讀書筆記作文合集5篇

讀書筆記作文合集5篇

讀書筆記作文篇1

《格列佛游記》是英國文學史上的一部宏大的諷刺小說，仆人公格列佛周游列國：小人國、大人國、慧骃國、飛島國等等，格列佛游記讀書筆記300字。

小人國，身高是我們的十二分之一，國王很惡毒，在那里有兩座小人島，每個島上都有一個國王，一個島上的國王想利用格列佛這個“巨人”占據(jù)另一個島，格列佛不想發(fā)起戰(zhàn)斗，國王就懷疑他，預備害死他，但在最終，格列佛用一種奇怪的方法離開那里，回到了英國。

巨人國，與小人國恰恰相反，身高是我們的十二倍。巨人國的國王，格列佛與他交談，想讓巨人國制作火藥，槍炮來鞏固國防，可是國王不同意，他不想發(fā)起戰(zhàn)斗，他寧愿失去半壁江山，也不愿涉足這種隱秘，他要以理智和慈愛來治理國家。

巨人國，人大，但人好，就像官職小的人，人好，為人民做好事，這才叫做“大人”。

小人國，人小，但人壞，就像官職大的人，人壞，貪得無厭，那才叫做‘小人’。看了這本書，我深受啟發(fā)，人要做個樸實的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人，要做一個實實在在為社會服務的好人，正如臧克家先生說的“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著”!

游記中的大人國、小人國的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒島上的慧因國，結識了具有慈愛、誠懇美德的慧因國國王的故事，讀后感《格列佛游記讀書筆記300字》。在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“哄騙”這樣的字樣，人們更不懂他們的含義。他們不懂什麼是“懷疑”，什麼是“不信任”。在他們的國度中，一切都是真實的、透亮?????的。

我也希望著有一天我們的社會也能像慧因國那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，訓練與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此努力，也盼望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個社會多一點真誠，少一點虛偽

讀書筆記作文篇2

又一次打開《盛開》一書，又一次看了《陸胖胖始終都是好孩子》這篇文章，又一次忍不住淚流滿面，看完最終一個句號，我又毫無征兆的想起了你——我的“文胖胖”?？墒悄莻€時候，你已不在我身邊了。

文中那個陸胖胖丑丑的，胖胖的，成果很差，形象很差，卻還那么臭美。而你，矮矮的，胖胖的，懶懶的，不討人喜愛成果也很差。可是，你和陸胖胖一樣的，不止這些，你和她一樣，盡力討好別人，細心又大方的照看別人，真心的對別人好，即使被千次萬次的損害。你，你始終都是好孩子。

還記得那時候的你，在下課總是亂逛，處處湊喧鬧，盼望結識一位成果好的伴侶，那時候的我，即使始終都不是很喜愛你，但還是稀里糊涂的和你成了伴侶。你很快樂，始終都在幫我，什么都替我做好。而我，竟然還在別人說你壞話的時候狠狠的點頭。

班上一個個子高的男生總是淘氣的和我作對，我在心里立他為敵人，你知道后，始終對他布滿敵意，還給他取了很多個外號。

而我，從來沒把你的存在當一件重要的事，從里都不在乎你的感受。最終，六班級結束了，畢業(yè)了。你和我說放假的一個下午來給我送畢業(yè)禮物，可我卻在出門回家途中才想起，原來覺得很對不起你。但你在我心中從未占一塊重要的位置，反正畢業(yè)了，以后或許再也見不到面了，也就沒當一回事?；氐郊液?，爸爸遞給我一個包裝精致的禮品盒，打開，里面裝著一個特別美麗的蠟燭燈。爸爸告知我：是一個姓文的伴侶放在樓下商店老板那的，那個老板，我剛好熟悉，他告知我：你在樓下等了我好久好久。我的眼睛快速潮濕了。我最終明白了，在我身邊許多個伴侶中，只有你才是真心對我好的，可我卻被表面，被虛榮蒙蔽了雙眼，始終沒有珍惜。

我開頭懊悔，以前許多個讓我懊悔的點點滴滴浮現(xiàn)水面。

體育課上，跳繩考試，為了跳，我讓你幫我拿鑰匙，你毫不遲疑的同意了，可后來卻忘了讓你取下來，導致你發(fā)揮不好，竟然沒及格，可你卻絲毫沒有怪我的意思……

最終，我被那個男生氣哭了，我曾所謂最好的伴侶好像沒觀察一樣從我身邊走過，只有你，你邊指責他邊用滿是關懷的語氣和眼神勸慰我。而我，卻在擦干眼淚后把你冷落到一邊，和別人一起玩……

在網(wǎng)上，我剛上線，你就發(fā)過來幾個字；“hi，龔mn”或是一些問候，而我總是漫不經(jīng)心的回答你，甚至扔下一句；“我要下了，下次聊”便隱身……

快畢業(yè)時，我拉著你去買幾份畢業(yè)禮物，其中我很仔細的選了一個很珍貴，很精致的禮物時，你“天真”的認為我是買給你的，我什么話都沒說，卻在心里想：我才不會把最好的禮物給你呢！我突然想起，你收到另一件禮物時臉上絕望的表情……

等我最終在乎你，情愿拿真心與你交換，感到對不起你時，我卻已經(jīng)失去了你。

真的很對不起，現(xiàn)在我始終在為你以前那樣被人拋棄仍假裝不在乎，連續(xù)愛護別人關心別人的樣子心疼。你是一個天使，一個雖然不美不優(yōu)秀卻心地和善，很可愛的天使。我盼望你能原諒我，還當我是伴侶。

對不起，慧，你聽見了嗎？你情愿原諒我嗎？

如果有可能，我盼望可以永久記得你！

讀書筆記作文篇3

《明日之學校》一書不是一本訓練學，它只是對課堂工作的一種描述，并從理論方面作些說明。盡管這樣，我在本書中深切地體會到的哲學的印記。由于實際上本書所描述的是“今日之學?！保Q它為“明日之學?！保馕吨诙磐磥?，它們是代表新學校將來的共同的趨勢。

特殊引人留意的是對印第安那葛雷學校的具體記述。葛雷是新興的鋼鐵城市，但葛雷學校不是特地為鋼鐵公司培育工人，或者滿意工業(yè)某一類專業(yè)訓練的要求。沃特認為，問題不是要傳授各個人詳細工作需要的學問，而是要保持和激發(fā)少年時期的自然愛好和熱忱，使每個同學能掌握自己的身心，并保證他勝利地做一個人和一個公民。葛雷學校的課程與印第安那一般公立學校所規(guī)定的一樣，但是它力求把工作和社會的需要親密聯(lián)系起來?！皬淖鲋袑W”是葛雷學校的基本要求，“全部兒童應當在適當?shù)臈l件下忙著工作、學習和嬉戲”。

在《明日之學校》的最終幾章里，杜威對通過工業(yè)進行的訓練和有關問題作了廣泛的論述。現(xiàn)行訓練的很多問題和方法是在過去社會條件下產(chǎn)生的。在貴族制和封建制國家里，初等以上訓練的.課程和方法是為有閑階級設計的;手工勞動是由奴隸和農(nóng)奴擔當?shù)?，對這些人的訓練是一種奴隸式的訓練。在這種社會條件下形成的一種關于學問和心智的觀念是，身體的運用，尤其是手和感官的運用越少，就意味著這種智力活動的級別越高;真正的學問和思想完全是心的運用，而無需軀體任何部分的運用。于是，只有極少運用軀體的學科才屬于自由的、名貴的學科。根據(jù)這個標準，哲學、神學、數(shù)學和規(guī)律是第一等的學科，其次是文學、語言、文法、修辭，等等。即使我們稱之為藝術的那種東西，也被貶入下等的學科。由于繪畫、雕刻、建筑的成就需要技術和手工的訓練，訓練應當訓練人去觀賞藝術，而不是去制造藝術。杜威指出，雖然產(chǎn)生上述這些觀念和思想的政治和工業(yè)條件已經(jīng)開頭消退，但是在有閑階級對于一切勞工階級享有理所當然的巨大優(yōu)越感的時候形成的傳統(tǒng)的東西，卻仍舊在訓練理論和實踐中長期保留下來。

為了跟上時代的變化，杜威要求“學校教學的全部項目都應當在學校與維系人們的社會活動的網(wǎng)絡的聯(lián)系中反映出來”，“除非把廣闊工人當做他們使用的機械上的盲目的大小齒輪一般，否則，他們就必需對他們所使用的材料和器械的整個物質和社會的事實有所了解。”他呼吁真正的問題是要對全部的訓練進行改造，以適應隨工業(yè)革命而來的科學、社會和政治生活條件的變化，那么已經(jīng)在進行的具有這種寬闊的目的的各種試驗，就應被看做特殊值得憐憫和明智的考察的。

在最終的一章里，杜威對所描述的學校的相像之點作了概括：重視全部青少年的身體健康，并在此基礎上培育他的品質和力量;運用自然的方法，“從做中學”;通過各種不同形式的實踐活動，用這些活動取代通常孤立的書本學習，以取得樂觀的道德效果;強調發(fā)覺同學感愛好的工作，但不是在狹隘的意義上看待愛好，一味迎合兒童，把傳統(tǒng)的教材裹上一層糖衣，而是提出問題，使他全力以赴地投入工作，解決問題，目的本身將供應他堅持單調乏味的工作所需要的刺激。盡管這些學校的類型、結構、課程和方法有很大的差異，可是通過分析，它們顯示出上述相像之點。相像的東西比相異的東西更為重要，由于它們表明白正在進行中的訓練革新的方向。

全書最終歸結到了“民主的訓練”這個問題上。杜威認為，在最近150年間發(fā)生了轉變人類生活和思維習慣的兩大變化，一個是民主觀念的進展要求訓練上相應的變革;另一個是通過科學創(chuàng)造帶來的變化，也必需在課堂中得到反映。把公立學校劃分開來，結果表明一部分學校追求傳統(tǒng)的過多的書本訓練;另一部分為應付從事手工勞動的人進行過多的“實際”訓練，這是與民主精神完全不相容的社會宿命論的方案。杜威的結論是，以機會均等為抱負的民主訓練，把學習和社會應用、觀點和實踐、工作和對于所從事的工作的意義的熟悉，從一開頭并且始終如一地結合在一起。在這里，杜威再次表現(xiàn)出了他的訓練理論中的主要東西是社會改良主義。

讀書筆記作文篇4

我酷愛讀《小故事大道理》這本書。里面的每一個故事里都包含了一個精辟的道理。如教會我們怎樣對抗自卑的《勝利的第一秘訣》。讓我們知道自己的價值的《給自己增值》……其中我最愛讀里面的《聽自己的主見》。

在《聽自己的主見》中。一位中文系的同學讓一位作家?guī)退行≌f。這位作家產(chǎn)時患眼疾，同學就將寫的小說讀給作家聽。同學讀完小說，作家好像難以割舍的問了一句：“還有嗎？”這句話激起了同學的靈感，延長了小說。作家又問了同樣的話同學便不行遏止地接續(xù)……..直到電話鈴響。作家覺得同學的小說綿延逶迤，拖泥帶水，打不動讀者。同學懊悔莫及，打算不當作家了。過了幾年，他遇到另外一個作家，作家聽了這個故事說年輕人思維靈敏，是當作家了料。這個故事讓我明白了一個深刻的道理：不要由于別人打斷自己前進的步伐。

這個故事讓我想起了三班級時第一次報名當主持人的經(jīng)受。我自告奮勇的報名奧斯卡的一期節(jié)目主持人。當時，我只是一顆無名草，同學們都不信任我，勸我放棄，不要自討苦吃?？墒?，這并沒有動搖我的決心，而是更努力地對著鏡子一遍遍練習，爭取把臺詞背下來。時間在快速地流淌。很快，就到了星期五，我特別的緊急?！?.雖然主持沒有發(fā)揮最好的狀態(tài)，但是我不