初中物理教學(xué)公開課評(píng)語（共3篇）

初中物理教學(xué)公開課評(píng)語（共3篇）篇：評(píng)語之初中物理評(píng)語

初中物理教學(xué)評(píng)語

【篇1：初中物理-作業(yè)評(píng)語大全】

作業(yè)時(shí)間安排【每周五】

9.39.89.109.159.179.229.249.29

10.810.1310.1510.2010.2210.2710.2911.3第17次

11.511.1011.1211.1711.1911.2111.2611.2812.112.312.812.1012.1512.1712.2212.2

4評(píng)語集錦

你對(duì)物理有興趣，是我的責(zé)任，我的目的就是讓你們愛學(xué)習(xí)物理。【老師的評(píng)語】：寫作業(yè)的態(tài)度非常認(rèn)真。作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的歸納也很有條理清晰。就這樣去學(xué)，你會(huì)成功的?！纠蠋煹脑u(píng)語】：你能喜歡上物理課，我很高興，如果有決心，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，去年的沒有學(xué)好的知識(shí)可以撿回來的。努力吧！加油！【老師的評(píng)語】：你能改了，老師還是很欣賞你的，不要?dú)怵H?！纠蠋煹脑u(píng)語】：愿你在今后的課上能學(xué)到更多的知識(shí)?！按鸢负芡暾贄l理些就好了！”“書寫工整，再細(xì)心點(diǎn)作業(yè)就完美了！”“如果認(rèn)真審題，你也會(huì)品嘗到成功的樂趣！”“務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！”

“學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”“繼續(xù)努力！”“保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！”，每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認(rèn)真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次打開你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒！每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)！希望你在業(yè)余愛好的同時(shí)，再與書本交上朋友，那么一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生你的進(jìn)步真不小，可要珍惜取得的成績(jī)??！學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅(jiān)信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認(rèn)真聽課，使成績(jī)更進(jìn)一步！要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步！發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績(jī)！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進(jìn)步！你好棒!太妙了！best!verygood!你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!方法太好了，可要細(xì)心呀！你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)

是不是還可以嘗試另外一種解法？愛動(dòng)腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友！再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多

了！愿你像“啄木鳥醫(yī)生”，捉掉身上“懶蟲”。知道龜兔賽跑嗎？千萬別學(xué)驕傲的小兔子??！懶惰會(huì)使你的一生蒙上陰影

懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。中國(guó)方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)習(xí)不虛假。你的字如能做到橫平豎直就會(huì)更加好看。最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂，愿意找老師交交心嗎？送你一言：知識(shí)＋方法＋訓(xùn)練＝成功.從今天起每天仿寫字貼練字吧按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時(shí)候，你能主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，你進(jìn)步了。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的榜樣。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的榜樣。基本上能按時(shí)做好老師布置的作業(yè)。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成。老師很喜歡你那寫的端端正正的字。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。每次打開你的作業(yè)本就是一種美麗的享受。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。.每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)。每次作業(yè)都完成得很出色。.每次作業(yè)完成得很好，令老師感到非常滿意。那蠅頭小楷，體現(xiàn)出你的一絲不茍的精神。你的作業(yè)總是令老師很滿意。學(xué)習(xí)肯努力，作業(yè)越寫越好。字比以前漂亮得多了。字體端正、整潔、漂亮。.作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。作業(yè)每次都能按時(shí)認(rèn)真完成。作業(yè)每次都完成得很好。作業(yè)認(rèn)真完成，書寫端正。.作業(yè)一次比一次整潔，成績(jī)總是保持優(yōu)良。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè).你的作業(yè)正確率很高，如果再把字寫大些就好了。.你能按時(shí)完成作業(yè)，但時(shí)常用膠條粘字改錯(cuò)，說明你寫作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真。有時(shí)貪玩，還忘記做作業(yè)呢.作業(yè)書寫整潔，成績(jī)良好。.可惜你的字體太潦草，能否下決心改正?？上阌袝r(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)。.可惜字體還太潦草，能否把字寫好一點(diǎn)呢？.你的作業(yè)有時(shí)很認(rèn)真，有時(shí)卻寫的很馬虎。你聽寫字詞總是不過關(guān)，說明你沒有下苦工夫認(rèn)真復(fù)習(xí)。.你有抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣，這樣不好。你總是很怕做作業(yè)，經(jīng)常拖欠作業(yè)。要克服貪玩和作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。.要認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。.總抄襲范文，你的作業(yè)水平永遠(yuǎn)也提不高。作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。.作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草。作業(yè)書寫不夠整潔。作業(yè)很馬虎，有時(shí)分辨不出寫了些什么字。做作業(yè)時(shí)細(xì)心，不要漏字、寫錯(cuò)字?！酒?：初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

遼寧省初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮。促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，努力促進(jìn)物理教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化——將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為教師真實(shí)具體的教育教學(xué)行為，二、評(píng)價(jià)原則

（一）教學(xué)的系統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求并重的原則

課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備---實(shí)施---目標(biāo)達(dá)成的完整系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠反映教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律，必須符合課堂教學(xué)的基本要求，必須為更好地上課服務(wù)，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平。同時(shí)，又要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合的原則

現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是在體現(xiàn)學(xué)生主體性基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)過程應(yīng)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。因此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，既要“評(píng)教”也要“評(píng)學(xué)”。不僅要建立促進(jìn)教師不斷提高的“教”的評(píng)價(jià)體系，更要建立促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系，以此來促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。（三）有利于教師教學(xué)特色彰顯的原則

課堂教學(xué)受制于學(xué)情、教師個(gè)性、課型、教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致了不同風(fēng)格、千變?nèi)f化的具體教學(xué)。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地。要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。（四）激勵(lì)性原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)當(dāng)今教育思想、教學(xué)理念所期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。（五）便于操作、可行性原則

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)

本方案從“教師教學(xué)行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“教師素養(yǎng)”三個(gè)方面，共7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、20項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)初中物理教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)“教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)行加分，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放性。（一）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)

（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，特別要注重過程與方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生積極良好的情感體驗(yàn)。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”2、教學(xué)內(nèi)容

（3）內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒有知識(shí)性錯(cuò)誤。能創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，充分開發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資源；提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；（4）重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)的方法合理有效。3、教學(xué)過程與教學(xué)策略

（5）氛圍激勵(lì)策略，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

（8）探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過程。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手去親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)

（9）反饋性策略，信息反饋及時(shí)，有效地調(diào)整教學(xué)。能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問題和經(jīng)驗(yàn)作為生成性教學(xué)的起點(diǎn)

（10）教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利用有效。能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率高；對(duì)于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（狀態(tài)）評(píng)價(jià)

使學(xué)生達(dá)到和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保障；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，是新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量主要通過學(xué)生的參與度和思維水平來體現(xiàn)

（11）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，即參與的人數(shù)和參與時(shí)間、各個(gè)層面學(xué)生參與活動(dòng)的比例；

（12）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度，是指提出問題和解決問題的質(zhì)量、參與的是表面的問題還是深層次的問題、是主動(dòng)參與還是被動(dòng)地參與。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面

（14）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)；【篇3：初中物理教學(xué)指導(dǎo)意見】

初中物理教學(xué)指導(dǎo)意見

（二〇一四至二〇一五學(xué)年度）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；以教育創(chuàng)新為重點(diǎn)，切實(shí)改革課堂教學(xué)，構(gòu)建自主互助高效課堂；以形式多樣的教科研活動(dòng)為載體，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以研究實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，狠抓教師教育理念更新和教師角色、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。二、基本原則1.因材施教原則

在物理教學(xué)中，必須“尊重差異，因材施教”。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，既不能以學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生為準(zhǔn)，人為地降低教學(xué)要求、放慢教學(xué)進(jìn)度；也不能以“學(xué)科尖子生”為準(zhǔn)，隨意拓展、拔高，加快教學(xué)進(jìn)度；更不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生。2.循序漸進(jìn)原則

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求，按教科書的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，螺旋式上升。3.主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！敖處熖娲毙袨槭窃斐烧n堂低效或無效的主要原因。要提高課堂教學(xué)的效率，教師首先要堅(jiān)持“凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師絕不占用”。4.趣味性原則

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)作用，能變無效為有效，化低效為高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦擴(kuò)展到情感領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程就不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)過程，同時(shí)也是身心、人格健全發(fā)展的過程。5.啟發(fā)性原則孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。6.實(shí)效性原則

實(shí)效是實(shí)用、高效之意。任何課堂教學(xué)都要適合學(xué)生，能夠使學(xué)生利用較短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，提升更高的能力，實(shí)效性要求教學(xué)內(nèi)容明確、具體，但不能面面俱到。三、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立愛崗敬業(yè)的精神

愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)人才為樂趣和幸福，使“苦教”變“樂教”。2.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)教學(xué)的新理念

“流水不腐，戶樞不蠹”，教師也是一樣，只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教改經(jīng)驗(yàn)，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時(shí)代同步發(fā)展，才能應(yīng)對(duì)新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，可以說學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的保鮮劑。3.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

物理的基本規(guī)律和基本原理是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注意物理概念、物理規(guī)律的本質(zhì)特征，要注重知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、分析和總結(jié)中形成物理要領(lǐng)和物理規(guī)律的能力。4.重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科學(xué)是物理課程改革的方向，在教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)熟悉的自然現(xiàn)象來理解所蘊(yùn)含的物理規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。5.要加強(qiáng)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

注重觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)各種基本實(shí)驗(yàn)儀器使用?？蛇m當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，因地制宜地開展小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。6.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。7.面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展

作為新課程改革中的教師，應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要把三維目

標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。8.加強(qiáng)集體備課，加大教學(xué)研究

集體備課要注重實(shí)效，要將個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，老師要有紙質(zhì)備課本，年輕教師應(yīng)寫詳案；要加強(qiáng)教學(xué)研究，暑假遠(yuǎn)程研修的一個(gè)重要課題就是基于問題解決的課例研究，濰坊教科院也把這一課題當(dāng)做本學(xué)年的工作重點(diǎn)，我們要善于從教學(xué)的細(xì)節(jié)中挖掘問題并通過研究得到解決問題的方法，提升我們的教研水平。另外要加大初高中銜接的研究，抓住教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)，防止平均用力。四、初三教學(xué)指導(dǎo)意見

1.認(rèn)真研究《課標(biāo)》《考試說明》和教材，做到有的放矢

《課標(biāo)》《考試說明》是中考命題的依據(jù)，教師要細(xì)化出知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，使我們能在復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰(zhàn)術(shù)，而且可以在平時(shí)新課教學(xué)過程中把握住難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，少走彎路。2.精心分析近年中考試題，把握中考脈動(dòng)

（1）重視對(duì)“雙基”的復(fù)習(xí)。（2）強(qiáng)調(diào)過程與方法，考查探究過程的細(xì)節(jié)。近年的試題體現(xiàn)的一大趨勢(shì)是突出考查探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中科學(xué)探究的落實(shí)情況。（3）聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。教學(xué)中要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去，要密切關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)、最新科技成果，要培養(yǎng)學(xué)生能將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。（4）重視開放探究型物理題，體現(xiàn)新課程理念。3.科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，注重非智力因素

模擬練習(xí)要系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在練中指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實(shí)數(shù)據(jù)為運(yùn)用知識(shí)的依據(jù)，尋找突破口；答題要清晰、明確、規(guī)范。4.著眼能力，抓好應(yīng)用題、開放題（探索題）的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。5.精選習(xí)題，強(qiáng)化審題和分析，聯(lián)系地運(yùn)動(dòng)地觀察、分析、思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力。6.分類指導(dǎo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)的因循守舊。第2篇：初中物理公開課教案

公開課—物理八年級(jí)下冊(cè)《功》——廖群

我所選的授課內(nèi)容是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解，功的計(jì)算。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)定了以下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道力學(xué)中“功”的含義。(2)知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況。(3)記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo)

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.四、設(shè)計(jì)思想：

主要采用生本課堂321自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)

生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)和能力。吊

車五、教法、學(xué)法：采用引導(dǎo)法、直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學(xué)習(xí)方法、比較感悟、歸納等學(xué)習(xí)方法。體吊

六、教具：水平長(zhǎng)木板、小車，細(xì)線

起過

程

七、教學(xué)過程：

（一）興趣導(dǎo)入：1.下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？人推小車前進(jìn)

物體在拉力f作用下升高一段距離

觀察演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動(dòng)一段距離。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。通過這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受）

2.判斷

移動(dòng)的距離。做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上上面的幾個(gè)例子告訴我們，什么情況不做功？㈡功的大小與哪些因素有關(guān)想這么兩個(gè)個(gè)問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個(gè)會(huì)比較累？再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個(gè)會(huì)比較累？從這兩個(gè)問題中說明什么？力×距離

㈢功的計(jì)算公式和單位：力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=

（四）例題講解w=f?s

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的含義，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式w=f?s，知道了功的單位是焦耳隨堂練習(xí)

1.所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運(yùn)動(dòng)。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時(shí)間內(nèi)，拉力對(duì)甲、乙兩物體做的功之比為[]

a．24∶1b．12∶1

c．6∶1d．2∶1

二．計(jì)算題

1、在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動(dòng)5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計(jì)滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對(duì)水做功多少j。第3篇：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案嵐城中學(xué)崔永明聲音的產(chǎn)生與傳播

一、教材分析本節(jié)是以“提出問題”為重點(diǎn)的科學(xué)探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。二、學(xué)情分析對(duì)于聲音產(chǎn)生的問題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動(dòng)有關(guān)的體會(huì)”，并且在小學(xué)常識(shí)課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗(yàn)與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強(qiáng)化過程，簡(jiǎn)化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。(2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。2、過程與方法(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感。四、重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進(jìn)試管里）、細(xì)線、裝有金魚的魚缸。六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《聲音的產(chǎn)生與傳播》。2．新課教學(xué)(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?①進(jìn)行猜想：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會(huì)手指的感覺。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?！雹谶M(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)

二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）。實(shí)驗(yàn)

一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實(shí)驗(yàn)

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實(shí)驗(yàn)

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學(xué)生分組匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。④學(xué)生活動(dòng)：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學(xué)生回答）下面我們就來解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的?①進(jìn)行猜想：教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：聲音是通過什么傳播的？②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？學(xué)生匯報(bào)后，教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：（演示試驗(yàn))教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實(shí)驗(yàn)二：（演示試驗(yàn))將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)．這說明了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？（學(xué)生回答后，教師歸納：因?yàn)槟尽⒐嵌际枪腆w、都能傳聲。）師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)