2023年大學(xué)生成教育總結(jié)(篇)

2023年大學(xué)生成教育總結(jié)(篇)

書(shū)目

第1篇2023年上半年中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)范文

第2篇班級(jí)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教化總結(jié)

第3篇高校生養(yǎng)成教化總結(jié)

第4篇2023年小學(xué)生養(yǎng)成教化總結(jié)

第5篇2023年學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教化工作總結(jié)范文

第6篇中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)

第7篇小學(xué)生養(yǎng)成教化階段性總結(jié)

第8篇2023年11月中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)

第9篇2023年對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教化探討階段總結(jié)范文報(bào)告

第10篇學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教化活動(dòng)總結(jié)

2023年上半年中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)范文

學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開(kāi)放教化”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，努力把學(xué)生培育成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄塑身、心理健康、酷愛(ài)勞動(dòng)、酷愛(ài)生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教化為主線，以校內(nèi)生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行溝通、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教化是什么，往簡(jiǎn)潔方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣，必定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培育人的地方，養(yǎng)成教化是育人的基礎(chǔ)工程，也是素養(yǎng)教化的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的，須要學(xué)校全體教職員工參加的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教化的實(shí)施者，老師要做到教書(shū)育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教化。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了老師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《老師十要十不要》、《老師文明用語(yǔ)與文明忌語(yǔ)》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門(mén)崗位職責(zé)》、《教職工工作考評(píng)制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過(guò)全校大會(huì)，以及其他各種教化形式，貫徹到干部老師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教化的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力氣，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長(zhǎng)、各職能部門(mén)主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，形成“校長(zhǎng)―政教處―年級(jí)―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參加實(shí)施德育的格局。在注意德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力氣配備的同時(shí)，學(xué)校非常重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè)：即老師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。

德國(guó)教化學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教化的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。老師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常常性的養(yǎng)成教化的有效方式。老師的模范行為是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性和愛(ài)好愛(ài)好，他們必定在老師中找尋自己的榜樣。各學(xué)科老師的群體形象及老師平常的一言一行，本身就是養(yǎng)成教化豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教化。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教化，力求以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教化學(xué)生。在師德教化中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對(duì)老師高要求、嚴(yán)要求，大力提倡“學(xué)校無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，從老師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特殊是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)遵守法律、愛(ài)惜學(xué)生等方面，老師要做到落落大方，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

今年是我進(jìn)入高校的第三年。兩年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)切、幫助下，通過(guò)自身不斷努力，各方面均取得肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)思想政治學(xué)習(xí)方面。...

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將走盡。在學(xué)生會(huì)幾個(gè)月的工作也應(yīng)當(dāng)有個(gè)總結(jié)了，雖然不是一段很長(zhǎng)的時(shí)間，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，從當(dāng)時(shí)的幾近一竅不通，互不了解到現(xiàn)在可以自己做一些系里安排的工作，可以幫助其它部門(mén)的工作，可以知道該在學(xué)生會(huì)的...

回顧本月工作，我緊緊地把握“理論聯(lián)系實(shí)踐”這一主線，努力把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，使自己盡快地適應(yīng)工作。在上月底的工作小結(jié)會(huì)議中，黃主任照舊提到了工作紀(jì)律問(wèn)題，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的指示和指責(zé)并付諸于實(shí)際，不遲到，...

在過(guò)去的幾個(gè)月里，第27屆學(xué)生會(huì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，立足本職，本著“踏實(shí)肯干、務(wù)實(shí)高效”的工作作風(fēng)，圍繞“寓學(xué)于樂(lè)、學(xué)樂(lè)并舉”的中心思想，通過(guò)一系列的學(xué)生活動(dòng)挖掘了同學(xué)們的潛力、增加了新生班級(jí)的班級(jí)凝合力。

本人于20xx年8月任下蔭營(yíng)高校生村干部以來(lái)，始終堅(jiān)持認(rèn)仔細(xì)真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干事，清清白白為人，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班子成員的關(guān)切、支持、幫助下，我仔細(xì)履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，依法行政，無(wú)私奉獻(xiàn)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)半月的中學(xué)實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。學(xué)生的實(shí)力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。

為深化了解我國(guó)傳媒發(fā)展實(shí)況，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與提升所學(xué)學(xué)問(wèn)理論。xx年3月，我懷著信念和希望，帶著些許新奇和忐忑來(lái)到延安市寶塔區(qū)廣播電視局起先了我的實(shí)習(xí)生涯，剛進(jìn)入一個(gè)生疏的環(huán)境，覺(jué)得自己似乎格格不入，心中不免有些困惑。

正值祖國(guó)六十華誕來(lái)臨之際為高校生村干部我已工近三個(gè)月。三個(gè)月來(lái)在縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在村委會(huì)干部的幫助下在老村官們的帶領(lǐng)下我逐步適應(yīng)了農(nóng)村的工環(huán)境逐步實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到基層干部的轉(zhuǎn)變同時(shí)我也學(xué)到了很多珍貴的學(xué)問(wèn)和工閱歷。

班級(jí)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教化總結(jié)

自開(kāi)展養(yǎng)成教化工作以來(lái)，我校堅(jiān)持以人為本、德育為先、注意實(shí)效的育人觀念，以《雞西市小學(xué)養(yǎng)成教化管理實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》為依托，以文明班級(jí)評(píng)比為載體，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教化，著力推動(dòng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，努力構(gòu)建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的育人氛圍，在學(xué)生中開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成教化，取得肯定成效。我們?cè)敿?xì)做了以下幾方面工作：

1.完善的機(jī)制、措施的落實(shí)是增加實(shí)效性的關(guān)鍵。

要想切實(shí)抓好養(yǎng)成教化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需深化剖析學(xué)生思想行為現(xiàn)況，充分相識(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教化在學(xué)生思想品德教化中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用，切實(shí)把良好習(xí)慣養(yǎng)成教化擺在學(xué)生思想道德建設(shè)重要位置。因此建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、值周老師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡(luò)、詳細(xì)的措施、針對(duì)性強(qiáng)的工作方案，充分貼近學(xué)生生活實(shí)際及年齡思想特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展良好規(guī)范養(yǎng)成教化活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的道德水平和文明修養(yǎng)，著力推動(dòng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，努力創(chuàng)建文明規(guī)范的育人環(huán)境。

2.依托校內(nèi)文化，潛移默化育人。

良好的校內(nèi)文化環(huán)境具有較強(qiáng)的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設(shè)了一系列校內(nèi)環(huán)境文化。學(xué)校以建設(shè)校內(nèi)文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著的位置上書(shū)寫(xiě)、張貼讀書(shū)名言、兒童讀物簡(jiǎn)介，開(kāi)拓文化長(zhǎng)廊，班級(jí)成立圖書(shū)角，努力為孩子創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn)，都承載著學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)的良好愿望。每個(gè)班級(jí)門(mén)上的老師寄語(yǔ)給了孩子無(wú)盡的力氣，老師的一句話語(yǔ)打開(kāi)了孩子們求知的心門(mén)。走廊的文化與書(shū)香校內(nèi)創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)典的文學(xué)著作簡(jiǎn)介，勾起了每一個(gè)孩子的讀書(shū)欲望。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。讓每一顆小草都有語(yǔ)言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級(jí)文化、墻壁文化，體現(xiàn)了一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個(gè)孩子的勝利人生奠基的辦學(xué)理念。

3.制度規(guī)范，以激勵(lì)機(jī)制為保障，強(qiáng)化爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教化的前提保障。

學(xué)校制定了《養(yǎng)成教化評(píng)估細(xì)則》，每個(gè)月由考核小組成員深化各教學(xué)點(diǎn)對(duì)班級(jí)各個(gè)習(xí)慣逐一檢查，檢查后仔細(xì)總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好督促改進(jìn)。此外，各教學(xué)點(diǎn)用完善的制度嚴(yán)格要求學(xué)生，力求讓學(xué)生時(shí)時(shí)、到處、事事遵章守紀(jì)。為加強(qiáng)制度的落實(shí)，學(xué)校成立了以值周老師及值周學(xué)生為主的檢查小組，對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和常規(guī)管理評(píng)分，對(duì)違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教化。學(xué)校堅(jiān)持每日檢查評(píng)分公示制度，值周小組針對(duì)各班級(jí)評(píng)分考核狀況進(jìn)行公開(kāi)通報(bào)，反饋好人好事，詳細(xì)指出各班學(xué)生行為規(guī)范存在問(wèn)題、扣分狀況，讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化時(shí)有針對(duì)性，引起重視，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，改正不良行為習(xí)慣。對(duì)屢教不改情節(jié)較重的學(xué)生，加強(qiáng)幫扶的力度，重點(diǎn)加強(qiáng)教化與疏導(dǎo)工作，使學(xué)生克服不良習(xí)慣、爭(zhēng)做文明表率。進(jìn)行每周流淌紅旗每學(xué)期優(yōu)秀班級(jí)好習(xí)慣小模范的評(píng)比，以公允、公正、合理的評(píng)比手段，樹(shù)立先進(jìn)典型，增加先進(jìn)班級(jí)，文明學(xué)生的輻射導(dǎo)向的功能，以點(diǎn)帶面，見(jiàn)賢思齊，有效促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4.開(kāi)展書(shū)香校內(nèi)創(chuàng)建活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好，培育學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書(shū)方法，形成肯定的閱讀實(shí)力，在校內(nèi)內(nèi)營(yíng)造一種書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿校內(nèi)的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活須要。學(xué)校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并激勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。同時(shí)引導(dǎo)家庭文化，利用一切機(jī)會(huì)將書(shū)香氣息帶給家庭。通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)的信息帶給家庭，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的書(shū)香文化，提倡讓父母與孩子一起成長(zhǎng),實(shí)行了學(xué)校首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，評(píng)比了讀書(shū)明星、優(yōu)秀讀書(shū)老師、書(shū)香家庭等，為廣闊師生的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.充分發(fā)揮班會(huì)和少先隊(duì)主陣地作用，開(kāi)展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教化活動(dòng)。

在一年多的時(shí)間里，我校先后實(shí)行了誦讀中華作品競(jìng)賽，陽(yáng)光女孩秀、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、少先隊(duì)大隊(duì)干部競(jìng)選、寫(xiě)字競(jìng)賽、數(shù)學(xué)邏輯思維競(jìng)賽、閱讀成果展等系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，得到了展示，此外，還以班級(jí)為單位，評(píng)比計(jì)算小能手、美麗字獎(jiǎng)、閱讀大王等活動(dòng)。使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍下，增加道德相識(shí)與情感體驗(yàn)，通過(guò)詳細(xì)的的實(shí)踐活動(dòng)，充分相識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

班級(jí)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教化總結(jié)范文

高校生養(yǎng)成教化總結(jié)

酷貓寫(xiě)作最近發(fā)表了名為《高校生養(yǎng)成教化總結(jié)》的范文，感覺(jué)很有用處，希望大家能有所收獲。

小學(xué)養(yǎng)成教化工作總結(jié)

北沙城小學(xué)養(yǎng)成教化工作總結(jié)

我校養(yǎng)成教化以培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為動(dòng)身點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持教化與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有朝氣和活力的教化與管理機(jī)制，以教化為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，留意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。

首先，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，把貫徹實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》擺在首要位置，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以政教處為橋梁，班主任為骨干，全體老師為紐帶的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教化工作網(wǎng)絡(luò)，在縣教科局《》的指示下，深化細(xì)致地開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教化工作。主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以身立教，師德垂范。

學(xué)高為師，德高為范。在開(kāi)展養(yǎng)成教化的過(guò)程中我們首先注意老師隊(duì)伍建設(shè)，著力抓好師德教化，強(qiáng)調(diào)老師示范作用。師德是老師素養(yǎng)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、到處都育人的管理理念?！鞍駱拥牧馐菬o(wú)窮的”，老師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，老師首先行為要規(guī)范?？嶝垖?xiě)作我校在老師行為規(guī)范方面制定了“依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、酷愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”師德建設(shè)規(guī)范。詳細(xì)做到：

、課前規(guī)范

1、課前到位。堅(jiān)持上課前一分鐘到位，老師到達(dá)教室門(mén)口時(shí)應(yīng)面對(duì)學(xué)生站立，目視學(xué)生上課心情，檢查學(xué)生課前學(xué)具打算狀況，剛好表?yè)P(yáng)、確定或指出不足，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

2、課前組織。正式上課鈴響后，老師馬上進(jìn)入課堂走上講臺(tái)，示意班長(zhǎng)喊“起立”，老師快速檢查學(xué)生起立狀況，要求學(xué)生向老師行注目禮，待全體學(xué)生起立規(guī)范后方可師生間問(wèn)候、行禮。行禮過(guò)程中，氣氛應(yīng)莊重，感情要親切。

3、功能室上課。在各個(gè)功能室授課時(shí)，科任老師必需帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)整齊、寧?kù)o進(jìn)入教室，并教化學(xué)生愛(ài)惜各功能室內(nèi)的儀器設(shè)備，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生駕馭操作要領(lǐng)，切實(shí)搞好組織工作。

4、老師儀表。老師上課穿著要樸實(shí)大方，不允許穿奇裝異服，不允許穿拖鞋進(jìn)教室。男老師不允許留長(zhǎng)發(fā)，范文寫(xiě)作不允許穿背心進(jìn)課堂，女老師不宜化濃妝。

2023年小學(xué)生養(yǎng)成教化總結(jié)

敬重的老師、各位家長(zhǎng)

大家好

我是xxx的家長(zhǎng)，很興奮在這和大家溝通孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，沒(méi)什么閱歷，大家共同探討。xxx身上有許多缺點(diǎn)，但最大的優(yōu)點(diǎn)是做事留意力很專(zhuān)注，作為家

長(zhǎng)我們平常做了些引導(dǎo)。

首先是閱讀，我們?cè)谒苄〉臅r(shí)候工作忙，晚上我和他爸看書(shū)，沒(méi)人管他，只給他書(shū)，他就也讀，沒(méi)有人打攪他，他就真正地讀進(jìn)去了。周末有空就領(lǐng)他去書(shū)

店，讓他隨意看書(shū)，但很少給他買(mǎi)快餐書(shū)如：迷宮、恐龍之類(lèi)的書(shū)，這樣的快餐書(shū)籍只是在書(shū)店看，每次買(mǎi)回家的應(yīng)當(dāng)是百科學(xué)問(wèn)全書(shū)，這樣的書(shū)要回家細(xì)讀

、甚至反復(fù)閱讀。他的床邊有許多書(shū)，還不斷的改變，樣式許多，甚至有點(diǎn)雜。有三國(guó)演義小人書(shū)、《一千零一夜》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生文學(xué)常識(shí)大全》、

《小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文》、《喜洋洋漫畫(huà)》等，他讀書(shū)我們不干涉，只是引導(dǎo)什么書(shū)學(xué)問(wèn)含量多些。他現(xiàn)在也能區(qū)分出來(lái)，什么書(shū)是消遣，什么書(shū)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

其次我們培育他看電視的好習(xí)慣。我們家從周一到周五不打電視的，周末看電視，也只重視三個(gè)臺(tái)，除了小孩都愛(ài)看的少兒節(jié)目外，我們引導(dǎo)他看中心十科教

頻道，他現(xiàn)在特殊愛(ài)看記錄片，講解并描述、人物、探究與發(fā)覺(jué)、動(dòng)物世界等。甚至在網(wǎng)上下載《百家講壇》，他看得都癡迷?？淳W(wǎng)上的電影也常常是外國(guó)的大片，

中文字幕既提升了他文字的閱讀速度也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)純英文的視聽(tīng)環(huán)境。我們從不看連續(xù)劇，牽腸掛肚還沒(méi)完沒(méi)了。

再次就是我們常常會(huì)進(jìn)行文字嬉戲。在坐公交車(chē)或走路時(shí)，進(jìn)行成語(yǔ)接龍、猜字謎、詞語(yǔ)顛倒、古詩(shī)背誦等小嬉戲，我們相互考，但他是主角，他出題較多，

大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。

最終可能就是我們對(duì)他放手的許多漸漸養(yǎng)成了他獨(dú)立的習(xí)慣。書(shū)包必需自己整理，假如因?yàn)檫z忘帶書(shū)造成的后果要自己負(fù)責(zé)，早晨因?yàn)樽约耗ゲ涠t到也是自

己負(fù)責(zé)，假如是大人的緣由，我們會(huì)真誠(chéng)的致歉。不會(huì)的字或我們遇到叫不準(zhǔn)的字都是他查字典。平常我們忙很少去管他，所以作業(yè)全是自己完成，但我肯定

會(huì)檢查，會(huì)關(guān)注他的學(xué)習(xí)看法。

我們也沒(méi)什么閱歷，就是覺(jué)得讓孩子做到幾個(gè)詞很重要：靜心、閱讀、思索、表達(dá)。宏觀上引導(dǎo)，細(xì)微環(huán)節(jié)上很少干預(yù)很少?lài)Z叨，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，關(guān)注的他的成長(zhǎng)。

xxx很淘氣，也有點(diǎn)任性，要不是遇到xxx老師這樣業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、要求嚴(yán)格的班主任，可能表現(xiàn)就很平平了。作為家長(zhǎng)，我感到非常的幸運(yùn)。xxx能

在一班這個(gè)優(yōu)秀的大集體中生活學(xué)習(xí)，覺(jué)得很歡樂(lè)，他的成長(zhǎng)是與老師的細(xì)心視察和指導(dǎo)，小伙伴的合作與競(jìng)爭(zhēng)分不開(kāi)的。最終，真誠(chéng)的感謝xxx老師并祝福

王老師身體健康，也祝愿每個(gè)孩子都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)！

2023年學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教化工作總結(jié)范文

xx----xx學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教化工作總結(jié)

“習(xí)慣確定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培育，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。

實(shí)踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教化抓得越早越好，我們的教化不能等孩子上了高校，走向社會(huì)，再回過(guò)頭來(lái)強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、敬重師長(zhǎng)”之類(lèi)的要求，那是違反教化規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組特別重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，主動(dòng)開(kāi)展行為規(guī)范活動(dòng)，下面就我在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化方面的工作狀況作一總結(jié)。

首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教化，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，微小處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

一、考查內(nèi)容

（一）行為習(xí)慣方面養(yǎng)成了良好的珍惜文具，愛(ài)惜桌凳；遵守校規(guī)，平安第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參與活動(dòng)，熬煉身體的良好習(xí)慣。

2、嚴(yán)格到校、休息時(shí)間。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動(dòng)主動(dòng)；小組合作，擅長(zhǎng)溝通；喜愛(ài)閱讀，注意積累。

（三）文明習(xí)慣

舉止文明，待人禮貌；嚴(yán)格訓(xùn)練，剛好反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教化，必需“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。

二，考查方式

學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。

三、考查結(jié)果

通過(guò)這次考查，全年級(jí)優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。

同時(shí)，也相識(shí)到，養(yǎng)成教化不是校長(zhǎng)、政教處、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成果，抓教學(xué)質(zhì)量，必需從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教化我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)切養(yǎng)成教化，從抓養(yǎng)成教化”的氛圍。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教化，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它須要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。

四、取得的成效與努力方向。

在各個(gè)學(xué)生的共同努力和協(xié)作下，每人都能依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了肯定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識(shí)，清晰在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展特別重要。

雖然取得的成果也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后，在這方面的工作更須要留意積累，不斷提高工作的實(shí)力和水平，不斷學(xué)習(xí)，汲取別人的閱歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教化做得更好。

中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)

學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開(kāi)放教化”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，努力把學(xué)生培育成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄塑身、心理健康、酷愛(ài)勞動(dòng)、酷愛(ài)生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教化為主線，以校內(nèi)生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行溝通、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教化是什么，往簡(jiǎn)潔方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣，必定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培育人的地方，養(yǎng)成教化是育人的基礎(chǔ)工程，也是素養(yǎng)教化的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的，須要學(xué)校全體教職員工參加的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教化的實(shí)施者，老師要做到教書(shū)育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教化。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了老師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《老師十要十不要》、《老師文明用語(yǔ)與文明忌語(yǔ)》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門(mén)崗位職責(zé)》、《教職工工作考評(píng)制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過(guò)全校大會(huì)，以及其他各種教化形式，貫徹到干部老師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教化的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力氣，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長(zhǎng)、各職能部門(mén)主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，形成“校長(zhǎng)―政教處―年級(jí)―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參加實(shí)施德育的格局。在注意德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力氣配備的同時(shí)，學(xué)校非常重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè)：即老師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。

德國(guó)教化學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教化的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。老師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常常性的養(yǎng)成教化的有效方式。老師的模范行為是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性和愛(ài)好愛(ài)好，他們必定在老師中找尋自己的榜樣。各學(xué)科老師的群體形象及老師平常的一言一行，本身就是養(yǎng)成教化豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教化。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教化，力求以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教化學(xué)生。在師德教化中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對(duì)老師高要求、嚴(yán)要求，大力提倡“學(xué)校無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，從老師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特殊是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)遵守法律、愛(ài)惜學(xué)生等方面，老師要做到落落大方，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教化的關(guān)鍵，班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)干脆關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教化的目標(biāo)能否落實(shí)到實(shí)處。為此，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班主任會(huì)例會(huì)，通過(guò)例會(huì)組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請(qǐng)優(yōu)秀班主任作班級(jí)管理和教化學(xué)生的閱歷介紹，外請(qǐng)教化專(zhuān)家舉辦講座，從而提高了班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的班級(jí)管理和育人工作。學(xué)校還支配青年老師擔(dān)當(dāng)副班主任和政教處義務(wù)德育教育員的工作，使青年老師在實(shí)際工作得到熬煉，培育了大批的班主任后備力氣，為青年老師從事班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐生活課程，規(guī)范群體行為

學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間空間幾乎都在校內(nèi)，既給學(xué)校增加了教化管理的任務(wù)，又為學(xué)校拓寬教化渠道，更為主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素養(yǎng)的培育供應(yīng)了條件。學(xué)校提出將學(xué)生的校內(nèi)生活課程化，使校內(nèi)生活成為目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教化課程。

在初一剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校就對(duì)學(xué)生提出“來(lái)了就是主子，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號(hào)。教化學(xué)生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎(chǔ)”。“生活規(guī)范是做人規(guī)范、學(xué)業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)”。入學(xué)第一課是十天的軍訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行的是行為規(guī)范教化，通過(guò)講解、指導(dǎo)、仿照、強(qiáng)制、激勵(lì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生駕馭規(guī)范、認(rèn)同規(guī)范、直到自覺(jué)執(zhí)行，形成習(xí)慣。管理細(xì)微環(huán)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)第一天起先，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學(xué)們?cè)谶@樣的引導(dǎo)和約束下，漸漸形成了良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。許多家長(zhǎng)更是感受到學(xué)生到市九中后發(fā)生的顯著改變。

對(duì)于學(xué)生的課余時(shí)間活動(dòng)，學(xué)校支配了豐富的教化活動(dòng)，文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)合理支配，全校性活動(dòng)，年級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)行。歡快的小品競(jìng)賽，驚慌的辯論賽，激烈的籃球賽，快樂(lè)的風(fēng)箏競(jìng)賽，使學(xué)生在驚慌的學(xué)習(xí)之余，多了一分輕松，多了一分開(kāi)心，獲得精神上的滿意，也培育了他們合作、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好品質(zhì)。

四、開(kāi)展主題活動(dòng)，著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教化作為一種教化過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教化現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教化的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代改變，捕獲學(xué)生須要，較好地處理養(yǎng)成教化過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容敏捷性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教化的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教化的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開(kāi)展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教化活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺(jué)參加中深化道德相識(shí)，踐行道德規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教化與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)校大力開(kāi)展感恩教化，通過(guò)系列國(guó)旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)在對(duì)老師的敬重上、體現(xiàn)在對(duì)父母的理解和關(guān)切上、體現(xiàn)在對(duì)他人的友善和幫助上。

9月份，學(xué)校開(kāi)展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教化月活動(dòng)，10月份開(kāi)展“人人都是環(huán)境、文明禮儀伴我行”主題宣揚(yáng)實(shí)踐教化月活動(dòng)，支配形式多樣、豐富多彩的教化活動(dòng)。主題教化月活動(dòng)結(jié)束后，各班都剛好進(jìn)行總結(jié)，深化教化效果，政教處也通過(guò)全校學(xué)生大會(huì)對(duì)各班的活動(dòng)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，取得了很好的教化效果。

每學(xué)年，學(xué)校都要組織為貧困同學(xué)捐款活動(dòng)，在政教處、團(tuán)委的倡議下，同學(xué)們將感恩的激情投入到對(duì)貧困同學(xué)的幫助之中，全體同學(xué)紛紛伸出救濟(jì)之手，為貧困同學(xué)獻(xiàn)上一份愛(ài)心，學(xué)生參加率達(dá)到100%，為幾十名家庭的同學(xué)供應(yīng)了幫助，解決了生活上的困難。同學(xué)們相識(shí)到自己捐出的是慰問(wèn)款，獲得的是一份責(zé)任和心靈上的滿意。獲得資助的同學(xué)也深刻地感到自己得到的不僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助，更是同學(xué)的關(guān)切和友情。這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校已經(jīng)連續(xù)組織了八年，讓同學(xué)們?cè)谛?nèi)生活中面對(duì)有困難的人，面對(duì)自己的同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)做些什么，應(yīng)當(dāng)有一份愛(ài)心和責(zé)任心。

學(xué)校還運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行主題教化。如：舉辦“法制教化”、“心理健康”、“交通平安”等講座，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)；組織全體師生觀看“國(guó)防教化”表演，豐富師生的國(guó)防學(xué)問(wèn)，增加民族驕傲感；開(kāi)展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”、“遠(yuǎn)離黑色網(wǎng)吧”、“文明上網(wǎng)”、“提高學(xué)生自我防護(hù)實(shí)力”等主題教化活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的意識(shí)。

一系列主題教化活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中也體現(xiàn)了學(xué)生的特性特長(zhǎng)，增加了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)中熬煉人、活動(dòng)中培育人、活動(dòng)中塑造人的育人目標(biāo)。

小學(xué)生養(yǎng)成教化階段性總結(jié)

習(xí)慣是從小培育的，好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)形成的。在好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)的大潮中,我班依據(jù)實(shí)際狀況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培育的教化目標(biāo)”。以探討圍繞學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的，以各種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程為載體，實(shí)行不同措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣。

一、詳細(xì)內(nèi)容

依據(jù)詳細(xì)的培育安排，除適時(shí)進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練外，每天早晨的晨會(huì)時(shí)間和每周二的班隊(duì)會(huì)均定為訓(xùn)練時(shí)間。良好的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培育主要包括以下幾點(diǎn)：

1、良好的衛(wèi)生習(xí)慣：衣冠整齊，搞好個(gè)人衛(wèi)生；剛好整理好自己的書(shū)包、書(shū)桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動(dòng)撿起，不在桌椅、墻壁上隨意刻畫(huà)；知道值日生應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做又快又好等。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前能剛好做好打算工作；上課要有良好的學(xué)習(xí)看法；養(yǎng)成細(xì)致視察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、勤查工具書(shū)、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；獨(dú)立自主地完成作業(yè)，做到細(xì)致審題、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)；上課仔細(xì)聽(tīng)課，有良好的坐姿，不行趴在桌子上聽(tīng)課,不打攪別人學(xué)習(xí)等。

3、良好的文明禮貌習(xí)慣：知道基本的禮節(jié)。如：鞠躬、招手、敬隊(duì)禮等等。會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)；進(jìn)教室、老師辦公室前先敲門(mén)，未經(jīng)允許不闖入等。

4、良好的品德行為習(xí)慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的嬉戲；排隊(duì)快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危急的地方，不破壞花草樹(shù)木；和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助等。

二、詳細(xì)措施

1、對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)小學(xué)生則不行，必需做到“明確要求，指導(dǎo)詳細(xì)”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要制定要求：

一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、正確率高。

三、按時(shí)完成。

四、剛好訂正。用這四條要求常常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，賜予評(píng)判，好的在評(píng)比臺(tái)中加分，并在全班展覽，激勵(lì)本人，促進(jìn)大家。依據(jù)養(yǎng)成教化的內(nèi)容，我從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行走起先，隨時(shí)賜予指導(dǎo)。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課整理一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。另外，從與學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)覺(jué)有的孩子接、發(fā)東西、說(shuō)話等不太有禮貌，我就剛好教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞、接?xùn)|西，如何說(shuō)話。我們的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地……雖然是中年級(jí)的孩子，但他們都缺乏至少的生活閱歷，假如沒(méi)有詳細(xì)地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，我聯(lián)系家長(zhǎng)，老師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

2、老師的言談舉止、豐富的肢體語(yǔ)言往往會(huì)給孩子們留下深刻的印象。小學(xué)生的仿照性很強(qiáng)，所以我堅(jiān)持從語(yǔ)言到行動(dòng)到處做學(xué)生的榜樣。如和學(xué)生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學(xué)生由無(wú)意識(shí)地仿照漸漸走向自覺(jué)的行動(dòng)。現(xiàn)在許多孩子在早上、中午到校后，都會(huì)自覺(jué)地打掃教室衛(wèi)生。學(xué)生不會(huì)有意往地上扔垃圾，一些不當(dāng)心帶出來(lái)的小紙屑，孩子們只要望見(jiàn)就會(huì)主動(dòng)撿起扔到垃圾筒。

3、由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅(jiān)，不能許久堅(jiān)持，難免為一時(shí)的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個(gè)比較科學(xué)的管理制度，隨時(shí)督促學(xué)生，提示學(xué)生。如培育一些課間平安小檢查員、文具擺放督促員、值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等小干部，讓他們對(duì)全班學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、文體、常規(guī)等狀況進(jìn)行督促，指出不良習(xí)慣，幫助改正。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要隨時(shí)督促該組的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象，是否工整，是否仔細(xì)。

4、運(yùn)用各種嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)其向上的主動(dòng)性，幫助養(yǎng)成習(xí)慣。我們有個(gè)人紅花榜、分組評(píng)比臺(tái)、值日班長(zhǎng)胸牌、課堂上常常發(fā)的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個(gè)紅星標(biāo)記。還有，適用于各種場(chǎng)合的口頭隨機(jī)表?yè)P(yáng)與指責(zé)。在任何場(chǎng)合，老師隨時(shí)對(duì)一些行為好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生提示或指責(zé)。老師只要說(shuō)“我現(xiàn)在起先表?yè)P(yáng)……”或說(shuō)“我現(xiàn)在起先指責(zé)……”，幾乎全部的學(xué)生都會(huì)端正自己的行為，因?yàn)樗麄兌计谕頁(yè)P(yáng)，不愿被指責(zé)。

5、引導(dǎo)學(xué)生下午放學(xué)前5分鐘自己?jiǎn)栕约海航袢赵趯W(xué)習(xí)、課間生活等各類(lèi)活動(dòng)中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應(yīng)留意訂正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。

6、習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而必需有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，須要不斷強(qiáng)化，須要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊(duì)伍中等任何場(chǎng)合，都要加上一句提示的話。如下課后說(shuō)“記著整理好自己的書(shū)包”，“別忘了擺放好桌椅”；上課時(shí)說(shuō)“擺放好學(xué)習(xí)用具”；排隊(duì)時(shí)提示說(shuō)“要做到快、靜、齊”；上樓下樓時(shí)說(shuō)“靠右行，輕輕走”；隊(duì)伍解散時(shí)說(shuō)“走著，別跑”；許多許多。久而久之，自律性較強(qiáng)的孩子的習(xí)慣就形成了一種自然行為。

7、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，總是會(huì)犯錯(cuò)誤。所以對(duì)孩子的不良行為，我會(huì)剛好和孩子分析不良行為產(chǎn)生的緣由、當(dāng)時(shí)的心理等，幫孩子相識(shí)不良行為對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的影響，同時(shí)又為他們指出能達(dá)到的一個(gè)比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能達(dá)到要求，比較簡(jiǎn)單地改正錯(cuò)誤，自覺(jué)并自信地向好的行為靠攏。

雖然近段時(shí)期的行為習(xí)慣養(yǎng)成教化有了肯定的成效，但我班在一些方面還是做得不夠好。如，到別的教室上微機(jī)、音樂(lè)、體育等課時(shí)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，不能做到“快、齊、靜”；對(duì)班級(jí)干部的指導(dǎo)訓(xùn)練不到位，班級(jí)出現(xiàn)臨時(shí)狀況班干部不能剛好調(diào)配；眼操的做法指導(dǎo)不扎實(shí)等。

2023年11月中學(xué)生養(yǎng)成教化工作總結(jié)

學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開(kāi)放教化”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，努力把學(xué)生培育成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄塑身、心理健康、酷愛(ài)勞動(dòng)、酷愛(ài)生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教化為主線，以校內(nèi)生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行溝通、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教化是什么，往簡(jiǎn)潔方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣，必定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培育人的地方，養(yǎng)成教化是育人的基礎(chǔ)工程，也是素養(yǎng)教化的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的，須要學(xué)校全體教職員工參加的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教化的實(shí)施者，老師要做到教書(shū)育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教化。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了老師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《老師十要十不要》、《老師文明用語(yǔ)與文明忌語(yǔ)》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門(mén)崗位職責(zé)》、《教職工工作考評(píng)制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過(guò)全校大會(huì)，以及其他各種教化形式，貫徹到干部老師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教化的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力氣，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長(zhǎng)、各職能部門(mén)主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，形成“校長(zhǎng)―政教處―年級(jí)―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參加實(shí)施德育的格局。在注意德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力氣配備的同時(shí)，學(xué)校非常重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè)：即老師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。

德國(guó)教化學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教化的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。老師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常常性的養(yǎng)成教化的有效方式。老師的模范行為是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性和愛(ài)好愛(ài)好，他們必定在老師中找尋自己的榜樣。各學(xué)科老師的群體形象及老師平常的一言一行，本身就是養(yǎng)成教化豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教化。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教化，力求以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教化學(xué)生。在師德教化中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對(duì)老師高要求、嚴(yán)要求，大力提倡“學(xué)校無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，從老師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特殊是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)遵守法律、愛(ài)惜學(xué)生等方面，老師要做到落落大方，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

2023年對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教化探討階段總結(jié)范文報(bào)告

一、課題提出

家長(zhǎng)們忙于做生意，無(wú)暇顧及孩子的教化，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教化不夠志向。部分孩子缺少勤奮讀書(shū)的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特殊喜愛(ài)看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無(wú)所謂……沒(méi)有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣確定品質(zhì)，品質(zhì)確定命運(yùn)。小學(xué)階段是培育習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教化鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的說(shuō)明：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素養(yǎng)便如同天性一樣堅(jiān)不行摧。教化的核心是培育人的健康人格，而培育健康人格應(yīng)從培育良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

二、探討目標(biāo)及內(nèi)容

（一）探討目標(biāo)

1、老師通過(guò)課題的探討，駕馭多元的評(píng)價(jià)手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教化育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培育體系。漸漸提高老師自身素養(yǎng)，培育科研型教化工作者。

2、探究促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些詳細(xì)操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（二）探討內(nèi)容：

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培育策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、探討老師在教化教學(xué)中正確樹(shù)立現(xiàn)代教化的評(píng)價(jià)思想的促進(jìn)作用。

三、主要探討方法及評(píng)價(jià)原則

（一）本課題在探討中將主要采納以下方法

個(gè)案探討法：實(shí)行自我教化的形式，在學(xué)生中開(kāi)展自主性教化。即：實(shí)踐中留意發(fā)覺(jué)典型人物，剛好跟蹤訪談，樹(shù)立典型，并進(jìn)行個(gè)案探討。

行動(dòng)探討法：主動(dòng)組織老師依據(jù)探討方案的要求開(kāi)展試驗(yàn)，總結(jié)反思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用，剛好通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)訂正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

視察法：老師隨時(shí)視察學(xué)生，發(fā)覺(jué)學(xué)生的行為習(xí)慣的改變狀況，并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參加學(xué)校的課題探討工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)剛好反饋給學(xué)校，以達(dá)到學(xué)校、家庭教化的一樣性。

閱歷總結(jié)法：重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教化，摸索其評(píng)價(jià)的有效途徑與方法，仔細(xì)總結(jié)這方面的閱歷和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。

（二）評(píng)價(jià)原則。

（1）方向性原則。

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教化與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)的教化結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀的教化，以適應(yīng)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境。

（2）科學(xué)性原則。

以少年兒童的教化學(xué)、心理學(xué)、教化理論為基本理論依據(jù)，以探究適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教化的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評(píng)價(jià)聽(tīng)從教化規(guī)律，符合少年兒童的相識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。

（3）發(fā)展性原則。

依據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教化內(nèi)容、方法、要求及評(píng)價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)不同特點(diǎn)，留意層次性、連續(xù)性、堅(jiān)持按部就班，逐步提高要求。

（4）差異性原則。

承認(rèn)和重視個(gè)別差異，既留意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教化過(guò)程中不行忽視的重要方面。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和特性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等詳細(xì)狀況，選擇敏捷有效的教化方法，發(fā)覺(jué)教化的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）反復(fù)性原則

習(xí)慣的培育須要多次重復(fù)才可能鞏固下來(lái)，這就須要我們對(duì)學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺(jué)行為，成為習(xí)慣永久保留下來(lái)。所以，在培育過(guò)程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信念，有耐性，并盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)

（一）試驗(yàn)周期：兩年，即xx.9~xx.6。

分三大階段實(shí)施

1、打算階段（xx.9—xx.10）

主要工作包括:

（1）確定探討人員。

（2）進(jìn)行課題論證，制定探討方案。

（3）建立課題探討組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

（5）對(duì)試驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。

（6）課題組作試驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告。

2、探討實(shí)施階段（xx.11—xx.4）

（1）在學(xué)校和家庭，開(kāi)展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查探討。

（2）進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題探討的理論觀點(diǎn)，并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教化活動(dòng)總結(jié)

為了培育學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)教化教學(xué)