計劃和方案有區(qū)別嗎

—計劃和方案有區(qū)別嗎計劃要看是什么計劃，方案也要看是什么方案.年度工作計劃肯定不會細化到實施環(huán)節(jié)，而執(zhí)行計劃就是針對執(zhí)行各個環(huán)節(jié)的；同樣的，策劃方案肯定是概念化的、策略化的、創(chuàng)作化的，而執(zhí)行方案就是針對每個步驟環(huán)節(jié)的了.計劃是還不到實施的機遇，有待于完善，不行直接用于實施.還要靠理論檢驗才能實施.方案是已經(jīng)到了能夠?qū)嵤┑臋C遇，它的完善程度高，可用于實施了.還要靠實踐來檢驗.范文：幼兒園家長工作計劃【1】一、指導思想：以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展制造良好的條件這一精神，以爭創(chuàng)江蘇省現(xiàn)代化示范幼兒園為契機，進一步樹立服務第一、質(zhì)量至上的觀念，本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園名譽，辦好家長滿意的幼兒教育。二、工作目標1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親切度和融洽度。2、結(jié)合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內(nèi)容與參與方式，辦好家長學校。3、增加對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。三、詳細措施（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營造家園合力的教育環(huán)境新的課程互換新的.教育，我們老師必需用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅定抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入老師考核的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到標準化、制度化、常常化。第二，要把家長和老師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要相互尊重、相互信任、公平合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的任務。第三，在家園溝通問題上，老師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為公平的合作伙伴，真心實意做家長的好友，耐煩傾聽他們的看法，切實幫忙家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思索，對家長產(chǎn)生的暴躁心情及沖動要冷靜思索，學會體諒。只要我們看法懇切，方法得當，就肯定能贏得廣闊家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，肯定會營造出一種互相尊重、公平合作的家園共育新天地。（二）注意家長工作的實效性家長工作必需講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深化，較多地停留在外表。表如今家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深化到幼兒園教育過程的深層次緊密協(xié)作課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深化教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結(jié)合起來。本學期，將充足利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園路路通等途徑，切實提高家長工作的實效性。（三）擅長做個別家長工作由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展狀況各不相同，家長的素養(yǎng)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此老師做家長工作，幫忙家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣因人而異，依據(jù)家長不同的性格、不同的素養(yǎng)，采納不同措施。同時老師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、看法、言行，發(fā)覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，連續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。（四）發(fā)揮家委會的橋梁作用要充足發(fā)揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增加教育合力。家委會成員應主動參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的看法和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，協(xié)作園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及老師的教態(tài)與水公平方面進行全面評價，并將評議情況轉(zhuǎn)達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質(zhì)量。（五）開拓家園合作的有效途徑辦好家長學校幼兒園的家長學校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教力量和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了解，把握家長的所想、所需的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區(qū)分對待、雙向反應的原則。本學期，我園將依據(jù)家庭與孩子的不同類型，依據(jù)家長的需要，以班級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小連接工作、幼兒自理力量的培育、衛(wèi)生保健學問。信息化教學設計方案【2】一、設計指導思想和理論依據(jù)指導思想堅持以同學為主體的教學思想，通過同學在教學中探究和老師點撥相結(jié)合，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，實行探究、商量、答疑、實踐等手段，一直貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得同學在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得肯定的情感體驗與學問、技能。理論依據(jù)堅持以老師為主導，以同學為主體的教育理念，以老師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，老師作為主導者的身份引導同學有所啟迪，并幫助同學順當開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，一直激勵同學敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，表達探究性協(xié)作學習在培育同學創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充足發(fā)揮個體學習的主動性，使得同學在學習過程中學會思索、學會學習、學會合作。語文課程既要注意語文學問的積累，也要注意同學的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在激勵同學探究性協(xié)作學習的同時，還要注意培育同學自行解決問題的力量，并以此收獲肯定的情感體驗，促進同學正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，依據(jù)教授教學內(nèi)容及同學特征分析和課堂教學的實際情況，敏捷調(diào)整教學方式及同學學習方式。二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析依據(jù)新課標以及培育信息化新型人才的要求，我們將依據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：學問與技能1、在朗讀中培育同學的情感體驗2、讓同學帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。3、增加同學的文言積累，提高同學閱讀和賞析文言文的力量1、熟識把握字詞句，歸納總結(jié)。（1）通假字屬、憑；（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；（4）特別句式：客有吹洞簫者（定語后置）何為其然也（賓語前置）而今安在哉（賓語前置）。2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、談論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。過程與方法1、老師引導同學進行課文學習，通過朗讀、商量等手段增加同學的情感體驗；2、小組團隊合作探究，培育探究和合作學習的力量；3、教學過程老師發(fā)揮主導作用，引導培育同學的探究合作，調(diào)動同學的心情，增加情感體驗，提高理性分析的力量。情感看法與價值觀1、了解的寫作背景，體驗情感；2、培育同學的語文素養(yǎng)；3、通過課堂協(xié)作、商量培育同學的溝通力量和