教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)模擬B卷附答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、()的特點(diǎn)是直接作用于課程，成為課程的要素，并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。A.條件性課程資源B.素材性課程資源C.校內(nèi)課程資源D.校外課程資源【答案】B2、“新官上任三把火”，初次見(jiàn)面時(shí)希望給人留下好印象。都體現(xiàn)了（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】D3、()是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B.優(yōu)秀的教師C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.正確的教學(xué)原則【答案】D4、新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。A.核心課程B.綜合課程C.分科與綜合相結(jié)合D.分科課程【答案】B5、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要的體現(xiàn)是()。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育【答案】C6、“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號(hào)【答案】D7、影響自我效能感的最主要的因素是()A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒【答案】A8、學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D9、遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林【答案】B10、我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制【答案】B11、教《新型玻璃》時(shí)，為豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)法【答案】B12、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）。A.人生苦樂(lè)并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬(wàn)富翁很可能不如身無(wú)分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂(lè)趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境B.文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它C.要徹底根治“中國(guó)式過(guò)馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動(dòng)式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識(shí)，完善道路設(shè)施，才是解決問(wèn)題的根本途徑D.準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣是一個(gè)難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個(gè)因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化【答案】B13、一名熟練的汽車駕駛員在開(kāi)車過(guò)程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的()。A.預(yù)定B.轉(zhuǎn)移C.分配D.集中【答案】C14、外出遇到雷雨天氣不正確的做法是（）。A.趕快到大樹下躲雨B.不要在空曠的野外停留.要及時(shí)躲避C.迅速拋棄導(dǎo)電物體D.盡量降低身體高度【答案】A15、“當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()。A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性【答案】D16、下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是()。A.基礎(chǔ)性B.普及性C.科學(xué)性D.發(fā)展性【答案】C17、“只要有人類社會(huì)，就有教育。”說(shuō)明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】C18、為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級(jí)事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評(píng)比、競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績(jī)中給予加分。這種評(píng)價(jià)方法我們稱為()。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【答案】D19、在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是()A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級(jí)成員融洽D.良好的班風(fēng)【答案】D20、教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是（）A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.甄別評(píng)價(jià)【答案】C21、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D22、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途【答案】B23、人們對(duì)已儲(chǔ)存在頭腦中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過(guò)程稱為()A.表象B.想象C.幻想D.印象【答案】B24、“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號(hào)【答案】D25、教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于()。A.注意廣度B.注意轉(zhuǎn)移C.注意分配D.注意穩(wěn)定性【答案】C26、教《新型玻璃》時(shí)，為豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)法【答案】B27、技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為（）。A.理解技能和應(yīng)用技能B.操作技能和動(dòng)作技能C.智慧技能和動(dòng)作技能D.智慧技能和應(yīng)用技能【答案】C28、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是（）A.遺傳決定論B.相互作用論C.教育萬(wàn)能論D.環(huán)境決定論【答案】A29、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性【答案】A30、人類最早的教學(xué)手段是()。A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆【答案】B31、組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是()。A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計(jì)【答案】B32、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是（）A.用活動(dòng)吸附、處理課本B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀好課本【答案】B33、小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受。后來(lái)連朋友跟她開(kāi)玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)的()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥【答案】C34、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧【答案】B35、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽(tīng)力先行，這要求教師必須()A.具有較快的聽(tīng)說(shuō)速度B.進(jìn)行大量的聽(tīng)力自我練習(xí)C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽(tīng)力教學(xué)修養(yǎng)【答案】D36、我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年【答案】B37、班主任的工作是從（）開(kāi)始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體【答案】C38、自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括認(rèn)識(shí)成分、()。A.情感成分和認(rèn)知成分B.情感成分和意識(shí)成分C.情感成分和意志成分D.意志成分和認(rèn)知成分【答案】C39、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。A.①②③④B.①②③⑤C.②①③⑤D.②③④⑤【答案】B40、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法【答案】D41、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則【答案】C42、下列哪一個(gè)不屬于語(yǔ)文教材的內(nèi)容要素（）A.自讀系統(tǒng)B.范文系統(tǒng)C.知識(shí)系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】A43、蘇東坡與佛印開(kāi)玩笑說(shuō)：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說(shuō)：“我看你是一尊金佛。”后來(lái)蘇東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說(shuō)：“佛家說(shuō)，‘佛心自現(xiàn)’你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學(xué)中的（）。A.刻板效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)【答案】B44、萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是()。A.特朗普制B.分組教學(xué)制C.班級(jí)授課制D.道爾頓制【答案】C45、下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。A.情緒B.氣質(zhì)C.興趣D.思維【答案】D46、以下操作中符合安全用電規(guī)則的是（）A.家用電器的外殼可任接火線、零線或接地B.檢修電路及更換電路元件時(shí)，斷開(kāi)零線或火線均可C.不能在居民小區(qū)突然斷電時(shí)在家中檢修電路D.擦干的手可以直接觸摸火線【答案】C47、教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）A.行動(dòng)研究法B.教學(xué)診斷法C.比較法D.自我提問(wèn)法【答案】D48、根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍【答案】A49、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系【答案】C50、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（）。A.消極被動(dòng)地接受教育B.對(duì)外界的教育影響有選擇性C.毫無(wú)顧忌地接受教育D.能動(dòng)地接受教育【答案】D大題（共10題）一、材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班主任，我想只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺(jué)；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動(dòng)，我都要親自過(guò)問(wèn)，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生批評(píng)得多，表?yè)P(yáng)得少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對(duì)班主任工作是盡職盡責(zé)了，對(duì)學(xué)生也做到了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問(wèn)題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。【答案】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語(yǔ)言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學(xué)生。(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。材料中的班主任就沒(méi)有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動(dòng)都親自過(guò)問(wèn)，完全不相信學(xué)生的能力。(3)熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。材料中的班主任經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，卻極少表?yè)P(yáng)學(xué)生就是不熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料巾的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺(jué)，這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進(jìn)行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會(huì)自我控制。二、乘法練習(xí)課上，吳老師在投影儀上出示了一道開(kāi)放性的練習(xí)題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元，怎樣買最合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開(kāi)來(lái)買，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人買團(tuán)體票，剩下的買學(xué)生票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)：“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見(jiàn)。她一下站起來(lái)，滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說(shuō)：“就是，5塊錢算什么!問(wèn)題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則?！敬鸢浮?1)如果我是吳老師，我會(huì)這樣來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題：首先，表?yè)P(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“5塊錢是否重要?”作為一個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過(guò)程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。三、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文累計(jì)素材。不就，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來(lái)找唐老師，質(zhì)問(wèn)唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽(tīng)完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。【答案】(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說(shuō)明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)，和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來(lái)麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長(zhǎng)的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。四、這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭?qǐng)依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來(lái)了什么?【答案】(1)材料中提到的現(xiàn)象充分體現(xiàn)了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的一些弊端。教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程?？梢?jiàn)，教育評(píng)價(jià)的目的是提高教育質(zhì)量。而材料中的現(xiàn)象已然遠(yuǎn)離這一目的。(2)教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于被評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，不僅能提供反饋信息，而且能激發(fā)和調(diào)動(dòng)其積極性，因?yàn)橐话闱闆r下，被評(píng)價(jià)者無(wú)論是個(gè)人還是單位，都有獲得較高評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。因此，良好的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)起強(qiáng)化作用，使被評(píng)價(jià)者加倍努力，產(chǎn)生獲取更大成功的動(dòng)力，會(huì)對(duì)失敗的教訓(xùn)起消退作用，使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生不甘落后、奮發(fā)努力、改進(jìn)工作的動(dòng)力?？梢?jiàn)，教育評(píng)價(jià)可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。而材料中并未體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的這一積極功能，反而突出學(xué)生的厭惡感。3)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。以被評(píng)價(jià)者的發(fā)展為本，重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)。因此，在日常教學(xué)中，我們更為關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而不能僅僅著眼于學(xué)生的成績(jī)、排名。這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。五、老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)．哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?學(xué)生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰(shuí)家去做客．怎么樣?學(xué)生：(面露難色，沉默)老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，一定能請(qǐng)到我。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?學(xué)生：(爭(zhēng)先喊道)學(xué)會(huì)了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?學(xué)生：(爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌地說(shuō)起了自己學(xué)做菜的情況)老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì)地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過(guò)程呢?學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜都寫出來(lái)就知道了!老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的菜最好，我就到誰(shuí)家去做客．好嗎?【答案】(1)從教育原則角度來(lái)講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際。是指既要傳授知識(shí)。又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐．鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面又通過(guò)實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材．豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。(2)從教學(xué)方法角度來(lái)講，該教師主要采取了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過(guò)程中加深了對(duì)做菜過(guò)程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象．為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)從教學(xué)過(guò)程的規(guī)律來(lái)看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的作文建立在自身直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”。六、材料劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)：“真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛置身于雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了?！眴?wèn)題：（1）評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分）【答案】（1）評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且也非常正確合理。（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分）新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。①評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。④評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)⑤更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合七、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):(1)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷；(2)通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言；(3)在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛(ài)”的共鳴。問(wèn)題：請(qǐng)從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評(píng)述。（20分）【答案】這是一個(gè)交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)雖然體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，但缺乏一定的層次性，語(yǔ)言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強(qiáng)?！白ト宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻表述模糊，“人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說(shuō)清楚。目標(biāo)2對(duì)讀寫拓展的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法沒(méi)有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語(yǔ)言”的要求沒(méi)有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測(cè)度。教學(xué)目標(biāo)的第3點(diǎn)，敘寫無(wú)誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。八、材料：一位教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法；用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。問(wèn)題：(1)材料中采用了哪種教學(xué)總結(jié)方法(2)寫出至少5種常用的教學(xué)總結(jié)方法，并選擇一個(gè)舉例說(shuō)明。【答案】(1)材料中采用了歸納法來(lái)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。(2)①呼應(yīng)法教師在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑置惑，并在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。這樣前后呼應(yīng)，形成對(duì)照，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。這種前后呼應(yīng)式的總結(jié)，能給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。舉例：在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面上，一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢然后總結(jié)時(shí)教師再給出答案，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。②歸納法在新課結(jié)束之后進(jìn)行歸納，概括和總結(jié)的結(jié)課方式。要求做到提綱挈領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。不能只是對(duì)前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。這種結(jié)課方式一般由教師來(lái)做，也可由