部編版八年級(jí)語文下冊(cè) 桃花源記 教學(xué)課件

桃花源記部編版八年級(jí)語文課件PPT模板

目錄壹作者簡(jiǎn)介貳認(rèn)字識(shí)詞叁課文賞析肆拓展學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介CHAPTERONE陶淵明（365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”

，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》?！稓w園田居》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》不為五斗米折腰認(rèn)字識(shí)詞CHAPTERTWO古今異義詞課文賞析CHAPTERTHREE晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。偶遇桃花源東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪水的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對(duì)此感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。巧設(shè)懸念，埋下伏筆林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。桃花源之景桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。眼前是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦韥硗N勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。初見桃林，別有洞天見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！睘槭裁础安蛔銥橥馊说酪病！贝謇锏娜丝吹綕O人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說??！”請(qǐng)描述一下桃花源的景致。桃花源的秘密是什么？為什么“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。為什么找不到桃花源了？漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。桃花源是真實(shí)存在的么？作者借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來，通過對(duì)桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿。拓展學(xué)習(xí)CHAPTERFOUR嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世黃綺之商山，伊人亦云逝往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢相命肆農(nóng)耕，日入從所憩桑竹垂馀蔭，菽稷隨時(shí)藝春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅荒路曖交通，雞犬互鳴吠俎豆猶古法，衣裳無新制童孺縱行歌，班白歡游詣草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲雖無紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲怡然有余樂，于何勞智慧奇蹤隱五百，一朝敞神界淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽借問游方士，焉測(cè)塵囂外愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契閱讀《桃花源詩》，和《桃花源記》做對(duì)比你還知道哪些表現(xiàn)烏托邦世界的文學(xué)作品？感謝觀看桃花源記名師課件作者：陶淵明

第一課時(shí)名師課件目錄4理清文章結(jié)構(gòu)5布置作業(yè)1導(dǎo)入新課2作者介紹3朗讀課文，疏通文字引入新課“世外桃源”是同學(xué)們熟知的一個(gè)成語，出自晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》?！疤一ㄔ础笔窃鯓拥囊粋€(gè)地方呢？為什么說它在“世外呢？如果同學(xué)們想知道這一切，就讓我們一起從陶淵明的《桃花源記》中去尋找答案吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解古今詞義的變化，積累重要的文言常用詞語。2．理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。

了解作者陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。我國(guó)古代杰出的文學(xué)家。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時(shí)就有“大濟(jì)蒼生”的壯志。時(shí)值東晉和宋的易代之際，社會(huì)動(dòng)蕩不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過幾任小官，他深感仕途兇險(xiǎn)，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。他所作的詩文多描寫田園風(fēng)光，表現(xiàn)農(nóng)村生活情趣，抒發(fā)他熱愛田園生活的情懷，表現(xiàn)他不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。朗讀課文，疏通文字豁（

）然開朗

儼（

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）太守

垂髫（

）劉子驥（

）

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）陌交通

便要（

）還家

huòyǎnyìtiáojìqiānyāo為業(yè)：

緣：夾岸：

雜：鮮美：

異：

窮：

舍：豁然：

開朗：平曠：

屬：靠……謀生。

夾著溪流兩岸。

鮮艷美麗。

窮盡。開通、敞亮的樣子。

平坦開闊。

沿別的詫異舍棄，放棄開闊明亮類悉：

怡然自樂：咸：

所從來：?jiǎn)栍崳?/p>

先世：妻子：

邑人：不復(fù)出焉：

焉：全。都。打聽消息。

妻子兒女。

不再從這里出去。

喜悅，心滿意足從哪兒來祖先同鄉(xiāng)人于之，從這里間隔：

皆：嘆惋：

延：語云：

不足：既：

志：如此：

遣：欣然：斷絕了往來。

感嘆，惋惜。

告訴（他）說。已經(jīng)。像這樣。

高興地。都請(qǐng)不值得做記號(hào)派緣：

繽紛：

仿佛：

舍：豁然開朗：

儼然：

屬：

阡陌：交通：

具：

要：

絕境：無論：

延：

向：

志：及：

詣：

志：

遂：規(guī)：

尋：

妻子：理清文章結(jié)構(gòu)1.全文是按什么順序展開的？132發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過在桃源的所見所聞所歷離開桃源后再尋桃源的情形全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索2.全文以漁人進(jìn)出桃花源為線索，大致可以分為幾個(gè)部分？1寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見的美景。|2總寫漁人的感受和桃花源的生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)尚。|3寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源家里做客以及辭去的經(jīng)過。|4寫太守派人尋找桃花源，因迷路而不復(fù)得。|5寫桃花源“無人問津”。|布置作業(yè)1．熟讀并能初步背誦課文。2．出自《桃花源記》的成語有哪些？請(qǐng)寫出來，并查閱詞典進(jìn)行解釋。第二課時(shí)名師課件目錄4小結(jié)5布置作業(yè)1朗讀課文2研讀課文3主題探討朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍g以下的句子1.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。2.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。3.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解“世外桃源”所表現(xiàn)的田園生活及社會(huì)理想，理解“桃花源”深厚的文化意蘊(yùn)。2．正確理解和評(píng)價(jià)作者寄托的思想感情，理解陶淵明向往自由的精神。3．背誦《桃花源記》。研讀課文1.桃花源給大家留下了怎樣的印象？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。美麗神秘幸福2.桃花源“美”在何處？桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”（土地美，屋舍美，田池美，桑竹美；）“芳草鮮美，落英繽紛”（桃林美）“阡陌交通，雞犬相聞”（阡陌美，農(nóng)家美）3.桃花源“神秘”在何處？

“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹”

“仿佛若有光”、“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”

“乃不知有漢，無論魏晉”

“不復(fù)得路”、“未果”桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，結(jié)局神秘4.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？黃發(fā)垂髻“怡然自樂”（和平安定、豐衣足食）居民“往來種作”（沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè)）漁人（側(cè)面烘托）“設(shè)酒殺雞作食”、“咸來問訊”、“余人各復(fù)延至其家，皆出灑食”（民主平等，民風(fēng)淳樸）生活安寧，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸主題探討1.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會(huì)理想？反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平、自由、幸福生活的社會(huì)理想。2.桃花源這樣的人間樂園在現(xiàn)實(shí)生活之中能找到嗎？不能，這是作者虛構(gòu)的。3.陶淵明為何要虛構(gòu)？反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想。4.有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？小結(jié)陶淵明是中國(guó)士大夫精神上的一個(gè)歸宿，許多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦了官場(chǎng)的時(shí)候，往往回歸到陶淵明，從他身上尋找新的人生價(jià)值，并借以安慰自己。白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等莫不如此。于是，不為五斗米折腰也就成了中國(guó)士大夫精神世界的一座精神堡壘，而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術(shù)境地。陶淵明在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是中國(guó)的詩歌史上可以擔(dān)得起“杰出”二字。陶淵明因生活在戰(zhàn)亂頻仍的時(shí)代，壯志難酬，歸隱田園，因而構(gòu)想了他心目中的理想社會(huì)桃花源，這是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的要求，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復(fù)古傾向，是不可