部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2

六國論蘇洵第2課時(shí)

心靈可以交給雞湯撫慰，但是幸運(yùn)一定要交給努力保管。——致所有在努力奮斗的人品析第三段齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。終：最后。遷：改變。遷滅：滅亡。與：親附、親近?！玻号袛嗑?/p>

譯：齊國不曾賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因?yàn)辇R國親附秦國而不幫助五國。繼：隨著、跟隨五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。既：已經(jīng)。免：幸免。始：開始，起初。義：堅(jiān)持正義。名詞作動(dòng)詞。

譯：五國已經(jīng)滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住他們的國土，堅(jiān)持正義而不賄賂秦國。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。斯：這。效：效果，結(jié)果。始：才。

譯：所以燕國雖然是個(gè)小國卻后滅亡，這就是用武力對抗的結(jié)果。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致了禍患。速：招致。以：用為：作為部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。于：跟、與。而：連詞，表并列關(guān)系。再：兩次。卻：使……退卻，譯為擊退，使動(dòng)用法。譯：趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)擊退了它。趙嘗五戰(zhàn)于秦---狀語后置句，“趙嘗于秦五戰(zhàn)”洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。洎：等到。以：因?yàn)?。讒：小人的壞話。而：卻，連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。洎……誅：被動(dòng)句。

譯：等到李牧因?yàn)槭苷_陷而被殺害，趙國都城邯鄲變成秦國的一個(gè)郡?？上иw國用武力抵抗卻不能堅(jiān)持到底。為：成為。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。

譯：況且，燕趙兩國處在秦國把其他國家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r(shí)候，可以說是智慧窮竭，國力孤單，戰(zhàn)敗而滅亡，實(shí)在是不得已。且：況且。處：處在。革滅：消滅。殆：幾乎，差不多。智力：智慧和國力。誠：實(shí)在。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，

向使：以前假如。附：親附，依附。猶：還。譯：當(dāng)初假使韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不去刺秦王，趙國的良將還活著，部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。數(shù)、理：天數(shù)，命運(yùn)。當(dāng)：通“倘”，假如。譯：那么勝敗存亡的命運(yùn)，假如能夠與秦國相較量，或許不能輕易判定?；颍夯蛟S。易：輕易。量：判斷。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）

第三段

1、齊國和燕趙兩國滅亡的原因分別是什么？齊：與嬴而不助五國燕：以荊卿為計(jì)趙：牧以讒誅，用武而不終不賂者滅亡的原因思考部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）處秦革滅殆盡之際，智力孤危。所以，燕、趙滅亡“誠不得已”。2、齊燕趙滅亡的根本原因是什么？3、論證了第一段中的哪個(gè)分論點(diǎn)？不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）4、本段最后一句話在全文中有什么作用？提出假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。5、本段主要運(yùn)用了什么論證方法？事實(shí)論證、假設(shè)論證向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）第三段怎樣用假設(shè)推理的方法論證“弊在賂秦”這一觀點(diǎn)的？

文中作了以下假設(shè)：韓、魏、楚三國不割地賂秦，齊不親附于秦，燕國不用荊軻刺秦王的計(jì)策，趙國良將還活著。用假設(shè)推理的方式，將“弊在賂秦”的道理說得更加透徹，說明只有用武力抵抗才能救亡圖存。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）品析第四段部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。以：用。封：封賞。事：侍奉。禮：禮遇。名詞為動(dòng)詞。并力：合力。恐：恐怕。下：吞下。名詞作動(dòng)詞。咽：咽喉。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）

譯：唉！如果六國用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，（六國）合力向西對付秦國，那么，我恐怕秦國人連吃飯也不能咽下咽喉去。部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）部編版高中語文必修《六國論》公開課課件2（公開課課件）悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，譯文：可悲??！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，勢：形勢。為：被。而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。積威：積久而成的威勢

劫：脅迫，挾持日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉。譯文：土地一天天地削減，一月月地割讓，而走向滅亡。治理國家的人不要使自己被積久而成的威勢所脅迫啊!日：一天天，名作狀。月：一月月，名作狀以：而。為1：治理。為2：被。無：通“勿”，不要第四段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下。本段以“嗚呼”起筆，承接上一段內(nèi)容繼續(xù)假設(shè)，針對六國滅亡的教訓(xùn)，為六國提出圖存之道：一是重用謀臣，二是禮賢下士，三是六國聯(lián)合?！氨颉币痪漕I(lǐng)起作者對六國喪失自身優(yōu)勢的惋惜。“為國者”一句作者一語雙關(guān)，像北宋王朝發(fā)出諍諫，勸誡北宋統(tǒng)治者吸取這慘痛的教訓(xùn)。由論古轉(zhuǎn)向諷今，很自然地引起下文對北宋統(tǒng)治者的忠告。品析第五段

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。

譯：六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。

夫：句首發(fā)語詞。勢：勢力，力量。于：比。而：卻。猶：還?？梢裕嚎梢詰{借。譯：如果憑借偌大的天下，卻追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。

茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。茍：如果。以：憑借。從：追隨。故事：舊例。是：這。3、第五段作者評價(jià)六國的滅亡，意在闡述什么樣的政治主張？為國者無使為積威之所劫哉引古（六國破亡）---諷今（在六國下）結(jié)論：勿從六國破亡之故事談?wù)劷Y(jié)尾段在全文論述中的作用。

從內(nèi)容上看，本段將北宋與六國相比，勸告北宋統(tǒng)治者應(yīng)從歷史中吸取教訓(xùn)，不可一味乞求茍安，資敵自亡。從文章的結(jié)構(gòu)來看，這是在中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上引申出來的結(jié)論；從寫作目的來看，這恰恰是作者寫這篇文章的主旨。內(nèi)容小結(jié)開頭第一句話開門見山地提出中心論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！比缓筇岢鰞蓚€(gè)分論點(diǎn)：第一個(gè)分論點(diǎn)是“賂秦而力虧，破滅之道也”，第二個(gè)分論點(diǎn)是“不賂者以賂者喪”。第2段論證了第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”，主要是用舉例子和引用的方法，針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端進(jìn)行論證。第3段論證了第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。第4段又以假設(shè)進(jìn)一步申說，如果不賂秦，則六國不至于滅亡，從反面加以論證，從而得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷。這篇史論論證嚴(yán)密，請簡析本文的論證結(jié)構(gòu)。最后，借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”。文章圍繞中心論點(diǎn)展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯關(guān)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。論證方法“古人云：……”引證法加強(qiáng)論證說服力六國滅亡史實(shí)例證法證明觀點(diǎn)正確性秦與六國、六國之間的對比對比論證證明破滅必然性事實(shí)論證（第二三段）道理論證（第二三段）因果論證（第一段）比喻論證（第二段）假設(shè)論證（第三、四段）主題歸納本文著重論述六國破滅的原因——“賂秦”“不賂者以賂者喪”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評北宋對契丹、西夏的襲擾采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策。蘇洵希望北宋統(tǒng)治者以六國為鑒，不能一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求“不賂而勝之”之道。作者注重語言的錘煉和變化，試賞析本文在語言上突出的特色。

①語言生動(dòng)，氣勢充沛。本文用詞準(zhǔn)確，言簡意賅，語言生動(dòng)形象。如在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“薪不盡，火不滅”的名言說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。②文章的字