課文雨點兒的第一課時教學設計

第第頁課文雨點兒的第一課時教學設計

以下就是我對《雨點兒》這一課第一課時教學流程的設計說明，說出來與大家一同共享。

一、激趣導入

愛好是最好的老師，是徑直推動兒童的一種強大的動力。有了愛好，同學的留意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮積極、主動性，學習也就會收到顯著的效果。大部分孩子對于猜謎有著深厚的愛好，為了激發(fā)孩子的學習愛好，我以猜謎導入新課：演示“千條線，萬條線，落到水里看不見?！薄灿辍澈⒆觽冊陬A習的基礎上能很快地說出謎底。隨著謎底的揭曉演示“動畫《雨》”，請同學說說你見過的雨是怎樣的，同學就會興味盎然地說出各種類型的雨：大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨……就這樣，同學對雨形成了初步的認識，老師也從中了解了同學對雨的認識水平，以便為下一步教學做好相應的預備。

二、自同學字

“自主·合作·探究”是課改精神的一個重要指向，因此，我讓孩子們自主合作學習生字詞：

１、選擇自己喜愛的學習方法認讀生字。

２、同桌相互檢查生字的認讀狀況。

３、小組爭論識字方法，利用已掌控的知識閱歷學習生字。演示如，采納比較法學習生字：閃―問。屏幕上先涌現兩個“門”，接著，同時飛出“人”和“口”。通過形象直觀，孩子們就把這兩個字的相同之處和不同之處看了個一清二楚。這時，就可以讓同學找一找課文中還有哪兩個生字也可以用同樣的方法來記憶，同學很快就找出了：漂－飄。再如，加減部件法：青──清。屏幕上也是先出兩個“青”，接著，右邊的“青”飛入了“氵”就變成了“清”。同樣的，同學也能很快的識破“房”去掉“戶”就成了“方”。于是，同學通過自主學習掌控了識字方法，享受到了勝利的喜悅，調動了學習的積極性，課堂也呈現了激烈活躍的景象，大大提高了教學效率。那么，同學自學了生字后，就可以進行讀生字“開火車”演示，對所同學字的讀音進行反饋。假如孩子們能很順暢地讀誕生字，那么拼音就免于涌現了；假如個別孩子感覺有困難，那么出示拼音。接著，通過游戲“找伙伴”演示，進行鞏固，也就是把隱蔽在雨點中的生字讀出來并組詞，如：落〔飄落〕等。

以上的`學習方式是通過多向溝通合作，激發(fā)了同學的學習愛好，從而培育了同學獨立識字的技能以及合作學習的習慣，真可謂“一箭雙雕”！

三、品讀課文

在學文中，采納形象、直觀的多媒體創(chuàng)設情境，有助于同學理解重點詞語的意思，大大節(jié)約了教學時間。本節(jié)課的另一項重要內容是教學第一自然段，因此，首先出示朗讀第一自然段演示〔數不清的雨點兒從云彩里飄落下來〕，然后，創(chuàng)設情景演示對同學發(fā)問：你看見了什么？看到雨點兒怎么樣？通過引導觀看多媒體，同學很快就了解了“數不清”的意思，接著讓同學聯系生活實際，說說生活中還有哪些東西數不清，同學就能輕而易舉地說出“星星、沙、頭發(fā)”等。同樣“飄落”這個詞也借助于演示“雪花飄落”讓同學一目了然。緊接著，在同學掌控重點詞語的基礎上，選擇自己喜愛的詞〔“數不清”或“飄落”〕練習說話，從而達到學以致用的效果。最末指導不同朗讀水平的同學進行朗讀，師生予以確定的評價(讀得不好的也應予以鼓舞)。于是，同學的聽、說、讀就得到了很好的熬煉。

四、指導書寫

漢字的書寫是一班級的學習重點之一，掌控了生字的音、形、義后也應利用幾分鐘時間讓同學靜下心來，寫寫字。本節(jié)課應掌控“方”、“半”兩個獨體字的筆順結構及其在田字格中的位置演示，首先電腦演示字的筆順結構，接著讓同學分析各筆