審核評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)

審核評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)一、審核評(píng)估全稱是什么？普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估二、什么是審核評(píng)估？普通高等學(xué)校教學(xué)工作審核評(píng)估（簡(jiǎn)稱“審核評(píng)估”）是教育部針對(duì)2000年以來(lái)參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校開展的制度性評(píng)估。審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估的核心是“質(zhì)量”，主要目的是“質(zhì)量保障”，即通過(guò)評(píng)估的評(píng)價(jià)、監(jiān)督作用，促進(jìn)高等學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、審核評(píng)估與合格評(píng)估、水平評(píng)估有什么不同？合格評(píng)估屬于認(rèn)證模式評(píng)估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過(guò)。水平評(píng)估屬于選優(yōu)模式評(píng)估，主要是看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評(píng)估主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國(guó)家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級(jí)，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評(píng)估的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。四、審核評(píng)估的對(duì)象是什么？普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的全省地方高校（含省、市屬及民辦）均須參加審核評(píng)估；參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估獲得“通過(guò)”的新建本科院校，5年后也須參加審核評(píng)估。五、審核評(píng)估的條件是什么？參加審核評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)；公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教〔2010〕567號(hào)）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。六、審核評(píng)估的時(shí)間是什么？教育部明確規(guī)定：本次普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估時(shí)間為2014年至2018年。2017年初，遼寧省在渤海大學(xué)進(jìn)行評(píng)估試點(diǎn)；2017年5月，遼寧省全面啟動(dòng)審核評(píng)估工作；2018年年底前將完成全省符合審核評(píng)估條件的省內(nèi)地方高校的評(píng)估工作。七、審核評(píng)估的二十字方針是什么？以評(píng)促建以評(píng)促改以評(píng)促管評(píng)建結(jié)合重在建設(shè)八、審核評(píng)估的理念是什么？對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)為學(xué)校服務(wù)以學(xué)校為主體以學(xué)生發(fā)展為本九、審核評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？一個(gè)堅(jiān)持兩個(gè)突出三個(gè)強(qiáng)化堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位及與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)及有效運(yùn)行，落實(shí)高等學(xué)校質(zhì)量主體責(zé)任,推動(dòng)高等學(xué)校持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作,加快提高服務(wù)老工業(yè)基地全面振興的能力，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位及與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)及有效運(yùn)行，落實(shí)高等學(xué)校質(zhì)量主體責(zé)任,推動(dòng)高等學(xué)校持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作,加快提高服務(wù)老工業(yè)基地全面振興的能力，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。十、審核評(píng)估的基本原則是什么？目標(biāo)性原則注重以學(xué)校自我評(píng)估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。主體性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)。多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色。發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長(zhǎng)效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。實(shí)證性原則注重依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來(lái)證明?？陀^性原則采取線上與線下相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的“三結(jié)合”審核方式，以數(shù)據(jù)定量分析、事實(shí)定性判斷、證據(jù)合理采信的綜合評(píng)估方式進(jìn)行，最大限度滿足審核評(píng)估的客觀性和公正性。十一、審核評(píng)估重點(diǎn)審核的“五個(gè)度”是什么？審核評(píng)估核心是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，即“五個(gè)度”的評(píng)價(jià)?！钆囵B(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度☆培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校一系列教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，缺乏培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育教學(xué)活動(dòng)便缺少針對(duì)性，無(wú)的放矢，難以取得成效。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過(guò)若干教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。結(jié)果與培養(yǎng)目標(biāo)的重疊面大，說(shuō)明結(jié)果與目標(biāo)達(dá)成度高。重疊面小或不能重疊，則說(shuō)明培養(yǎng)目標(biāo)不切合實(shí)際，或者教育教學(xué)活動(dòng)沒有到位，達(dá)成度就很低。☆☆辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度高校的辦學(xué)定位和確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求?！睢罱處熀徒虒W(xué)資源條件的保障度教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國(guó)家有基本的指標(biāo)要求，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件?！睢罱虒W(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度高校應(yīng)依據(jù)國(guó)家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)建立自我評(píng)估制度，學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)自我評(píng)估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。☆☆學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度學(xué)校要建立對(duì)社會(huì)用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解社會(huì)用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。十二、審核評(píng)估的范圍是什么？審核評(píng)估范圍主要包括：學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、服務(wù)遼寧以及學(xué)校自選特色等方面，涵蓋學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)投入，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)等。十三、審核項(xiàng)目共有“7+1”項(xiàng)內(nèi)容：定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、服務(wù)遼寧和自選特色項(xiàng)目。十四、如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？◆項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性?！繇?xiàng)目包含要素，要素包含要點(diǎn)，但是要素和要點(diǎn)不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加，即下一級(jí)（要素和要點(diǎn)）是上一級(jí)的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容?！舾鱾€(gè)項(xiàng)目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。在學(xué)校自評(píng)自建和專家考察時(shí)，除了重點(diǎn)考慮本身項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)外，還要考慮與其密切相關(guān)的其他方面。◆審核項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)這種關(guān)系，決定了對(duì)審核評(píng)估范圍進(jìn)行考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行，考察時(shí)可以結(jié)合學(xué)校具體情況，對(duì)要素或要點(diǎn)進(jìn)行添加或調(diào)整。而水平和合格評(píng)估則是自下而上進(jìn)行考察，也就是下級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)了，上一級(jí)指標(biāo)自然達(dá)標(biāo)，逐級(jí)推演最終得出評(píng)估結(jié)論。這也是為什么叫審核評(píng)估范圍，而不叫審核評(píng)估指標(biāo)體系的原因。十五、什么是審核評(píng)估的自選特色項(xiàng)目？學(xué)校可以在定位與目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、服務(wù)遼寧這七個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容。自選特色項(xiàng)目與其他七個(gè)項(xiàng)目之間是并列關(guān)系，不是包含關(guān)系，它與水平評(píng)估中的特色工作是有區(qū)別的，在撰寫時(shí)應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。十六、遼寧省審核評(píng)估有哪些程序？審核評(píng)估的程序包括評(píng)估培訓(xùn)、數(shù)據(jù)填報(bào)、學(xué)校自評(píng)、評(píng)估申報(bào)、專家審核和考察、評(píng)估結(jié)論審議與發(fā)布、學(xué)校整改。十七、專家進(jìn)?？疾斓沫h(huán)節(jié)有哪些？▼召開視頻會(huì)議，啟動(dòng)參評(píng)高校的審核評(píng)估工作，通報(bào)審核評(píng)估工作安排。▼根據(jù)需要，召開在線座談會(huì)和訪談會(huì)，就有關(guān)問題對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)和課程負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生等代表進(jìn)行深度訪談。▼專家組在線查閱相關(guān)資料、在線聽課