青島版二年級科學(xué)上冊第二課教案-精心整理課件

前言

教師應(yīng)整體把握課程標準、教材的設(shè)計思路，了解課程標準、教材在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向與橫向脈絡(luò)，以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，知道每堂課的教學(xué)目標與學(xué)段目標、課程目標的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標。把握好描述教學(xué)目標的詞語：初步了解、了解、初步認識、認識、知道、會、能、掌握、指導(dǎo)、引導(dǎo)、獨立完成等等。1越努力越幸運義務(wù)教育教科書二年級上冊科學(xué)聊城市茌平縣樂平鎮(zhèn)中心小學(xué)王波2018年8月7日越努力越幸運

重點難點4教材分析1

學(xué)情分析2

教學(xué)目標3

教學(xué)準備56教學(xué)流程87教學(xué)評價拓展活動9問題與策略

說課流程智力支持10越努力越幸運教材分析

課程內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標1—2年級3—4年級5—6年級1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見的特征，并使用恰當?shù)挠嬃繂挝贿M行記錄。

1.2材料具有一定的性能。辨別生活常見的材料。描述某些材料的導(dǎo)電性、透明度等性能，說出它們的主要用途。觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說它們的主要用途。概念一:物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。4越努力越幸運本課結(jié)構(gòu)框架2、布料活動準備活動過程拓展活動提出一定的準備范圍或?qū)?；圖片展示準備的物品——絲綢、棉布、化纖布。設(shè)計目的：把課堂探究提前到課前。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有選擇地、創(chuàng)造性地進行準備。由兩部分組成（探究活動）它們是用什么材料制成的？觀察布料，有什么發(fā)現(xiàn)？教科書呈現(xiàn)了生活中的布料制品，目的是讓學(xué)生從日常生活中熟悉的物品出發(fā)，提出生活實際中的簡單科學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究性趣。教科書呈現(xiàn)了學(xué)生摸一摸、拉一拉布料，用布料吸水等活動場景圖。目的是指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、比較等方法認識布料的不同特點。觀察活動：找一找，生活中哪些物品用到了布料。設(shè)計目的：運用所學(xué)布料特點，辨別生活中的布料制品，解決生活中的實際問題。5越努力越幸運活動目標提示學(xué)生準備好課上用品：絲綢、棉布、化纖布等活動準備6越努力越幸運活動目標：交流生活中的布料制品引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的布料制品，如我的衣服是用棉布做的、書包是用化纖布做的等?；顒幽繕耍和ㄟ^不同布料之間的比較，發(fā)現(xiàn)布料柔軟、有彈性等外在特點。把大小相同的不同布料浸泡在水中，觀察擠壓出水的多少，發(fā)現(xiàn)布料吸水的特點，而且不同布料的吸收能力不同?；顒舆^程7越努力越幸運活動目標：認識布料在生活中的應(yīng)用的廣泛性。拓展活動8越努力越幸運學(xué)情分析1、學(xué)生年齡小，語言表達能力差，在觀察研究布料的過程中，有表達不出來的情況，會有交流上的障礙。2、學(xué)生初步掌握了觀察、比較等技能，但還會出現(xiàn)無目的性的觀察，需要教師的引領(lǐng)與提示，強化與訓(xùn)練。3、布料有吸水性的實驗是一個對比實驗，學(xué)生初次接觸，沒有對比的技能，有一定的困難。教師要做到細致的指導(dǎo)。4、學(xué)生天生的好奇心強，課堂的秩序難以控制，要注意關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問題，調(diào)控學(xué)生的注意力。5、布料在生活中的應(yīng)用非常廣泛，拓展活動的內(nèi)容設(shè)計的要具體一些，簡單一些。5、布料在生活中的應(yīng)用非常廣泛，拓展活動的內(nèi)容設(shè)計的要具體一些，簡單一些。9越努力越幸運四維目標制

定

依

據(jù)本

課

具

體

目

標科學(xué)知識目標科學(xué)知識目標（1-2）

會描述觀察布料獲得的信息，知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、吸水性等特點?？茖W(xué)探究目標科學(xué)探究目標要求（1-2）

引導(dǎo)學(xué)生通過搜集布料，根據(jù)已有的知識，提出對布料感興趣的問題；通過看一看、摸一摸、拉一拉等方法觀察布料，獲取信息，比較發(fā)現(xiàn)布料有顏色、有孔隙、柔軟、有彈性等外在特點；對布料吸水能力做出猜測，借助器材簡單描述出布料吸水對比實驗的想法，在教師的細致指導(dǎo)下完成實驗，會描述獲取的信息，總結(jié)布料有吸水性的特點。對自己的課堂表現(xiàn)做出反思。情感態(tài)度與價值觀目標科學(xué)態(tài)度目標（1-2）

能圍繞布料有吸水性這一主題，做出布料吸水難易的猜測，初步嘗試用器材做對比實驗，發(fā)現(xiàn)布料內(nèi)在的特點——有吸水性，吸水能力不同?？茖W(xué)、技術(shù)社會與環(huán)境目標科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（1-2）

初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用；把用過的布料，變廢為寶——做一個布藝。教學(xué)目標10越努力越幸運科學(xué)知識目標

領(lǐng)域

科學(xué)知識目標（1-2）

本課科學(xué)知識目標

物質(zhì)

科學(xué)觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；觀察常見的布料制品，知道布料是一種常見的材料；會描述觀察布料時獲得的信息：布料具柔軟、有彈性、吸水性等特點。11越努力越幸運科學(xué)探究目標

要素科學(xué)探究目標要求（1-2）本課科學(xué)探究目標提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。

指導(dǎo)學(xué)生通過搜集觀察布料制品，根據(jù)已有的知識，提出對布料感興趣的問題；通過看一看、摸一摸、拉一拉等方法觀察比較布料，獲取信息，發(fā)現(xiàn)布料有顏色、有孔隙、柔軟、有彈性等外在特點；對布料吸水能力做出猜測，在教師的細致指導(dǎo)下，借助水槽、燒杯等器材，簡單描述出布料吸水對比實驗的想法，在教師為演示后完成實驗，簡要描述獲取的信息，總結(jié)布料有吸水性的特點。對自己的課堂表現(xiàn)做出反思。做出假設(shè)在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。制訂計劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。處理信息在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。表達交流在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。反思評價在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識。12越努力越幸運科學(xué)態(tài)度目標維度科學(xué)態(tài)度目標（1-2）本課科學(xué)態(tài)度目標探究興趣能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能對布料這種材料提出自己感興趣的問題。

能圍繞布料有吸水性這一主題，做出布料吸水難易的猜測，并進行初步嘗試用器材做對比實驗。能與同學(xué)主動交流觀察布料獲取的信息，尊重他人的意見，共同合作，完成實驗。實事求是能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個主題做出猜測，嘗試多角度多方式認識事物，合作分享愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。13越努力越幸運科學(xué)、技術(shù)社會與環(huán)境目標關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（1-2）本課科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標人類與自然和諧相處

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。

初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用；把用過的布料，變廢為寶——做一個布藝。14越努力越幸運教學(xué)重、難點重點觀察布料，獲取信息，比較信息，描述出布料柔軟、有彈性的特點與能吸水的特性。難點布料有吸水性的實驗是一個對比實驗，學(xué)生初次接觸，沒有掌握對比的技能，有一定的困難。15越努力越幸運教學(xué)準備學(xué)生準備布料：棉布、化纖布、絲綢等多種布料。(大?。?0×20cm)1、課前，教師把學(xué)生帶來的布料收集起來，按棉布、化纖布、絲綢分開。（每組三塊）2、器材：水槽、燒杯、水等。3、《石頭、剪刀、布》視頻及布制品圖片。教師準備16越努力越幸運教學(xué)流程活動流程

（一）游戲?qū)朐O(shè)計意圖（1）此游戲喜聞樂見，師生皆知，承前（石頭）啟后（布料）；（2）游戲中蘊有材料相生相克的哲理。17越努力越幸運教學(xué)流程（二）活動一：它們用什么材料制成的？教學(xué)流程設(shè)計意圖1、出示布料制品圖片，指導(dǎo)學(xué)生提出問題：你知道這些物品都是用什么制成的嗎？你還知道哪些物品是用布料制成的？關(guān)于布料你想知道些什么？

通過觀察布料制品獲得信息，引導(dǎo)學(xué)生對布料提出感興趣的問題。三個問題的追問，是了解學(xué)生的對布料認知水平、最近發(fā)展區(qū)。小結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中處處可見，用途非常廣泛。聚焦有價值的問題，確定對布料的觀察方法。18越努力越幸運教學(xué)流程活動二：觀察布料，有什么發(fā)現(xiàn)？活動流程設(shè)計意圖1、觀察布料：把在家搜集的布料拿出來，觀察?？匆豢础⒚幻?、拉一拉……；這些布料有什么不同？用眼、手等感覺器官獲取布料顏色、孔隙、彈性、柔軟等信息，旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察比較技能。2、說一說，這些布料有什么不同？（一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)注意傾聽。）養(yǎng)成學(xué)生愿意表達、善于傾聽、尊重別人的習(xí)慣。3、根據(jù)布料的不同特點給不了起個名字吧?。▽W(xué)生給布料起名，五花八門，教師予以肯定，然后統(tǒng)一告知到棉布、化纖布、絲綢等名稱上來）起的名字不同，說明思考問題的角度不同，同學(xué)之間在相互尊重，分享信息。要把規(guī)范的名稱告知學(xué)生。（告知也是一種學(xué)習(xí)方式。）19越努力越幸運教學(xué)流程活動流程設(shè)計意圖4、布料吸水特性的對比試驗：①出示盛水的水槽：猜一猜，如果把棉布、化纖布、絲綢放入水中會怎樣？誰更容易吸水？誰吸的水多？學(xué)生猜想，排序板書出來：在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生做出猜測。②我們猜得對不對呢？怎么知道誰吸的水多？誰來說一說？（指導(dǎo)學(xué)生說一說如何想的，甚至一步步指導(dǎo)學(xué)生去想。）簡單描述實驗的做法，實際是學(xué)生在了解探究需要“制定著一個簡單的計劃”，經(jīng)歷一個簡單的實驗過程。③學(xué)生說一說，教師演一演，如何做實驗。低年級學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)演示后，再操作，先扶后放，逐步規(guī)范。？？？20越努力越幸運教學(xué)流程活動流程設(shè)計意圖④試一試：按自己的想法，學(xué)著教師的做法，做一做，完成后，按燒杯中水的多少，由多到少排好順序。動手操作，仔細觀察、比較，得到布料吸水多少的信息，并會排序，便與表達。⑤得出結(jié)論：通過實驗，現(xiàn)在知道哪種布料吸水多？你猜對了嗎？是猜的結(jié)果對呢，還是做的結(jié)果對？讓學(xué)生知道猜測不一定對，實驗得到的才是對的。能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。⑥反饋總結(jié)：這節(jié)課我們觀察研究了布料，誰能說一說，你都做了哪些活動？你都知道些什么？關(guān)于布料，你還有哪些想知道的問題？以問題開始，以問題結(jié)束。學(xué)習(xí)知識有限，研究問題無限。（在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。）⑦反思評價：這節(jié)課你認為誰表現(xiàn)最棒？你自己有沒有不如意的地方？

發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自己的不足，揚長避短——生生互評與自我評價設(shè)計主旨：讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→搜集證據(jù)→處理信息→得出結(jié)論→表達交流→反思評價的探究過程。不求面面俱到，不求完美，只求經(jīng)歷、體驗教師指導(dǎo)下的規(guī)范的探究程序。逐步實現(xiàn)從學(xué)生原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)活動到嚴謹?shù)奶骄啃詫嶒炘O(shè)計與操作的過度。（要經(jīng)歷：從低年級教師的指導(dǎo)到中年級教師的引導(dǎo)，再到高年級能獨立完成探究的過程。）21越努力越幸運課堂評價設(shè)計

教學(xué)過程中，教師主要通過對話、提問和追問、觀察、檢查、展示等方式，對學(xué)生進行過程性的評價，將出發(fā)點與學(xué)習(xí)目標進行對比，發(fā)現(xiàn)問題、反饋信息、明確方向、達成目標。課堂結(jié)尾時，通過活動手冊、學(xué)生互評與自評、我的收獲等活動，對教學(xué)目標達成情況進行了解，完成課堂總結(jié)性評價或單元總結(jié)性評價。要求：評價的內(nèi)容圍繞科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境四個目標展開。立求多元立體、形式多樣、綜合評價。22越努力越幸運課堂評價設(shè)計我發(fā)現(xiàn)的布料特點（用“√”選出來）：

軟硬容易滲水不容易滲水有彈性無彈性絲綢棉布1、活動手冊（記錄園地）23越努力越幸運課堂評價設(shè)計2、學(xué)生互評與自評對別人的評價1、××同學(xué)愛提問題。2、××同學(xué)發(fā)言積極。3、××同學(xué)觀察認真。4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自我評價我滿意的地方我不足的地方1、我收集的布料多。2、我大膽發(fā)言、認真傾聽。3、我認真觀察、認真比較。4、＿＿＿＿＿＿＿＿。1、我搜集的布料不充分。2、我發(fā)言不夠主動。3、我沒動手操作。4、＿＿＿＿＿＿＿。24越努力越幸運課堂評價設(shè)計3、我的收獲連一連：棉布吸的水絲綢吸的水化纖布吸的水25越努力越幸運問題：

在本課的教學(xué)中，最難的問題是學(xué)生沒掌握對比的技能，在布料吸水的對比實驗中是初次學(xué)習(xí)這項技能，有很多的困難。策略：

在教師一步一步地細致指導(dǎo)（扶好）下，學(xué)生完成猜測、設(shè)計實驗、獲取信息、得出結(jié)論、表達交流等活動，然后，教師再進行演示，再讓學(xué)生動手操作。強調(diào)學(xué)生布料要同時放入水中，同時提起，待不再滴水時，同時取出，把布料中的水分別擠在燒杯中，擠凈為止。問題及策略26越努力越幸運智力支持1、《剪拳布》的相關(guān)視頻。網(wǎng)址：本地視頻2、上網(wǎng)搜集：布料的種類。網(wǎng)址：/content/17/0602/06/35783364_659171905.shtml3、上網(wǎng)搜集：布料素材