高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題課件

高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

楊勇制作高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

一、考綱要求：

能根據(jù)語(yǔ)境，正確辨析成語(yǔ)的音義，正確使用成語(yǔ)。

高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

二、復(fù)習(xí)對(duì)策：

從高考試題可以看出，對(duì)成語(yǔ)的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。而要正確判斷成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語(yǔ)的意思，明確成語(yǔ)的使用范圍、對(duì)象及褒貶色彩等情況。在復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些情況，從了解成語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果。

高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

三、應(yīng)試策略1、弄清使用成語(yǔ)應(yīng)要注意的問(wèn)題(1)應(yīng)注意成語(yǔ)的含義與句意相吻合。(2)要注意成語(yǔ)的使用對(duì)象或使用范圍與句意相合。(3)要注意成語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)句相一致。2、要弄清成語(yǔ)誤用類型高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

(1)應(yīng)注意成語(yǔ)的含義與句意相吻合。要做到這一點(diǎn)，首先要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思?！笆桩?dāng)其沖”是指首先受到?jīng)_擊，“一飯千金”是指因受恩而厚報(bào)，不是一頓飯花了千金；“十行俱下”是形容閱讀敏捷，而不是粗枝大葉；“文不加點(diǎn)”是形容文章寫(xiě)得好，一氣呵成不需要要修改，而不是未加標(biāo)點(diǎn)；“下不為例”表示只通融一次，而不是下面的不是例子；“不可理喻”是指不能用道理來(lái)使他明白，形容不講道理，而不是不可以用道理來(lái)說(shuō)明白；“繁文縟節(jié)”是指繁多的儀式禮節(jié)，而不是指文章繁雜；“刮目相看”是指不能用老眼光看有成就的人，“側(cè)目而視”是指斜眼看，形容前畏或發(fā)怒的樣子。對(duì)于那些掌握不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)在做題時(shí)可以具體分析一下詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)或其中的某些語(yǔ)素，以幫助理解。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

還要注意一些近義詞語(yǔ)之間的微細(xì)差別。譬如，“獨(dú)樹(shù)一幟”是指樹(shù)起一面旗幟，形容在某一方面成就高，開(kāi)宗立派；“別具一格”是指另有一種風(fēng)格，“別出心裁”是指某一方面的設(shè)計(jì)或制作有獨(dú)到之處。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

2)要注意成語(yǔ)的使用對(duì)象或使用范圍與句意相合。

有些詞語(yǔ)是有特定的使用對(duì)象或范圍的，要注意分辨。如：“鼎力相助”用于稱別人對(duì)自己，而不能用于自己對(duì)別人,否則就是抬高自己；“雪上加霜”用于接連受災(zāi)難或苦上加苦者而不能用于犯錯(cuò)誤受處罰或犯法被加重判刑者；“江郎才盡”用于原來(lái)有才后來(lái)無(wú)才者，而不能用于本來(lái)就無(wú)才能可言者；“美輪美奐”用于形容房屋高大眾多，輪，高大。奐，眾多，而不能用于形容化妝品，或只強(qiáng)調(diào)“美”的事物；“趨炎附勢(shì)”只用于對(duì)有權(quán)勢(shì)者作巴結(jié)、趨附的人，不能用于向先進(jìn)看齊者?！敖承莫?dú)運(yùn)”、“自出機(jī)杼”只用于形容詩(shī)文或其他作品構(gòu)思之獨(dú)到，如此等等。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

(3)要注意成語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)句相一致。

有些詞語(yǔ)是有褒貶色彩的，使用要注意這種色彩與全句的一致性。“處心積慮”、“深思熟慮”、“深謀遠(yuǎn)慮”，就含義說(shuō)，是有相通之處的，但感情色彩不同，“處心積慮”是貶義的,后兩個(gè)有褒揚(yáng)的色彩。“待人接物”是中性的，“恃才傲物”、“頤指氣使”是貶義的；“無(wú)動(dòng)于中”是帶有貶義的，“不動(dòng)聲色”是中性的；“金針度人”帶有褒義，而“授之以漁”是中性的；“嶄露頭角”、“初試鋒芒”帶有褒義，而“頭上長(zhǎng)角”、“鋒芒畢露”則具有不同程度的貶抑色彩。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

有些詞語(yǔ)還有一定的語(yǔ)體色彩，如“各有千秋”、“平分秋色”書(shū)面語(yǔ)的色彩較濃，而“半斤八兩”則口頭語(yǔ)體的色彩較濃，使用也應(yīng)加以分辨。此外，使用虛詞主要應(yīng)注意虛詞的用法和表達(dá)作用，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意句子之間的邏輯關(guān)系，這里不一一說(shuō)明了。成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型

1、望文生義2、反用其義

3、褒貶顛倒

4、使用對(duì)象配錯(cuò)5、誤用典故

6人稱或角度不當(dāng)

7、不分程度輕重

8縮小詞義使用范圍和數(shù)量關(guān)系9尊卑關(guān)系顛倒

10比喻不當(dāng)11搭配不當(dāng)

15兩個(gè)成語(yǔ)連用，造成自相矛盾14詞不達(dá)意，自相矛盾13似是而非，彼此誤代

12生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)成語(yǔ)誤用例說(shuō)

一、望文生義

例①這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。

例②發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例③三人成虎，人多為王；這似乎成了宗派主義者們的信條。

例④也許有人認(rèn)為唐代王維除了作詩(shī)之外別無(wú)長(zhǎng)物，其實(shí)，王維的畫(huà)也是作得不錯(cuò)的。

例⑤主觀主義者的濫調(diào)文章實(shí)屬不刊之論。

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二、反用其義

例①一過(guò)春節(jié)，村里的年輕人都外出打工去了；偌大一個(gè)村莊只落得萬(wàn)人空巷，好不清冷。

例②南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。

辨析：

①中“萬(wàn)人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形容人多，場(chǎng)面熱烈”。

②中“有口皆碑”，意即“所有人的嘴都是活的記功碑，比喻到處受到贊揚(yáng)”。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

三、褒貶顛倒

例①《三國(guó)演義》中《火燒赤壁》一回，活畫(huà)了蔣干這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，胸?zé)o城府的腐儒形象。

例②(春天的故事)曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，真不愧為陽(yáng)春白雪。

辨析：

①中“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。

②中“陽(yáng)春白雪”，比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。含貶義高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

四、使用對(duì)象配錯(cuò)

例①各種花卉，爭(zhēng)奇斗研；若用國(guó)色天香來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。

例②民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見(jiàn)賈府金玉之多，簡(jiǎn)直達(dá)到了汗牛充棟的地步。

例③桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

辨正——

①中“國(guó)色天香”，原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。

②中“汗牛充棟”，形容圖書(shū)很多。不用指金玉之類。

③中“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過(guò)天然”。而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

五、誤用典故

例①隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國(guó)終于結(jié)為秦晉之好。

例②讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn)；假如只有一個(gè)梨子的時(shí)候，孩子們難道不應(yīng)該讓給媽媽嗎?

。辨正——

①中“秦晉之好”，指兩姓聯(lián)姻，并非指兩國(guó)關(guān)系友好。

②中“讓梨推棗”，用指兄弟關(guān)系友愛(ài)，不用于母子關(guān)系高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

六、人稱或角度不當(dāng)

例①?gòu)S長(zhǎng)的發(fā)言確實(shí)起到了拋磚引玉的作用。

例②在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我們知道。

辨正——

①中“拋磚引玉”，用于第一人稱謙讓之辭，不適用以第三人稱敘述。

②中“先斬后奏”，用于下級(jí)把事情處理完后再向上級(jí)報(bào)告，不適用于平輩關(guān)系或上對(duì)下。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

七、不分程度輕重

例①考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

例②為了出版這本畫(huà)冊(cè)，他義無(wú)反顧地放棄了休息時(shí)間。

辨正——

①中，“三長(zhǎng)兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適于用于句①。

②中，“義無(wú)反顧”，意思是“道義上不容許徘徊退縮；只能勇往直前”。而句中“為出版畫(huà)冊(cè)而放棄休息時(shí)間”與“道義”無(wú)關(guān)。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

八、縮小詞義使用范圍和數(shù)量關(guān)系

例①菊花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，煞是好看。

例②大家齊聚一堂，歡迎這位從海外歸來(lái)的莘莘學(xué)子。

辨正——

①中，“姹紫嫣紅”，形容各種花卉鮮艷嬌美。而“菊花”并不代表各種花卉。

②中，“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生。而“這位”并不等于“眾多”學(xué)子。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

九、尊卑關(guān)系顛倒

例①同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。

例②正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫(xiě)著“恭祝您老長(zhǎng)命富貴”。

辨正——

①中，“不恥下問(wèn)”，意為“不以向地位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人請(qǐng)教為恥”。

②中，“長(zhǎng)命富貴”，舊時(shí)用于對(duì)小孩的祝福。

顯然，①②中的兩個(gè)成語(yǔ)的使用，顛倒了尊卑關(guān)系。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

十、比喻不當(dāng)

例①辯論會(huì)上，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)之感。

例②好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春”之作，把人們帶到了融融春光之中。

辯正——

①中，“如坐春風(fēng)”比喻受到良師的教誨”。

②中，“妙手回春”稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把病人治好。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

十一、搭配不當(dāng)

例：這篇雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論更是惟妙惟肖。

辨正——

“惟妙惟肖”：形容刻畫(huà)或描摹非常逼真。而句中的主語(yǔ)是“議論”，“惟妙惟肖”與它搭配，顯然不當(dāng)。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

十二、生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)

例①在那蹉跎歲月，我們的革命先輩爬雪山，過(guò)草地，吃了多少苦啊!

例②節(jié)日的夜晚，華燈齊放，流光溢彩，美輪美奐。

辨正——

①中，“磋跎歲月”：原意為“把時(shí)間白白地耽誤過(guò)去，而句中理解為“艱苦歲月”了，牽強(qiáng)。

②中，“美輪美奐”：形容屋宇華麗、高大眾多。句中將此詞用以形容燈光，實(shí)屬附會(huì)之詞。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

十三、似是而非，彼此誤代

例①樂(lè)于助人本是無(wú)可厚非的，可是在有的人看來(lái)，這是一種迂腐。

例②想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人另眼相看。

例③對(duì)貧困地區(qū)，大家又是捐錢(qián)又是捐物，真是無(wú)所不至。

辨正——

①中“無(wú)可厚非”應(yīng)換為“無(wú)可非議”。

②中“另眼相看”應(yīng)換為“刮目相看”。

③中“無(wú)所不至”，意思是“什么壞事都做或壞事都做遍了”。若換成“無(wú)微不至”就好了。

另外，像以下成語(yǔ)也容易誤代：

不翼而飛——不徑而走；

不可思議——不可理喻；夢(mèng)筆生花——妙筆生花；

披肝瀝膽——嘔心瀝血；首屈一指——屈指可數(shù)。高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)專題

十四、詞不達(dá)