精選幼兒園小班的教學設(shè)計模板錦集7篇

第頁共頁精選幼兒園小班的教學設(shè)計模板錦集7篇精選幼兒園小班的教學設(shè)計模板錦集7篇幼兒園小班的教學設(shè)計篇1活動目的：1、能注意觀察圖書上畫面的細節(jié)，并初步理解故事內(nèi)容。2、學會和老師一起翻看圖書，有看圖書的興趣?；顒訙蕚洌好?、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床了》、幼兒用書C《起床了》?；顒舆^程：1、啞劇表演——“起床了”：幼兒觀看表演后，老師提問：——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”2、老師引導(dǎo)幼兒看圖書理解故事內(nèi)容：〔1〕出示教學掛圖：——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”〔2〕幼兒做動作，老師為幼兒拍照，出示教學掛圖?！靶⌒茑洁皆诟墒裁矗俊薄靶⌒茑洁皆谙茨?。”〔3〕老師出示教學掛圖：——“如今小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。”〔4〕出示教學掛圖：——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”〔5〕老師小結(jié)：小熊嘟嘟高快樂興上幼兒園去了。3、老師與幼兒邊看書邊講故事：〔1〕老師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱?！?〕老師提醒幼兒一頁一頁翻看。幼兒園小班的教學設(shè)計篇2活動領(lǐng)域：語言、藝術(shù)活動目的：1、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、用不同的方式表達對媽媽的感謝?；顒訙蕚洌?.名畫欣賞：《母與子》2.“兒歌”：《小板凳》3.VCD磁帶《小板凳》4.蠟筆書面紙剪刀活動過程：一、欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。三、請幼兒想一想，說一說：——媽媽平時很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢“——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫助拿東西，送卡片……四、制作心意卡，想媽媽表達感謝?！獏f(xié)助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽?！贿呏谱饕贿呅蕾p兒歌音樂。五、請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。區(qū)域活動：1、美工活動區(qū)展示名畫《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。2、語言活動區(qū)將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經(jīng)歷來改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒適，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來?；顒釉u價：1、會念唱兒歌2、會至少使用兩種方式表達對媽媽幼兒園小班的教學設(shè)計篇3活動目的：1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。2、通過看看、說說、玩玩，理解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。3、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂?；顒訙蕚洌?、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。活動過程：一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。〔放大圖一中的紅狐貍〕你認識它嗎？2、師：對，它就是紅狐貍。仔細看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會怎么說呢？4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講?！卜糯髨D一后，老師帶著幼兒一起完好講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話局部：“我要把你們?nèi)汲缘?。”〕二、引?dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。2、幼兒自由討論，老師巡回傾聽。3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。三、老師完好講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、放大畫面，并有感情地完好講述故事。2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？3、師：①〔放大圖二〕春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？〔為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色比照?！尝堋渤鍪咀挚ā按禾臁薄忱蠋熯@里有一個字寶寶，它是什么字呢？〔幼兒集體認讀?！尝萦姓l愿意來把春天里的故事講一講？〔請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述?！?、師：①〔出示圖三〕如今山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？②這會是什么季節(jié)呢？〔根據(jù)幼兒答復(fù)出示“夏天”字卡?！尝坌⊥眠@次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？〔請一幼兒上前找出夏天穿的衣服?！尝転槭裁匆獮樗鼈兇┥匣ㄒ路兀竣菡埬信變悍謩e講述夏天的故事。5、師：〔同時出示“秋天”和“冬天”的字卡〕我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？〔請一幼兒指認〕6、師：〔放大圖四〕請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？〔請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。〕7、師：〔放大圖五〕我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！〔幼兒集體講述?！乘?、再次邊看圖邊完好講述故事。1、師：如今我們一起來把這個故事完好地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？3、師：假如讓你來當小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。1、師：如今我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當紅狐貍，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個游戲?！灿變鹤赃x頭飾戴好?！?、師：當你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？〔引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。〕3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”〔幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好?！?、師：再告訴你們一個小機密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它馬上就會發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師理解幼兒對“春、夏、秋、冬”理解的情況。衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我料想的那樣。因此再一次的對謎面進展分析^p。在分析^p的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。對于這樣的現(xiàn)象，我也進展了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)歷。所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對每一句描繪應(yīng)引起聯(lián)想與分析^p，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進展猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動中，飯后漫步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！幼兒園小班的教學設(shè)計篇4說課內(nèi)容一、設(shè)計意圖我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細形象思維開展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱，小班科學活動-會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對周圍的聲音感到新穎好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，開展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作才能，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。二、說教材1.本活動的目的是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的時機，而難易適中、動靜交替促使不同程度的幼兒在上自信心的開展，獲得成就感。三、說教法1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙?，開展幼兒動手才能與觀察力，體會探究的樂趣。2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最正確方法，老師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂?；顒訙蕚洌呵捌谥R經(jīng)歷的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐假設(shè)干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。四、說學法1.通過得意、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探究，從而開展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。五、說教學程序首先，通過認識新朋友──漂亮得意的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學活動-會跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手時機和表現(xiàn)，在猜測活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)歷去猜測、去考慮，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的完畢活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。活動內(nèi)容活動目的：1.區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、開展觀察力、注意力以及對科學活動的喜歡?；顒又攸c：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音?；顒与y點：將一樣聲音的響罐配對?；顒訙蕚洌?.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設(shè)干。2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。3.錄音機、舞曲音樂磁帶。活動過程：一、開場局部：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。二、根本局部：操作活動引發(fā)幼兒探究。1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。3.找一找──啟發(fā)幼兒互相猜測罐寶寶吃的是什么，并將一樣聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛橙?、完畢局部：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，進步了幼兒的觀察力，動手才能而且也進步了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別才能弱的孩子，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供時機，讓才能弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)歷。這次活動的缺乏是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。幼兒園小班的教學設(shè)計篇5教學目的1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進展排序3、開展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的才能教學準備：石頭假設(shè)干，每人一只筐教學過程(一)引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路(活動一開場通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習了有關(guān)故事的角色，同時也提醒了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了根底。)(二)撿石頭1、觀察石頭1)看看這里有多少石頭?2)這些石頭是怎么樣的?3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、理解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進展排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既開展了幼兒的觀察才能，又使他們的語言得到了開展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比擬細致的觀察才能。假如在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一答復(fù)引導(dǎo)幼兒再細致的進展觀察、描繪，那么更加表達了多種教育內(nèi)容的整合。可見老師心中應(yīng)該時時裝有整合的目的。使整合真正落實、表達，而不是單純的為了整合而整合。)2、撿石頭能數(shù)量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的穩(wěn)固理解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準備。)3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里4、撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的那么見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)(三)鋪路1、幼兒自由鋪路2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)3、學別人的方法鋪路4、學習按間隔的方法進展鋪路(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的理解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒那么是先排光滑的石頭再排粗糙的'石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進展了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的根底上讓幼兒根據(jù)圖示來進展對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)歷的根底上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)歷的提升顯得著急了點，假如在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)(四)延伸活動1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。)幼兒園小班的教學設(shè)計篇6一、活動前考慮1、教材分析^p《小鴨找朋友》這一講述活動內(nèi)容簡單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對話簡單重復(fù)，合適小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨自己玩覺得很難受，于是一次又一次邀請朋友〔小兔、小鳥、小烏龜〕一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事。所以我將它定位為小班的講述活動。2、重點難點重點：指導(dǎo)幼兒完好講述出圖片的主要內(nèi)容。難點：豐富相應(yīng)的動詞：跳、飛、爬、游。二、過程實錄〔一〕活動目的1、培養(yǎng)幼兒語言的完好性和連接性，豐富相應(yīng)的動詞：跳、飛、爬、游。2、指導(dǎo)幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完好地感知理解、并講述出圖片的主要內(nèi)容。3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習慣，并鼓勵他們在集體面前大聲地表述?！捕郴顒訙蕚?、背景圖。2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一?！踩郴顒舆^程1、觀察理解講述對象。*出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥、小烏龜，并通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨來到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣??？評析：老師能抓住圖片的三要素〔人物、地點、事件〕進展提問，為幼兒進展完好地講述奠定了根底。在進展情感引導(dǎo)時，老師要注意加強語境的創(chuàng)設(shè)，特別是對于小班幼兒。2、運用已有經(jīng)歷講述。*逐一出示小動物圖片，看看，誰來了？小兔〔小鳥、小烏龜〕是怎樣來的？〔幼兒用動作表示動詞〕小鴨看見小兔〔小鳥、小烏龜〕來了，會說什么？它們是怎么說的？評析：小班幼兒的生活經(jīng)歷還比擬貧乏，當問到“小鴨是怎么說的？”他們想到的就是“小兔，你好！”之類的禮貌用語。這時，老師應(yīng)及時引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會怎么說呢？”從而調(diào)動幼兒已有的經(jīng)歷，啟發(fā)幼兒積極參與講述。3、引進新的講述經(jīng)歷。*逐一出示小動物圖片，老師引導(dǎo)幼兒邊答復(fù)邊集體講述圖片內(nèi)容。*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連接、完好地講述圖片的內(nèi)容。*請幾名語言才能強的幼兒到前面講述。老師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完好、大膽的表述。評析：在這一環(huán)節(jié)，老師采用了“平行提問”的方法，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能較完好地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是才能強的幼兒，已經(jīng)能獨立地完好講述圖片的主要內(nèi)容。4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)歷。*老師還會講一個不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的講述經(jīng)歷遷移到新的經(jīng)歷上面來完好、連續(xù)的講述。評析：能根據(jù)小動物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動物圖片。在老師的引導(dǎo)下，幼兒都能遷移經(jīng)歷進展講述。三、活動后反思整個活動環(huán)節(jié)明晰，能根據(jù)講述活動的根本步驟進展設(shè)計。我在設(shè)計圖片時，設(shè)計了背景圖和可以活動的小動物圖片，既可靈敏操作又符合小班幼兒的年齡特點。雖然幼兒根本都到達了目的，但活動中還存在不少的問題：假如我在活動中設(shè)計一些游戲的情景，就更能激發(fā)幼兒參與講述的興趣；我也運用了難點前置的方法，但幼兒“動”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動中，我還應(yīng)進一步調(diào)整自己的教育觀念，給才能中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的時機。同時，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動與故事教學的主要區(qū)別在哪里？希望通過以后的探究和學習，能有所收獲。附講述內(nèi)容：一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時，一只小兔跳來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一只小鳥飛來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說：“好??！我和你一起玩！”它們一起快樂地游了起來。幼兒園小班的教學設(shè)計篇7設(shè)計意圖：故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學習和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復(fù)，非常合適小班孩子學習和模擬。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模擬小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學習的快樂?；顒幽康模?.理解故事的主要內(nèi)容。2.能積極地用動作和聲音模擬小動物間的對話。3.感受擁有朋友的快樂情感?；顒訙蕚洌?.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。3.音樂〔完好講故事時運用〕活動過程：一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。1.出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？幼：美麗、兇猛的獅子。師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？?，這是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？〔老師用震動動作輔助表達〕，遠處的高山也開場怎么樣？〔老師用搖擺動作輔助表達〕幼：草地震動起來，石頭搖起來了。師：地動了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作？4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。評析：活動導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當孩子說不出“威武”時，我們要擅長從孩子的答復(fù)中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話〔一〕獅子找烏龜做朋友1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)?？幼：硬硬的殼。師：我們來學學看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。2.學說獅子問話。師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”師：烏龜沒有答復(fù)，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。幼兒學說獅子問話。3.學說烏龜答復(fù)。師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！睅煟簽觚斎菰S了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么答復(fù)的？誰來學一學？幼兒學說烏龜答復(fù)。〔二〕獅子找猴子做朋友。1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，回絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。〔1〕學說獅子問話。師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”〔2〕學說小猴答復(fù)。師：小猴會容許嗎？為什么？幼兒