2023學(xué)年完整公開課版錢塘湖春行

人教版初中語文七年級上冊第20課天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）睢寧縣蘇塘中學(xué)：周升教學(xué)目標(biāo)1、熟記作者，了解曲的文學(xué)常識。2、反復(fù)吟詠，熟讀成誦。3、細(xì)細(xì)品味本文的意象，重點(diǎn)體會景物描寫的作用，理解作者的思想感情。一、自主先學(xué)（檢查預(yù)習(xí)）1、作者的文學(xué)常識。2、元曲的有關(guān)知識。3、課文朗讀。馬致遠(yuǎn)：號東籬，元代大都人，是當(dāng)時著名的元曲作家。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱“元曲四大家”。更被時人美譽(yù)為“曲狀元”。介紹作者

元曲是繼唐詩宋詞之后的又一文學(xué)樣式，它包括劇曲和散曲。今天我們學(xué)習(xí)的是散曲中的小令。小令，原是漢族民間的小調(diào)，一般指單闋之曲，為曲中至簡者，與一首詩一闋詞相當(dāng)。天凈沙，曲牌名。規(guī)定曲調(diào)和格式。秋思，題目。

天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，

小橋/流水/人家，

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，

斷腸人/在天涯。二、小組合作、交流：景物特點(diǎn)感情第一句第二句第三句

第四五句

思鄉(xiāng)（反襯）無生機(jī)、活力沉重、憂郁安適、溫馨凄涼悲傷、孤獨(dú)壯美孤寂、悲涼知背景，加深理解：

元朝建國以后把人分成四等：蒙古人、色目人、漢人、南人。實(shí)行等級管理制度，元朝的長官應(yīng)由蒙古人擔(dān)任。隨著社會的發(fā)展，在馬致遠(yuǎn)生活的年代開始任用漢族的文人做官，但卻又未能普遍實(shí)行。這給漢族文人帶來了一絲幻想和更多的失望。而古代知識分子讀書的目的就是做官，“學(xué)而優(yōu)則仕?！瘪R致遠(yuǎn)前半生就為功名四處奔波，可是卻仕途坎坷，壯志未酬，一直過著漂泊不定的生活。

結(jié)合寫作背景，談?wù)勥@首小令表達(dá)了作者什么樣的感情？析意象，品味意境意象指融入了作者某種情感的景或物。詩中意象組合起來，營造出一種整體的環(huán)境和氛圍，就構(gòu)成了意境

。意境是抒情的基礎(chǔ)。

三、拓展延伸：發(fā)揮你的想像力，重組詩歌意象，復(fù)現(xiàn)詩歌意境，將小令的意境用語言描述出來。

幾根枯藤纏繞著一顆禿樹，那凋零的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟顫抖，黃昏的天空中烏鴉聲聲哀鳴。眼前呈現(xiàn)了一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還升起裊裊炊煙的農(nóng)家小屋。在荒涼的古道上，西風(fēng)呼呼地吹著，一個風(fēng)塵仆仆的游子，牽著一匹瘦骨嶙峋的馬，慢慢走著。此時，太陽即將落山，迎接游子的將是一個孤寂悲傷的漫漫長夜。他望了一眼正在西沉的太陽，不禁悲從中來，肝腸寸斷！

四、當(dāng)堂檢測1、《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。天凈沙是______，秋思是散曲的______.2、“小橋流水人家”一句描寫溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡哌@樣寫的作用。答：____________________3、這首小令表達(dá)了怎樣的感情。答：_______