脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理內(nèi)容概要1定義2解剖·3硬脊膜破裂原因、分類及處理4術(shù)后腦脊液漏診斷及處理5腦脊液漏并發(fā)癥的診斷及處理·6腦脊液漏的護(hù)理多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢，不僅有快捷的超文本鏈接，而且有著方便的信息存儲，不僅對于提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率發(fā)揮著巨大的作用，而且是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式的重大變革，加強對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究顯得尤為重要。一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用原則1.充分地尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，全程掌控著整個英語教學(xué)課堂，重視對知識點的灌輸，一直沿用落后的“填鴨式”的教學(xué)模式。然而，基于多媒體技術(shù)應(yīng)用下的英語教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞著學(xué)生開展各項有效的英語教學(xué)活動，這就要求教師加強對學(xué)生的理解，認(rèn)識到各個學(xué)生在理解能力、性格特點以及興趣愛好等方面的不同，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與至英語教學(xué)課堂中。2.堅持合理適度的原則。初中英語教學(xué)課堂中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、聲音、圖片、音樂以及視頻等多種形式，直觀地、形象地、生動的、具體的向?qū)W生呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強英語教學(xué)課堂的生動性與趣味性。同時，教師可以從沉重的板書中解放出來，在一定程度上可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持合理適度的原則，不可以忽視自身教學(xué)的引導(dǎo)作用，避免一堂英語教學(xué)課堂，淪為一堂課件播放課堂，為英語教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。3.堅持實用性的原則。教師在開始英語多媒體教學(xué)課堂之前，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，從中總結(jié)英語教學(xué)的特點與規(guī)律，對課件內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計，切不可以將課件設(shè)計的過于花哨，添加過多的動態(tài)效果，導(dǎo)致分散學(xué)生的注意力，偏離英語教學(xué)的正常軌道，這就要求英語教師應(yīng)堅持實用性的原則，合理地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于促進(jìn)英語教學(xué)的作用。二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用措施1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入更多動力。初中英語教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文字、聲音、視頻以及音樂等多種形式，直觀地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，第一時間集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講授關(guān)于動物的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要包括講解生詞，聽錄音磁帶，或者是回答教師提出的問題，而后是學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)氛圍過于沉悶。然而，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以呈現(xiàn)大量動物圖片如Rabbit、cat、dog等，水到渠成地引出Doyoulikeanimals？Andwhatkindofanimalsdoyoulikebest等問題，讓學(xué)生在觀察圖片后，踴躍地回答出自己喜愛的動物名稱。2.鍛煉學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師一直采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，往往是教師在講臺上辛苦地教學(xué)，學(xué)生則處于被動聽講的狀態(tài)，教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)內(nèi)容更是枯燥無味。然而，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與生活相似的教學(xué)情境，讓英語教學(xué)課堂更加的豐富多彩，生動有趣，吸引學(xué)生參與至英語教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的同時，鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，提前布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具有重要作用。3.加強師生間的交流與互動。教師在開展多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)的輔助性作用，而不應(yīng)當(dāng)忽視教師自身引導(dǎo)的作用，應(yīng)當(dāng)親切地走向講臺，與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，增進(jìn)師生間的情感交流。此外，教師應(yīng)把握課件播放速度，給予學(xué)生必要記錄時間，讓學(xué)生可以更好地吸收與消化知識。與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，對于把握整個課件節(jié)奏具有重要作用，此外，教師應(yīng)認(rèn)識到自身引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，及時地解決學(xué)生面臨的疑難問題，為初中英語教學(xué)課堂的質(zhì)量提供重要保障。三、結(jié)語綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對于英語教學(xué)提出全新要求，這就要求英語教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念與方式，充分地尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與至英語教學(xué)課堂中，既要重視傳授學(xué)生豐富的英語知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在英語教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然選擇。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀初中作文已經(jīng)不僅僅局限于一些文字的運用和語言的通順表達(dá)，更加注重學(xué)生的整體思想以及文章的表達(dá)技巧使用，因此在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，就需要更多的訓(xùn)練，以達(dá)到技巧的提升以及文字的優(yōu)化上。在進(jìn)行整個文字運用的過程中，需要反復(fù)的練習(xí)，提高寫作的技巧。本文就初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過一系列對策的提出幫助作文教學(xué)更好地開展，提高作文教學(xué)效率【1】。1.初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1重形式而輕內(nèi)容在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，初中作文教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象就是重形式而輕內(nèi)容，這很大程度上受我國一直以來的應(yīng)試教育影響，認(rèn)為學(xué)生的成績的提升才是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最終目的的錯誤思想導(dǎo)致了在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師更多的教導(dǎo)學(xué)生采用循規(guī)蹈矩的方式，以固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則按照固定的模式將文字填充進(jìn)去，完全失去了作文寫作的意義。使得作文只注重形式而沒有深層次的內(nèi)容【2】，缺乏個人的真實感受。文章千篇一律，沒有靈魂，無法讓讀者產(chǎn)生共鳴。這種現(xiàn)象在各大初中高校是一種非常普遍的語文作文教學(xué)問題。教師用一些所謂的范文來要求學(xué)生，讓他們寫出類似的文章，學(xué)生則按照這些固定的脈絡(luò)進(jìn)行構(gòu)思，久而久之無法通過自己的思考寫出一篇靈動的內(nèi)容深刻的文章。1.2重理論而輕個性初中作文教學(xué)的另一點弊端就是重理論知識而輕個性，學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中已經(jīng)忘記了寫作的意圖，認(rèn)為寫作只是理論的堆砌，完全沒有融入個人的情感，使得文章的情感無法得到正確的抒發(fā)。總是在一味的陳述所謂的事實，以大量的事實或數(shù)據(jù)進(jìn)行填充，而無法提高自己文章的深刻含義。使得文章缺乏個性，與學(xué)生的寫作意圖背道而馳。2.初中作文教學(xué)的應(yīng)用對策2.1重視閱讀積累作文的素材來源無非是兩個方面，一個是學(xué)生的個人經(jīng)歷、生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，而另一個就是借鑒一些他人的優(yōu)秀作品和一些古詩、古代優(yōu)秀作品和典籍。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種善于閱讀、喜歡閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過豐富的閱讀素材探究來理解寫作的目的、寫作所存在的意義以及一些優(yōu)秀的表達(dá)技巧和表示方法。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，講的就是這個道理。在學(xué)習(xí)一篇課文之后，不僅僅停留在一些字詞句的理解上，還需要深刻體會作者的寫作含義以及作者在文章當(dāng)中運用完美的一些表達(dá)技巧和寫作方式。教師在教學(xué)的過程中，要善于用一些名著、經(jīng)典文章來感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的魅力、寫作的魅力。在讀書之后，可以開展一些讀書觀后和圖書活動來提高學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)興趣，在交流和互相溝通的過程中擴大自己的知識面，不斷地積累寫作的素材。2.2重視實踐想提高自己的寫作水平，就需要多多的參與實踐，學(xué)會在實踐當(dāng)中體會生活的含義。要學(xué)會觀察身邊的一草一木，細(xì)心體會萬物的道理，這樣才能夠運用到自己的寫作當(dāng)中。使得寫作真正做到與生活具有聯(lián)系，使他人產(chǎn)生共鳴，找到生活與寫作的共同性，體會到真正的生活感悟。教師可以利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行登山或的一些戶外的游戲，也可以組織學(xué)生去福利院幫助孤寡老人，和老人聊天?？傊?，多多開展一些有利于學(xué)生累積實踐經(jīng)驗的活動，在不斷的生活體會中陶冶情操，并在今后用到自己的寫作當(dāng)中。幫助學(xué)生不斷的樹立自己健全的人格，能夠在不斷完善自我提升自我綜合能力的情況下，得到對生活的感悟，提升寫作的能力。2.3善于利用思維導(dǎo)圖的方式思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，作用于作文當(dāng)中能夠更好地把握作文寫作的脈絡(luò)，將課文當(dāng)中所學(xué)知識運用到作文的寫作中去，本文通過對思維導(dǎo)圖的詳盡分析來幫助學(xué)生了解寫作的具體脈絡(luò)，幫助學(xué)生提升寫作水平。思維導(dǎo)圖一般是以一個中心點為主要的脈絡(luò)，比如如果以人物為中心點出發(fā)，可以將人物放在中心位置，然后再根據(jù)以人物有關(guān)的其他線索進(jìn)行線路的劃分分為，各各個分人物。當(dāng)然，也可以主要的事件進(jìn)行劃分，重點就在于文章的具體內(nèi)容，根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行不同的中心點的把握，然后再進(jìn)行分線路的劃分。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，首先要對文章進(jìn)行通讀并進(jìn)行深刻的理解，理解作者在寫作的過程中主要的思維過程以及寫作目的，其實對于思維導(dǎo)圖的繪制以及創(chuàng)立過程，就是對整個文章的脈絡(luò)把握過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的理解能力以及寫作能力，這對一些不知道該如何把握文章脈絡(luò)以及提煉自己的寫作結(jié)構(gòu)、寫作意圖的學(xué)生來說，是具有非常重要的幫助的【3】。通過這種方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章結(jié)束之后，并沒有表達(dá)出自己的中心思想，而且文章的內(nèi)容非常的空洞，我們可以采用這種方式使得內(nèi)容更加有料，再在一些優(yōu)秀詞語句段的融入過程中使文章更加的豐富多彩?？傊胍嵘约旱膶懽髂芰?，提高寫作教學(xué)的效率，就需要從實際出發(fā)，不斷地培?B學(xué)生的實踐能力，通過不斷閱讀素材的累積來提升自己的寫作綜合水平。【脊柱手術(shù)腦脊液漏的診療及護(hù)理內(nèi)容概要1定義2解剖·3硬脊膜破裂原因、分類及處理4術(shù)后腦脊液漏診斷及處理5腦脊液漏并發(fā)癥的診斷及處理·6腦脊液漏的護(hù)理定義:背液(Cerebro-spinalFluid:cSF腦背液由腦中的脈從產(chǎn)生充注備央管內(nèi)的無色透明液。(與血滌和黑圖款忠比重為1.005無色透眼細(xì)胞外液命成人總量為110~200m(平130m平均日產(chǎn)量約520ml主要由血循環(huán)經(jīng)腦脈絡(luò)叢和腦內(nèi)毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞神過而生成的血浪液(95%在側(cè)腦成與血數(shù)相比,其蛋白、質(zhì)與鈣含量較低,而氯化物、葉酸與鎂的含量較腦脊液循環(huán)(人體第三循環(huán)生成兩半球側(cè)腦室→竄間孔M。nQ氏孔→間腦三腦蜜→經(jīng)中腦導(dǎo)水管(Su氏管→橋延腦背方四腦室→四腦室外側(cè)孔Luschka氏孔、正中孔Magendie氏孔→各腦池和脊髓蛛網(wǎng)膜下腔?；匚?主要由突入腦上矢狀竇的蛛網(wǎng)膜顆粒(Parchion顆粒約占80%)和脊髓靜脈的蛛網(wǎng)膜絨毛吸收·也存在經(jīng)室管膜、腦和脊髓軟膜及沿腦和脊神經(jīng)鞘λ淋巴管和血管周圍間隙的少量吸收途徑腦脊液正常壓力維持在80-180mmH2O。<8ommH2O時,分泌增加;大于180mmH2O時,分泌減少。側(cè)腦來脈絡(luò)叢分泌矢狀第三腦空脈墊昱胞蛛網(wǎng)收交叉對中樞神經(jīng)系統(tǒng)起護(hù)、營養(yǎng)小延泡第四腦正中孔產(chǎn)物以及上矢狀騙維持正常顱內(nèi)壓的循環(huán)作用網(wǎng)下腦脊液99%為水,1%為溶質(zhì)脊髓液循環(huán)模式圖特點:1單向滴動:2。分吸收部位單脊髓的被膜硬脊膜由淺入深蛛網(wǎng)膜依此為硬脊膜、蛛軟脊膜網(wǎng)膜、軟脊膜。軟腦膜脊髓神經(jīng)硬脊膜脊椎骨本體帶韌帶間盤硬腦膜外導(dǎo)管脊柱手術(shù)損傷硬脊膜黃韌帶硬