計生與保護環(huán)境的基本國策課件

計生與保護環(huán)境的基本國策36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生計生與保護環(huán)境的基本國策計生與保護環(huán)境的基本國策36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生計與保護環(huán)境的本國材料一:2011年10月底世界人口將突破70億。2010年我國人口達到13.39億,約占世界人口的20%,相當于美、英、法、澳、意、加、日七個發(fā)達國家人口總和的2倍,超過了非洲和拉丁美洲兩大洲人口的總和。問:這段材料說明了什么?說明我國人口基數(shù)大由于歷史原因，盡管在新課程實施多年后，在相當多的初級中學，專業(yè)的歷史教師仍相當缺乏。作為小學科的歷史教學大多以主科教師，有的甚至以職工代之，由此鬧出許多笑話。這對于當前初級中學的正規(guī)歷史教學產(chǎn)生了諸多的負面影響。然而，由于歷史課程的上課、測評制度得不到健全和保障，歷史課的素質(zhì)教育功能得不到普遍認可。由此逐漸引發(fā)出當前歷史教學的種種弊端。一、照本宣科填鴨式教者或由于歷史專業(yè)知識欠缺，或由于認識不足而心有旁騖，對歷史教材未能認真鉆研，扎實備課。更有甚者，一本教參從未翻閱過，對課本文字尚未疏通，更何談延伸、挖掘與聯(lián)系？采取滿堂灌，照本宣科，念完了事，最多再給學生對對課后習題答案，課堂缺乏生動性、活潑性與趣味性。這樣的歷史課必然會使學生感到索然無味?！昂弥卟蝗鐦分摺?，沒有樂學，聽課成了一件苦差事，學生又哪來靈感思維的火花呢？二、歷史觀點教條式自小我們便把一個人簡單地分為好人與壞人，習慣從一個極端走向另一個極端，從而造成了思維定式。歷史教學強調(diào)邏輯辯證思維，但現(xiàn)在的許多歷史教育工作者講課往往仍從固定的定義出發(fā)，把學生的思維限制在預先設(shè)置的條條框框里，生怕越雷池半步。對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的評價采用簡單的兩分論。要么革命，要么反動；或者肯定，或者否定，二者必居其一?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也！”歷史教學的理論指導貴在設(shè)疑。設(shè)疑、求疑、解疑，在課堂教學中提出問題、分析問題、解決問題。教學應(yīng)由矛盾始，至矛盾終，把矛盾作為一條紅線貫穿課堂教學始末，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性格、創(chuàng)造習慣，讓學生真正嘗到跳起來摘桃子，然后親口吃桃子的滋味。三、偏難刁怪題海式早在筆者高中學習歷史時，第一感覺便是累。時間、地點、人物、事件錯綜復雜。高考命題組更是以學生為假想敵，唯恐試卷淺顯，不足以體現(xiàn)他們的水平。借用一位大學歷史系教授的話說，就是“用考研究生的題考中學生，甚至有些題是有過之而無不及”?，F(xiàn)在，這股風甚至已刮至僅為普及九年制義務(wù)教育的初級中學來，“上有所好，下必甚焉”“楚王好細腰，國人多餓死”。你怎樣命題，我就怎樣編題，挖空心思，偏難刁怪，致使學生陷入題海，不能自拔，而題目卻大多是一些死題目，光有數(shù)量不求質(zhì)量。這不利于學生求新求異思維的發(fā)展。四、脫離實際學究式也有一部分教師具有相當扎實的歷史知識，但教育觀念陳舊、方法老套，缺乏生動趣味性。上課板書一行行，理論觀點一套套，讓學生死記筆記，猛背課本；做題抄課本，答題念課本。學生知其然而不知其所以然，一見到新情景、新材料、新問題，便不知所措；甚至有一定鑒別歷史事件真?zhèn)蔚膶I(yè)歷史教師也鉆到死書堆里，人云亦云。記得一次筆者出外聽課，內(nèi)容涉及新生的社會主義制度。教師大談其優(yōu)越性，有學生卻突然發(fā)問：“老師，你說社會主義如何好，可為什么社會主義的蘇聯(lián)老是制造借口占領(lǐng)人家的土地呢？”這本來只要結(jié)合蘇聯(lián)當時的冷戰(zhàn)形勢和沙皇俄國的封建慣性，三言兩語即可解釋。結(jié)果老師一時間卻是無言以對。由此可見，這位老師很有可能僅是就書教書，缺乏對歷史知識的融會貫通，結(jié)合當今國際形勢更是無從談起。五、自由散漫放羊式由于歷史課程在初級中學的尷尬地位，加之歷史課尚未在大多數(shù)地區(qū)列入中考，大多學校對歷史課輕視可謂心照不宣，路人皆知?；虿话磭翌C布的課程標準開足歷史課，隨意減課砍課；或隨便拉人頂課，不問效果，采取自由放羊式；臨到結(jié)業(yè)考試或會考，放松監(jiān)考，縱容抄襲，自欺欺人。這種現(xiàn)象在相當多的初級中學已是司空見慣、習以為常了。然而筆者認為：這種做法無疑敗壞學風、敗壞教風、敗壞校風，是對青少年一代心靈的污染，是一件頗令人感嘆唏噓的事?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！笨朔斍爸袑W歷史教學的弊端，必須注入素質(zhì)教育的新觀念、新做法。當然，以上僅是筆者一些粗顯的分析，談了一些不成熟的看法，只希望能引出更多的玉來。摘要：在普通中學，受傳統(tǒng)教育的影響，部分高中生學習動機不明確，對思想政治課不感興趣，忽視了政治課理論的學習。這樣不僅影響了正常的教學，還影響到學生的身心健康，因而做好思想政治課工作迫在眉睫。普通中學政治課堂現(xiàn)狀：由于長期受傳統(tǒng)教育影響，在分數(shù)的指揮棒的指引下，很多學生學習政治課的功利性很強，他們學習政治課的動機就是應(yīng)付考試，目的就是會考、高考，所以他們對待政治課的策略就是背書，死記硬背成為學好政治課的常規(guī)武器。學生的主體功能呈下降趨勢，自然政治課他們不愛聽，也不用心聽，政治課堂在老師扮演的獨角戲下更顯得枯燥，課堂氣氛消極，部分學生甚至用睡覺等方式來對抗課堂。以下本人對創(chuàng)設(shè)教學情境，提幾點看法。一、巧妙設(shè)計導入情境，引發(fā)學生上課興趣巧妙導入拉開精彩序幕。一堂好課關(guān)鍵就看開場的情境創(chuàng)設(shè)能否抓住學生的眼球，讓學生覺得有“好戲看了”，吊起學生胃口，這樣才能調(diào)動他們學習情趣。在講授《政府的職能：管理與服務(wù)》的新課時，我采用了如下導入：（1）播放視頻：《眾志成城，抗震救災》5.12汶川地震中的感人事跡圖片。（2）文字資料：5.12地震發(fā)生之后，溫家寶總理和胡錦濤總書記先后趕赴災區(qū)，指揮抗震救災，并迅速對抗震救災工作做出了全面部署。二、巧妙設(shè)計時政熱點情境，增強政治課堂時效性，增強學習興趣現(xiàn)在部分高中生對待時政的態(tài)度是漠不關(guān)心，他們覺得那些所謂的大事是國家領(lǐng)導人的事，與他們無關(guān)，很多人對國際國內(nèi)大事以及黨和國家的路線、方針、政策熟視無睹，這直接影響到學生的總體素質(zhì)。培養(yǎng)學生關(guān)心時事、關(guān)注時事，能用時事分析問題、解決問題，喚起他們對政治學科的興趣，從而強化課堂教學效果。在講授“國際關(guān)系的決定因素——國家利益”時，我是這樣導入的：中日交往剪影材料：（１）展示甲午戰(zhàn)爭，九一八事變，七七事變，南京大屠殺圖片資料。（２）2008年以來，中日關(guān)系從冬天走向春天，從安倍晉三一日“破冰”，到溫家寶三日“融冰”，再到福田康夫四日“迎春”，這次胡錦濤更是五日“暖春”，兩國領(lǐng)導人訪問時間的變化，昭示兩國關(guān)系去冬入春、前景向好。（３）如今中國已經(jīng)是日本最大貿(mào)易伙伴，日本則是中國第三大貿(mào)易伙伴，也是中國第二大外資來源地。三、巧妙設(shè)計問題情境，激起學生興趣政治課堂教學中，為了引起學生的注意，發(fā)揮學生的主體功能，教師可以巧妙地把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，進而引起學生的思考。但在課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境時一定要把握好，度，太容易吊不起學生的胃口，太難讓學生有失敗感，效果可能適得其反。所以創(chuàng)設(shè)問題的難度最好稍高于學習者原有的知識經(jīng)驗水平，需要學生經(jīng)過一定努力思考，運用同化性、順應(yīng)性和重組性遷移才能解決問題，也就是我們常說的摘果子時，須“跳一跳，才能夠得著”。華爾街金融危機發(fā)生后，國內(nèi)外很多人鼓勵中國去“救市”，國際社會也要求中國承擔“大國責任”。問題探究：面對“大國責任”呼聲我們該怎么辦？“承擔”還是“不承擔”？教師提出問題、學生合作探究?，F(xiàn)在學生陷入了問題兩難的境地，明顯形成兩種觀點：（１）不承擔有損我國的形象。（２）承擔了有可能會影響中國經(jīng)濟的發(fā)展，或不堪重負而陷入困境。吊起了學生的胃口，激起了學生興趣。從而使學生在討論中分析問題，最終解決了問題。教師總結(jié)，世界多極化趨勢，給我國帶來的既是機遇也是挑戰(zhàn)，所以我們一定要抓住和利用好重要的戰(zhàn)略機遇期，加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，增強綜合國力。四、巧妙設(shè)計課堂結(jié)尾，讓學生在興趣中回味課程內(nèi)涵課堂結(jié)尾十分關(guān)鍵。巧妙的結(jié)束語，能讓學生在咀嚼、回味、反思中加深了對知識的理解，提高了認知能力，從而提高課堂效率。所以教學的藝術(shù)不在于知識的外化，更強調(diào)的是知識的內(nèi)化，不在于傳授本領(lǐng)而更在于激發(fā)、鼓舞，來內(nèi)化學生的世界觀、人生觀和價值觀。教學中，如果把教學內(nèi)容比作一本劇本，那老師就是一個導演，學生就是主角，導演要有駕馭劇本的能力，充分創(chuàng)設(shè)好情境，那學生才有可能更好地進入到角色中。所以作為思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體內(nèi)容和特點，根據(jù)學生的實際，精心設(shè)計并靈活運用恰到好處的結(jié)尾，給學生一個回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號。最后我大多采用模像直觀法，也就是說利用現(xiàn)代化教學手段，如播放音樂，電影片段等，讓學生有身臨其境之感，還可以激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。在講授《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》的結(jié)尾時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：利用多媒體播放宋祖英演唱的《愛我中華》。學生感情得到了進一步的升華，深深感受到了五十六個星座五十六枝花，每個民族都有自己燦爛的文化，都是我們國家不可缺少的一部分，五十六族兄弟姐妹是一家，感受到了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系已經(jīng)確立，并將繼續(xù)加強。學生在回味中結(jié)束了課程，整堂課圓滿收尾?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境教學，永遠不止以上幾種模式，平時比較常見的還有創(chuàng)設(shè)故事情境、開展辯論會、召開聽證會、分小組探究等等。當然，使用怎樣的情境教學，要結(jié)合課程的實際，學生的實際，要做到有的放矢，引起學生的動機和需求，激發(fā)學生的學習興趣。而不能濫用、亂用情境教學，否則，學生是看了“熱鬧”，但可能與真正的教育目的背道而馳。計與保護環(huán)境的本國材料一:2011年10月底世界人口將突破70億。2010年我國人口達到13.39億,約占世界人口的20%,相當于美、英、法、澳、意、加、日七個發(fā)達國家人口總和的2倍,超過了非洲和拉丁美洲兩大洲人口的總和。問:這段材料說明了什么?說明我國人口基數(shù)大材料二:據(jù)統(tǒng)計:我國每2秒鐘就有一個嬰兒出生,每小時2280人,每天大約出生5萬人,每年大約出生1900萬人,減去同期死亡人口,每年大約凈增1300萬,相當于現(xiàn)在澳大利亞人口的總和這段材料又說明了什么?新增人口多。我國人口受教育程度與其它國家的比較中國美國加拿大2010年1994196天1990年大學程度1046521420.7以上(%)文盲半文0.61.00.3表格中的數(shù)據(jù)對比說明了什么?人口素質(zhì)偏低2000年我國城鄉(xiāng)人口比例80.00%60.00%40.00%系列10我國的農(nóng)村人口多農(nóng)村人口數(shù)占人口總數(shù)比重比較國家國美國英國日本世界平均「比重63.9%2%7.5%97%44注:按照國際通常的人口年齡類劃分標準,60歲以上人口占總?cè)丝?0%以上的國家和地區(qū),稱為老年型國家和地區(qū)。我國2000年60歲以上的老年人中約占總?cè)丝诘?0.3%)時200020102020203020402050年年。年年年年百9.8%13%15521.9251%274分人口老齡化的速度加快中國人口分布圖一中新我國人口分布不平衡的新辦新國人口普查領(lǐng)導組長、國冢統(tǒng)計局局長馬建堂發(fā)<次人口普查的主要數(shù)據(jù):東部地區(qū)3個省區(qū)、市)常住人口米的3798%中部地區(qū)占26.76%,西部地區(qū)占27.04%,東北地區(qū)占822%。人以上一一契在千米10400□每平方千米50100人以上我國人口分布是東部多,西部少;城市多,農(nóng)村少。據(jù)統(tǒng)計:2010年底我國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中,男性人口為686852572人,占51.27%;女性人口為652872280人,占48.73%總?cè)丝谥心信詣e比為105.20:100。中國出生人口性別比呈升高趨勢,即平均每出生100名活產(chǎn)女嬰F對應(yīng)的活產(chǎn)男嬰數(shù),從70年代的10632上升至05年的1858。專家分析,這將使本世紀三四十年代成為男性擇偶擁擠的高屆時,20歲4歲的男性將比女性多出3000多萬男女性別比失衡1、我國人口現(xiàn)狀(即:我國的人口有什么特征?人口基數(shù)大新增人口多人口素質(zhì)偏