(shí)想做一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式，就放棄了。這一摞書，是我第二個(gè)理想，想當(dāng)一名作家，寫了幾篇稿子，寄出去被退回來了，我又灰心喪氣，不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹，是我第三個(gè)理想，想當(dāng)一名生物學(xué)家，后來又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成等問題竟是那么復(fù)雜和渺茫，我又頹唐〔頹唐(tuítánɡ)〕精神萎靡。了。第四個(gè)理想還沒有建立，命運(yùn)忽然對我說：‘算了吧，你該回老家了!’”

“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問?！斑@是我一生的成績：三個(gè)○。”

“那老師一定會(huì)批評(píng)你了?！?/p>

“沒有老師來批評(píng)我的?！彼⑽⒁恍?，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了?！?/p>

我沉默了，抬頭望他，不知為什么，他眼眶里滴下幾滴淚水。這時(shí)，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”

“太陽里有火，一定很燙手吧?”我說?！笆呛?，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”

我一下站起來，逃跑了。秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。那位三叔已經(jīng)躺在病床上不能起來了。臨死時(shí)，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒有去，我怕再看見他那張凄楚〔凄楚(qīchǔ)〕凄慘痛苦。蒼白的臉。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回來一件臨別的贈(zèng)禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“○”!但“○”也是一切事物的起點(diǎn)。于是，我從這三個(gè)“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實(shí)，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆?！度w枸杞豆》同步練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.根據(jù)拼音寫漢字。(正確書寫漢字，準(zhǔn)確朗讀)

ɡǒuqi()mi()力一liǔ()n()味tu()唐

口頭chn()驚ch()qnɡ()

2.解釋詞語。(結(jié)合語境準(zhǔn)確釋詞)

(1)躡手躡腳_____

(2)鮮_____

(3)著作等身_____

(4)頹唐_____

3.記敘的順序有倒敘、插敘等，從全文來看，課文采用的是_____的順序，從主體部分來看，采用的是_____的順序。(區(qū)別記敘的順序)4.本文通過“我”受三顆枸杞豆的啟示，由“淘氣鬼”而最終成為植物學(xué)家的故事，教育人們要_____，_____，_____;決不能_____，_____，否則，必將_____。(準(zhǔn)確把握中心意思)

二、閱讀理解

(一)

(1)他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。(2)他忽然站起來，走到我的身邊，大大的眼睛_____(閃現(xiàn)、閃露、閃爍)出笑意。我跟著他走到他剛才_(tái)____(坐過、躺過、蹲過)的地方，坐了下來，忽然發(fā)現(xiàn)腳前的泥土上_____(畫滿、劃滿、涂滿)了各種各樣奇怪的畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。這些畫兒下面劃了三個(gè)圓圓的“○”，好像滾動(dòng)的鐵環(huán)?！叭?，你畫的是什么?”

“畫的都是三叔?！?/p>

(3)“可一點(diǎn)兒也不像你呀?”

(4)“像，很像!”他凄然一笑，指著塔說，“我小時(shí)想做一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式，就放棄了。這一摞書，是我第二個(gè)理想，想當(dāng)一名著作等身的作家，寫了幾篇稿子，寄出去被退回來了，我又灰心喪氣，不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹，是我第三個(gè)理想，想當(dāng)一名生物學(xué)家，后來又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成等問題竟是那么復(fù)雜和渺茫，我又頹唐了。第四個(gè)理想還沒有建立，命運(yùn)忽然對我說：‘算了吧，你該回老家了!’”

(5)“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問。(6)“這是我一生的成績：三個(gè)○?！?/p>

(7)“那老師一定會(huì)批評(píng)你了?！?/p>

(8)沒有老師來批評(píng)我的他微微一笑，又說只有這些樹葉小草還有那朵紫豆角花好像在批評(píng)我說我以前太粗心大意了太不了解它們了?

(9)我沉默了，抬頭望他，不知為什么，他眼眶里滴下幾滴淚水。(10)這時(shí)，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。(11)“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。(12)“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”

(13)“太陽里有火，一定很燙手吧?”我說。(14)“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?/p>

(15)他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”

5.在第二段橫線上填上合適的詞。(結(jié)合語境選擇詞語和標(biāo)點(diǎn))

6.在第(8)段方框內(nèi)填上正確的標(biāo)點(diǎn)。7.選段部分有許多耐人尋味的話，體會(huì)下列句子的含義。①身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。含義：_____

②“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉往它!”

含義：_____(注意體會(huì)“太陽”的含義)

8.對選文第(14)段理解正確的一項(xiàng)是(把握中心意思，選擇答案)

A.太陽是圓形的，所以說它是圓圓的金盤子，太陽的光是五彩繽紛的，所以說它是五彩的寶石。B.這是三叔從自己失敗的教訓(xùn)中悟出的人生的哲理：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，傾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。C.太陽是發(fā)光發(fā)熱的，發(fā)出的光很強(qiáng)，曬在一物體上，人摸上去感覺燙手，但光彩很美麗，就像五彩的寶石。D.三叔身患癌癥，倍感時(shí)間和生命的珍貴，盡情享受太陽給人的溫暖，而發(fā)出的感嘆。9.第(15)段三叔說“我”“也是太陽”，這句話其中的含義是：_____。(考慮內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用)(1)一座歪歪斜斜的塔：_____

(2)一堆松松散散的書：_____

(3)一株彎彎扭扭的樹：_____(結(jié)合第(4)段三叔的語言描寫解題)

(二)

一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，今天，我們上——”

“報(bào)告老師，您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。我一下子驚呆了，腦子里一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個(gè)”，后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。這是我教學(xué)近十年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當(dāng)我上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子躥得老高，真有怒發(fā)沖冠的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。我面帶微笑地說道“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)!”盡管我竭力表現(xiàn)真誠，但收效甚微，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎?”，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我趁熱打鐵，接著說：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”我詳細(xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。我說完，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。我瀟灑地在“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成了“_____，是個(gè)_____嗎?”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話?！?/p>

李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個(gè)寫‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?》?！盿我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊!他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎?》?！彼姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到教師的形象更加高大了。我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰。b從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。11.對文中加線句子a的理解，正確的一項(xiàng)是(關(guān)鍵詞是“眼光”和“犀利”)A.贊賞李曉勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。B.贊嘆李曉敏銳地發(fā)現(xiàn)了老師對他的懷疑。C.為李曉說話練習(xí)的題目新穎別致而感嘆、吃驚。12.對文中加線句子b的理