海鷗喬那坦課件

海鷗,是一種中等體型的鷗。腿及無斑環(huán)的細嘴綠黃色，白尾，初級飛羽羽尖白色，具大塊的白色翼鏡。冬季頭及頸散見褐色細紋，有時嘴尖有黑色。海鷗身姿健美，惹人喜愛，其身體下部的羽毛就像雪一樣晶瑩潔白，海鷗是候鳥，分布于歐洲、亞洲至阿拉斯加及北美洲西部。遷徙時見于中國東北各省。越冬在整個沿海地區(qū)包括海南島及臺灣；也見于華東及華南地區(qū)的大部分內(nèi)陸湖泊及河流。海鷗的解釋有二：廣義的海鷗是鷗科40余種海鳥的總稱；狹義的海鷗是鷗科，鷗屬的一個物種。

海鷗是最常見的海鳥，在海邊、海港，在盛產(chǎn)魚蝦的漁場上，成群的海鷗漂浮在水面上，游泳，覓食，低空飛翔、喜歡群集于食物豐盛的海域。海鷗除以魚蝦、蟹、貝為食外，還愛揀食船上人們拋棄的殘羹剩飯，故海鷗又有"海港清潔工"的綽號。港口、碼頭、海灣、輪船周圍它們幾乎是?？?。在航船的航線上，也會有海鷗尾隨跟蹤，就是在落潮的海灘上漫步，也會驚起一群海鷗。海鷗還是海上航行安全的"預報員"。乘艦船在海上航行，常因不熟悉水域環(huán)境而觸礁、擱淺，或因天氣突然變化而發(fā)生海難事故。富有經(jīng)驗的海員都知道:海鷗常著落在淺灘、巖石或暗礁周圍，群飛鳴噪，這對航海者無疑是發(fā)出提防撞礁的信號;同時它還有沿港口出入飛行的習性，每當航行迷途或大霧彌漫時，觀察海鷗飛行方向，亦可作為尋找港口的依據(jù)。此外，如果海鷗貼近海面飛行，那么未來的天氣將是晴好的;如果它們沿著海邊徘徊，那么天氣將會逐漸變壞。如果海鷗離開水面，高高飛翔，成群結隊地從大海遠處飛向海邊，或者成群的海鷗聚集在沙灘上或巖石縫里，則預示著暴風雨即將來臨。海鷗之所以能預見暴風雨，是因為海鷗的骨骼是空心管狀的，沒有骨髓而充滿空氣。這不僅便于飛行，又很像氣壓表，能及時地預知天氣變化。此外，海鷗翅膀上的一根根空心羽管，也像一個個小型氣壓表，能靈敏地感覺氣壓的變化。海鷗喬那坦張燈

預習檢測給紅色字體注音：波光粼粼（）銜（）兇悍（）翎（）毛縈（）繞翱（）翔眸（）子稚（）嫩愚昧（）眩（）暈

línxián

hànlíngyíng

áomóuzhìmèixuàn

解釋詞語縈繞：翱翔：溫文爾雅:井然有序：一如既往：不以為然：兇悍：無以復加：縈回環(huán)繞,就是纏繞出現(xiàn)的意思。

在空中回旋地飛。

溫文：態(tài)度溫和，文雅。形容人態(tài)度溫和，舉動斯文。井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。指態(tài)度沒有變化，完全象從前一樣。不認為是對的。表示不同意或否定。兇猛強悍，比喻十分厲害的人或動物。不可能再增加。指程度達到了極點。文本導入

德萊賽說：“理想是人生的太陽”因為有了理想，我們的生活變得異常精彩。那些沒有理想，不追求人生價值的人的生存狀態(tài)“那不是生活，那是活著”“活著”是什么？“生活”又是什么？它們之間的根本區(qū)別在哪里？這個看似平常卻極為復雜的問題，困擾的僅僅是海鷗喬那坦嗎？讀讀這個發(fā)生在海鷗群落例發(fā)人深省的故事，你一定會悟出點什么。

按文章已標序號劃分的部分，概括每部分講了什么內(nèi)容，并給每個部分加個小標題。

一、（）的喬那坦二、（）的喬那坦三、（）的喬那坦四、（）的喬那坦孤獨快樂震驚新生初讀課文讀課文第一部分，討論：

1、喬那坦為什么感到“孤獨”？

2、文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”，這個夢是什么？看見同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打，但都不跟它一起練飛翔，大多人對他都是不理解和嘲諷。學習雄鷹，練就一對強健的翅膀，離開那除了食欲而一無所有的地方，去營造自己的世界，一個讓愛自由飛翔的世界。讀第二部分

1、喬那坦為什么“快樂”？2、文章中喬那坦所說的“生存”和“生活”，應怎樣理解？因為它不再孤獨，有了小喬伊斯向它請求學飛翔。喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那只能叫“生存”；而不安于現(xiàn)狀，去追求更高更遠的目標，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。

讀第三部分，討論：

1、喬那坦為什么而“震驚”？2、喬那坦的這種學練飛翔的行為真的是“不切實際”和“不務正業(yè)”嗎？為什么那么多的海鷗都不理解它？因為教小海鷗學飛翔，群落將它開除，而當它呼喊抗爭時，會場一片沉默。

不是，實際上它的夢想是有遠見的選擇與追求；那么多的海鷗只是盲目跟從長老貪圖眼前的安逸，所以也不理解它。

集中讀第四部分，討論：

1、本部分描述了一幅什么畫面？小海鷗練飛翔的畫面。2、文章為什么要安排第四部分？這表明了作者怎樣的觀點？暗示喬那坦的理想正由新一代去實現(xiàn)，表明了作者的觀點：人要學會生活，而不能僅僅只是生存。主題討論：

1、綜觀全文，說說喬那坦是一個什么形象。2、全文的中心是什么？是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。）

結構圖示海鷗喬那坦孤獨的喬那坦訴說理想父親反對訴說夢想情人拒絕排除失落獨自飛行快樂的喬那坦熱愛自由生活教小海鷗飛翔營造愛的世界震驚的喬那坦等待長老們的宣判抗爭不剛正的驅(qū)逐新生的喬那坦朝氣蓬勃生力軍小海鷗高空飛翔忍受孤獨堅持不懈努力奮斗實現(xiàn)理想變存為活（18-29）（30-38）（1-17）（39-40）二：描寫手法心理描寫

簡介：心理描寫是指對處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物的描寫，能夠趨勢深入人物心靈，提示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。第一處：他和海倫一起飛離這喧鬧的一群，到最高，最遠的天空翱翔，像雄鷹一樣地翱翔；他們將是最棒的飛行大師，她們的孩子也是……第二處：為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？喬那坦悲哀地想著，看來我只有和海倫遠走高飛了。第三處：為什么我總是顯得這么如此的不合群？為什么大家都會滿足與現(xiàn)在這種以生存唯一目的的生活呢？為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？為什么我會長著翅膀在天上飛，而魚類卻只能在水里游？同樣長著翅膀，為什么鷹能飛上高山，而我們海鷗的活動卻永遠只在海面？第四處：原來被人認可的感覺是這樣的幸福，雖然知識一個孩子，卻給了喬那坦莫大的鼓舞。哦，他并不是如所有人說的那樣沒用，有人需要他的幫助。喬那坦興奮得無以復加，他終于發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世著，可恥的逃兵而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變著愚昧的海鷗世界！第五處：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！被要求站在那里的海鷗會被給予最高的榮譽或是最嚴厲的責罰。難道，是長老們看到我做出了如此之大的成績，在海鷗中間有著如此高的威信，決定選舉我沒群落之首嗎？不，我決不接受！我還太年輕，還需要更多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個責任……對，我就這么說！文中心理描寫的句子結構圖示海鷗喬那坦遠大抱負善于思考勇于實踐誠實善良心理描寫所反應出的性格特征三：知識鞏固習題1下列詞語中有哪一組有錯別字。A.游手好閑不務正業(yè)極其惡劣朝氣蓬勃B.井然有序史無前列不以為然一如既往C.再接再厲溫文爾雅富足安逸不解之謎D.無邊無際自由自在無以復加褒貶不一例習題2指出下列各句屬于什么描寫。1.向下一看，群落中的海鷗又在爭食了，尖叫生響成一片。海鷗，魚鱗，羽毛，分不清是預估，還是自己同類的骨頭在海面上閃著白慘慘的光……2.“翅膀要舒展，保持平衡！”3.喬那坦輕輕地落在海倫身邊，用充滿希望的眸子凝視者她。4.“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了?！?.太陽沉落了，最后一篇紅云輕輕托著喬那坦，托著他那在所有人眼中都不切實際的夢想，漸漸消失。場面描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫景物描寫習題3主題理解。1.綜觀全文，說說喬那坦是一個什么形象?是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。2.全文的中心是什么？這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。

習題4填空題本文的故事情節(jié)中設置了矛盾沖突。請按原文進行填寫1.沖突的雙方：甲:__________

乙:_____________

2.沖突的原因：____________________________

3.雙方的看法：A：甲對乙：________________________________________B：乙對甲：________________________________________喬那坦成年海鷗生活理想的不同是“生存”不是“生活”，沒有意義，愚昧。不務正業(yè)，不切實際的夢想。什么叫做中心思想？

作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經(jīng)驗??這種目的，就是中心思想。一般寫人記事文章的中心思想多是通過敘述誰的什么事情，來歌頌或贊揚什么精神。

例如《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過敘述董存瑞舍身炸暗堡的事，表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。

一般的寫景狀物文章的中心思想多是通過描寫什么景什么物，來抒發(fā)作者的什么感情。

例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的喜愛之情。

概括中心思想的步驟

概括文章的中心思想大體可分四步：

第一步，先初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。拿到一篇文章后，要通讀一遍，大體知道了文章的主要內(nèi)容，對該文有了初步的了解與認識，這是初步的統(tǒng)觀全文。

第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據(jù)什么來安排