部編版八年級道德與法治上冊11《我與社會》課件

教材總體框架設計世界國家社會學校我九年級聚焦生活場域中“我”與國家和社會的關系七年級關注個人與集體生活八年級關注社會與公共生活八年級上冊走進社會生活遵守社會規(guī)則勇擔社會責任維護國家利益第一課豐富的社會生活第一單元走進社會生活第1課時我與社會加油！個人與社會有關系嗎？一方有難，八方來助運用你的經驗P2：“李銘的一天”新知講解6參加晨練到菜市場買菜到敬老院看望老人看電視節(jié)目了解社會生活

說說你的一天中，與社會的哪些行業(yè)，哪些人產生了怎樣的聯系？社區(qū)活動閱讀報紙互聯網查詢來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾參觀博物館，豐富的展品令人震撼觀看天安門廣場升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪（1）結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。①到農村、社區(qū)、工廠參與社會實踐活動；②到社區(qū)進行社會調查；③閱讀報紙、收看電視;④上網查詢；等等。暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。提示：試著從以下幾個方面回答：結交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營、收獲了哪些經驗或者得到了哪些教訓以及學到新技能等等。作業(yè)（2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發(fā)生越來越大的變化；感受到自己能夠學到很多在課本上學不到的知識；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻

①人在社會交往中形成了各種社會關系。生產中的關系：老板與員工買家與賣家

生活中的關系：親戚親人鄰居

交往中的關系：朋友同學同事

小學時，跟家長、老師學本領嬰兒時，嗷嗷待哺，媽媽就是整個世界。幼兒時，跟小朋友一起玩耍。

中學生能獨自購書、看電影、參加社會實踐……

②隨著身體成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。假期中親歷了哪些不太文明的現象？面對這些現象，你能做些什么？

③

我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。參與/感受社會生活有哪些意義？小結①人們在社會交往中形成了各種社會關系。②隨著身體的成長、

智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。③我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪或準備為之分憂。（1）你知道《魯濱遜漂流記》嗎？（2）魯濱遜在孤島生活的28年有沒有完全脫離人類社會？個人的成長離不開社會像他這樣極端的例子都不能脫離他人而存在，何況我們?！爸灰矣泄ぞ?，我什么東西都可以做出來”

他在孤島上生存的知識、技能、依賴的火槍工具都是在社會中得來的呆在家里，不愿意出門或者極少出門的人，在家里購物、玩游戲、看書等等。不愿與人面對面的交往也不善于與人溝通交流。離開了電視、手機、電腦等就像沒了命！宅男宅女你欣賞“宅”這樣的生活方式嗎？“宅人”是不是真正脫離了社會生活？

并未完全脫離社會，借助現代的科技手段與社會聯系。二、我們都是社會的一員

我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創(chuàng)造的，由別人傳授給我們的……個人之所以成其為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會的一個成員。從生到死，社會都在支配他的物質生活和精神生活。

——愛因斯坦個人離不開社會，每個人都是社會的一員名人名言每個人都是社會的一員二、我們都是社會的一員人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。

——馬克思人是政治的存在著，必定要過共同的生活?！獊喞锸慷嗟旅嗣詡€人是社會的有機組成部分。你對這樣的社會關系網是如何理解的？①個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。情景探究我是消費者我是大哥哥問題思考：（1）在社會關系中，一個人的身份是確定的嗎？（2）同一個人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？不是人的身份是在社會關系中確定的。社會關系不同，身份就不同。父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。（4）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工、，你分別應該怎樣介紹？向從未見過的長輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學；向學校的校工介紹自己：我是學校××班級的學生。

②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，具有不同的身份。2、人的身份是在社會關系中確定的26123血緣關系地緣關系業(yè)緣關系社會關系類型（1）血緣關系以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系。（2）地緣關系直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。（3）業(yè)緣關系以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。爸爸售貨員弟弟老師我血緣關系血緣關系地緣關系業(yè)緣關系鄰居業(yè)緣關系“我”與周圍這些人的社會關系？個人與社會的關系？小結①、我們都是社會的一員，個人是社會的有機組成部分。

②、人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。③、個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統(tǒng)一。④、我們的衣食住行、學習娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的關系；人的生存和發(fā)展離不開社會，每個人都能從社會中獲得物質支持和精神滋養(yǎng)。

在社會舞臺上，在不同的社會關系里，每個人都有著不同的身份?，F在，我們是中學生，是父母的兒女，是老師的學生，是同學的同學……將來，我們會做爸爸或媽媽，會成為科學家、教師、藝術家、公務員、農民、工人……隨著環(huán)境的變化，我們會不斷地變換自己的身份。(1).請在下表中填寫自己現在所處的四種社會關系，并說出這些關系中自己的身份是什么？所處社會關系

對應身份

(2).結合材料，談一談你對個人與社會關系的理解。練一練：所處社會關系父女關系師生關系同窗關系鄰里關系對應身份女兒學生同學鄰居(2).①每個人都是社會上的一員，社會就是有我們這樣的許多個體組成的一個整體。②我們每個人的存在和社會息息相關，不可分割。因此如果社會是張網，那么我們每個人都是網上的一個結點。③個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統(tǒng)一的關系。(1).

運用所學觀點說說你對圖片的理解。同學父母老鄉(xiāng)朋友同事老鄉(xiāng)朋友家人

把人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連成的線就織成一張“大網”人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份課堂小結我與社會感受社會生活社會一員關注社區(qū)治理，獻計獻策，關心國家發(fā)展，為之自豪、為之分憂個人是社會的有機組成部分（結點）人的身份在社會關系中確定（不同）社會生活絢麗多彩主要社會關系：血緣，地緣，業(yè)緣板書設計1.中學生參與社會生活的形式可以是(

)①參加社會公益活動②輟學到發(fā)達地區(qū)打工③到敬老院進行獻愛心活動④開展助人為樂、學習雷鋒活動⑤不上學到災區(qū)當志愿者A．①②③⑤

B．②③④⑤

C．①②④D．①③④D課堂練習

2、為了響應城市文明創(chuàng)建活動，小海利用周末來到街上勸導人們文明走路，對于闖紅燈、翻越欄桿等不文明行為進行制止和勸誡。小海參與這一活動的收獲有（）①延展了社會生活空間②對社會生活的感受變得豐富了，認識更深刻了③看到了社會的陰暗面，認識了社會的本質④培養(yǎng)了社會責任感A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④C

3、“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實上，它是一切社會關系的總和?！瘪R克思的這句名言告訴我們（）①個人是社會的有機組成部分②每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”③社會是個人的相加④個人與社會的關系是相互的，兩者息息相關、不可分割

A、①②③B、①②④

C、①③④D、②③④B5．小明在日記中寫道：‘’在家里，爸爸是慈父；在學校里，爸爸是耐心的老師；在媽媽家里，爸爸是孝順的兒子；在路上，爸爸是守法的司機……”小明的話說明(

)A．社會關系建立的基礎是血緣關系B．沒有社會關系才會活得輕松C．人們在不同的社會關系中具有不同的身份D．只有成年人的社會關系才復雜C4．人的身份是通過社會關系確定的。在社區(qū)，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于(

)A．血緣關系B．地緣關系C．業(yè)緣關系D．法律關系B我老師同學外公媽媽外婆制作我的社會關系網拓展提高同學媽媽我老師外婆外公（1）這些人通過哪些方式與你產生聯系？（2）他們的存在對你產生了怎樣的影響？（1）父母通過血緣關系的方式與我產生聯系；同學、老師、公交車司機、銀行職員通過通過業(yè)緣關系的方式與我產生聯系；同鄉(xiāng)、鄰居通過地緣關系的方式與我產生聯系。

（2）父母給予我生命，哺育我成長；老師教給我知識，教我做人的道理；同學讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機為我出行提供了方便，等等。校友公交車司機銀行職員警察醫(yī)生同鄉(xiāng)鄰居拓展提高上21世紀教育網下精品教學資源課堂總結我們一生中要經歷絢麗多彩的社會生活，個人是社會的有機組成部分，在社會交往中建立了各種社會關系，進而獲得不同的社會身份，扮演不同的社會角色，承擔相應的社會責任。第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會道德與法治八年級上冊（RJ）教學課件導入新課新課探究課堂小結隨堂訓練導入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點擊圖片播放新課探究目標導學一：感受社會生活活動一：圖片欣賞圖一圖二圖三圖三這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩?；顒佣盒∪A的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。（2）同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？（3）參加這些活動有什么意義？意義：隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。目標導學二：我們都是社會的一員1.圖片展示：社會關系網2.我們該如何理解每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”？提示：隨著工業(yè)化、城市化的進行和新的通信技術的發(fā)展，社會越來越呈現網絡化的權勢，其特點是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯系，由此人可以直接或間接地聯系更多人，這種聯系類似于計算機結點間的互相連接。社會網絡幾乎可以以任何活動為中心，這是一種基于“網絡”（結點之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會組織形式，被稱為“社會網絡革命”。活動一：情景探究（1）在社會關系中，一個人的身份是確定的嗎？（2）同一個人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？我是學生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！提示：（1）不是；（2）人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份；（3）父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。練一練同學之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會關系！提示：向從未見過的長輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學；向學校的校工介紹自己：我是學校××班級的學生。（1）血緣關系以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系。3.幾種主要的社會關系（2）地緣關系直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。（3）業(yè)緣關系以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。同學同事小辯論學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：（1）人是否可以離開社會而單獨存在？（2）一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？課堂小結1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯系應該是（）A.越來越分離B.與任何人都無關

C.越來越緊密D.彼此不能分開2.如果說社會是張網，那么我們每個人都是（）A.網上的一個結點B.漏網之魚C.互不相干的個體D.一條線隨堂訓練CA3.“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。這句諺語告訴我們（）A.每個私人都有三個好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會有朋友幫你D.人是無法獨立完后任務的B第一課豐富的社會生活第一單元走進社會生活八年級道德與法治上冊（RJ）教學課件第1課時我與社會新課導入美好的東西時常是由于它是真誠的。——羅蘭

（1）個人是社會的

組成部分。人在生產、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系，這些社會關系構成了人類賴以

的社會。

（2）人的身份是在

中確定的。在不同的

中，我們具有不同的身份。有機生存社會關系社會關系課前預習新課講解情境一情境二

感受社會生活1運用你的經驗情境四情境三（1）結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。（2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？『提示』（1）到農村、社區(qū)、工廠參與社會實踐活動；到社區(qū)進行社會調查；閱讀報紙、收看電視；上網查詢；等等。社區(qū)活動閱讀報紙互聯網查詢（2）感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發(fā)生越來越大的變化；感受到自己能夠學到很多在課本上學不到的知識；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。家用電器的變化糧票農業(yè)機械化便捷高鐵莊嚴時刻『提示』廣義指整個社會物質的和精神的活動；狹義指社會的物質生產活動和社會組織的公共活動領域以外的社會日常生活方面。社會生活的分類：廣義、狹義關鍵點撥暑假里，中學生小華經歷了很多“大事”，我們一起來看一看。探究與分享7月16在科技館當志愿者7月25菜園除草、采摘蔬菜暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享?！禾崾尽辉囍鴱囊韵聨讉€方面回答：結交新朋友、愉快的旅游