綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆6篇

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆6篇綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

這學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

老師從意識(shí)上重視起了這門課程，實(shí)施課程的力量從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。同學(xué)在一次次活動(dòng)中得到了熬煉，并培育了愛好。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和同學(xué)一起成長。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需讓老師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要和同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高度上來熟悉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動(dòng)，讓老師深化新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況，在充分敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動(dòng)中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校樂觀主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深化。

3、建立切實(shí)可行的評價(jià)方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許同學(xué)對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視同學(xué)的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評價(jià)為主，注意同學(xué)主體參加實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的樂觀性、合作性，操作力量和創(chuàng)新意識(shí)。在詳細(xì)評價(jià)的操作中，我校采納以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將同學(xué)在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師要擅長了解同學(xué)，了解他們的共性差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，準(zhǔn)時(shí)賜予他們鼓舞，促使他們更樂觀、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，樂觀鼓舞同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參加評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)：老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的力量，在實(shí)踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對老師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;

(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;

(5)同學(xué)與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆2

本學(xué)期五班級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。同學(xué)通過溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)同學(xué)樂觀參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我進(jìn)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展現(xiàn)同學(xué)的才智，取得了可喜的成果。

二、貼近同學(xué)生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

同學(xué)生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使同學(xué)具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步熟悉自己存在的價(jià)值和意義，這就需要同學(xué)自己去討論生活、社會(huì)調(diào)查。為了關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進(jìn)展，生長過程和取得的成就等，盼望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的熟悉。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新力量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓同學(xué)親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓同學(xué)作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為同學(xué)營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓同學(xué)自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是同學(xué)能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐力量。

總之，這學(xué)期里，同學(xué)的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合力量，實(shí)踐力量，動(dòng)手力量。

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆3

____年7月本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)討論、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教學(xué)處、大隊(duì)部幫助活動(dòng)，各班級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)方案，班主任及指導(dǎo)老師是詳細(xì)實(shí)施者。

在方案制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)都參與到學(xué)校方案制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)、學(xué)期大主題，向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由同學(xué)到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教學(xué)處。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中綻開廣泛的爭論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教學(xué)處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定方案。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和溝通，最終學(xué)校打算開設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢、春天的腳印?????、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校內(nèi)垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順當(dāng)實(shí)施

1、課時(shí)支配到位

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)支配是根據(jù)國家課程規(guī)劃每周支配2課時(shí)，由老師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中消失的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)依據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一支配使用。這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、老師管理到位

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出隨筆或反思，集體溝通爭論，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、活動(dòng)指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

詳細(xì)做法是：

學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的評價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)老師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也布滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的樂觀性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、評價(jià)、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。

三、存在問題匯總

部分老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有：

(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的力量，在實(shí)踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對老師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;

(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;

(5)同學(xué)與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆4

學(xué)校綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學(xué)校教育和社會(huì)生活親密聯(lián)系起來。學(xué)校綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓同學(xué)參加社會(huì)生活，使同學(xué)所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入將來”，以轉(zhuǎn)變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)探究，為同學(xué)共性的充分進(jìn)展制造空間;面對同學(xué)的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)生活并學(xué)以致用;推動(dòng)同學(xué)對自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧進(jìn)展。因此，讓學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使學(xué)校綜合實(shí)踐課成為同學(xué)喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢?

首先，要選取貼近生活的課題，培育同學(xué)豐富的情感。

學(xué)校綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問的獵取和技能的把握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐閱歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使同學(xué)產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和同學(xué)的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與同學(xué)的距離，為同學(xué)的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《走進(jìn)春天》時(shí)，可以讓同學(xué)們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真?shí)切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有勸說力。

其次，要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)同學(xué)樂學(xué)的需要。

學(xué)校綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將同學(xué)圈于學(xué)校，而要以同學(xué)的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動(dòng)的組織形式要依據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿意同學(xué)的天性，讓同學(xué)在活動(dòng)中獲得歡樂和愉悅的同時(shí)獲得進(jìn)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，老師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)自主從身邊熟識(shí)的事物入手，留心觀看社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與進(jìn)展給人們的生活帶來的樂觀影響。通過簡潔的觀看、調(diào)查熬煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的力量，學(xué)會(huì)爭論與合作。從而讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的進(jìn)展與人們生活之間的親密聯(lián)系。

最終，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施同學(xué)生活中的教學(xué)。

早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年月宏大的人民教育家陶行知先生就曾提誕生活即教育”理論，大力提倡生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義”，要使同學(xué)充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)當(dāng)在種.種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視同學(xué)在生活中的親身經(jīng)受、實(shí)踐和制造，注意教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)校綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，同學(xué)生活在布滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

由此可見，學(xué)校綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性學(xué)問教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活大事隨時(shí)發(fā)生，因此，老師要留意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對同學(xué)的思想和詳細(xì)表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況，有目的地滲透，使同學(xué)隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與進(jìn)展的統(tǒng)一。

總之，學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以同學(xué)為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于同學(xué)社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合同學(xué)的生活規(guī)律，建立在同學(xué)生活閱歷基礎(chǔ)上的，依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律支配教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣闊老師所認(rèn)可，又為全體同學(xué)所接受。唯此，才能使學(xué)校綜合實(shí)踐課真正成為一切同學(xué)喜愛的、真實(shí)有效的生活課程。

綜合實(shí)踐論文怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的將來。為此，重視教育，依據(jù)社會(huì)的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程中的必定選擇。長期以來，對于教育，人們往往習(xí)慣于從對人樂觀的教化、培育、完善、提升、進(jìn)展等角度去正面熟悉，但使人困惑、絕望，乃至痛心的是，教育卻經(jīng)常走上了它的反面。誠然，導(dǎo)致教育“事與愿違”的緣由許多，從教育自身感性的層面看，其中一個(gè)非常重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像老師，我們的同學(xué)太像同學(xué)。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)的想象力、主體性、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量必定會(huì)受到抑制。當(dāng)然，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的消失自有眾多的內(nèi)、外在緣由，但課程的設(shè)置是一個(gè)非常重要的因素。長期以來，我國的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下，課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著機(jī)械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式?！敖Y(jié)構(gòu)打算功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進(jìn)了新奇豐富的教育時(shí)空，讓同學(xué)們感受到了開放自主的痛快?？恐鵁岢?，帶著沖勁，我們觀察綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣喧鬧，但認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺，很多學(xué)校、很多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下興奮了半截的同學(xué)。究其緣由就是，一片大好形勢下，大家急不行耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，預(yù)備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆5

消防安全關(guān)系到我們每一個(gè)家庭的幸福生活，消防學(xué)問應(yīng)當(dāng)從小培育，因此在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課上開設(shè)了關(guān)于消防的一課，上完這課之后，我對本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)有如下反思：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)過程根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一階段預(yù)備課完成，思路清楚，各環(huán)節(jié)支配緊湊。

2、針對同學(xué)爭論環(huán)節(jié)，本節(jié)課提出的要求更明確了，讓同學(xué)知道從哪方面入手，提哪方面的問題。結(jié)果同學(xué)提的問題完全貼近本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

二、缺點(diǎn)：

1、主題的選擇應(yīng)更貼近綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，如“針對自家小區(qū)的安全調(diào)查”或“關(guān)于自家小區(qū)消防安全的建議”。

2、課堂教學(xué)板書應(yīng)當(dāng)書寫準(zhǔn)時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方，而我的板書在書寫上還需改進(jìn)。

3、在讓同學(xué)爭論提問題的環(huán)節(jié)中，我提出要遵循“六有”原則?！霸瓌t”兩字對三班級的同學(xué)來說起點(diǎn)很高，應(yīng)變換一下，換成孩子易懂的語言，如可這樣說：“剛才老師講了有關(guān)消防的小學(xué)問，現(xiàn)在請同學(xué)們前后桌四人組成一組，每小組提出一個(gè)你想了解的有關(guān)消防方面的問題，你提出的問題要值得我們?nèi)ビ懻?，你對這個(gè)問題很感愛好，它在今后的生活中能用得上，在保證安全的前提下通過大家的努力可以找到問題答案?！边@樣沒有直接提出“六有”原則，但也達(dá)到了目的。

4、教學(xué)資源需整合。新課導(dǎo)入時(shí)需要有關(guān)于火的兩幅圖片，我是手繪的，假如用計(jì)算機(jī)打印火的圖片或做成課件，上課時(shí)播放著火的動(dòng)畫，將綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)整合效果會(huì)更好。

5、在課堂上我應(yīng)少講授，盡量讓同學(xué)通過爭論，實(shí)踐練習(xí)等方法找到答案，如在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“討論活動(dòng)申請表”的填寫時(shí)，全部由我告知同學(xué)各部分該怎樣填，假如老師用啟發(fā)的語言來引導(dǎo)同學(xué)填表，各部分由同學(xué)完成，這樣即能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能扎實(shí)把握各部分的填寫要求，一舉多得。

總之我的這堂課有優(yōu)點(diǎn)，有不足，我要在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，整改不足，讓同學(xué)真正懂得，預(yù)防為主，消防為輔的主要目的。

綜合實(shí)踐課的教學(xué)隨筆6

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把抽象地東西變得生動(dòng)、詳細(xì)化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完善的教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

一、內(nèi)容的反思

老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的安排。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九班級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排挨次通過由淺入深的原則，依據(jù)以往授課時(shí)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)賜予調(diào)整，使同