班主任心理健康教育培訓(xùn)課件-參考

教師心理健康教育知識(shí)講座的徐晟2019年月心態(tài)決定狀態(tài)教師的工作對(duì)象和任務(wù)是無(wú)法選擇的,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。目錄第一篇:學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀第二篇:教師自我心理保健第一篇:學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀學(xué)校心理健康教育概念和內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育是教育工作者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)人際關(guān)系發(fā)展創(chuàng)造發(fā)展智能4發(fā)展社會(huì)性發(fā)展個(gè)性、心理健康有哪些標(biāo)準(zhǔn)?正確的自我觀念積極的情緒體驗(yàn)適度的行為反應(yīng)良好的人際關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生15項(xiàng)積極心理品質(zhì)品質(zhì)1:創(chuàng)造力認(rèn)知維度:品質(zhì)8:領(lǐng)景力樂(lè)群緯度品質(zhì)2:求知力知識(shí)和智慧品質(zhì)9:合作力公正與協(xié)調(diào)品質(zhì)3:思維和洞察力品質(zhì)10:謙虛律己維度品質(zhì)4:愛(ài)心情感維度:品質(zhì)11:持重節(jié)制與謙讓品質(zhì)5:友善人際和社交|品質(zhì)12:寬容品質(zhì)6:執(zhí)著(熱情活力、意志維度:「品質(zhì)13:信念希望超越維度勇敢和堅(jiān)持)恒心和毅力信念與境界品質(zhì)7:真誠(chéng)品質(zhì)14:幽默風(fēng)趣品質(zhì)15:心靈觸動(dòng)三、當(dāng)前學(xué)生心理健康狀況心理不健康如果有愛(ài)就有一切。個(gè)人在某種活動(dòng)中不能充分發(fā)揮潛能達(dá)不到理想的水平心理問(wèn)題這就說(shuō)明他在心理(成長(zhǎng)的煩惱)功能的發(fā)揮上受到了某種干擾,遇到心理疾病了某華障礙,這就心理障礙說(shuō)明他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)之中。三個(gè)層次理問(wèn)題指在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中,由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的時(shí)性心理失衡現(xiàn)象。發(fā)生率很高,可以說(shuō)每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。但心理功能并未受到明顯的影響,經(jīng)別人或自己的調(diào)節(jié)很快就能解決。心理障礙心理功能發(fā)生局部障礙的表現(xiàn),其原因多與自我調(diào)節(jié)水平下降有關(guān)。心理疾病心理功能出現(xiàn)嚴(yán)重障礙的表現(xiàn),通常是因?yàn)橥獠看碳み^(guò)強(qiáng)或心理嚴(yán)重失調(diào)所至。四、掌握一些必要的心理咨詢的技巧。·1、要有心理健康的意識(shí)。2、要愛(ài)自己的學(xué)生?！?、要克服角色沖突?！?