人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)-精細(xì)化工專業(yè)群

PAGEPAGE2人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——精細(xì)化工專業(yè)群教育的“人本化”理念、中等職業(yè)教育的“成功教育”特征，需要我們建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與采用多元的評(píng)價(jià)方式。專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，以及企業(yè)不同崗位的不同要求，不同學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)的不同選擇需求，要求我們以多元化的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)、考核學(xué)生。校企共建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以企業(yè)為主體的社會(huì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)重要核心主體。一、評(píng)價(jià)原則（一科學(xué)性則根據(jù)精細(xì)化工專業(yè)群的特點(diǎn)合理設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)定各類指標(biāo)的權(quán)重比例一項(xiàng)標(biāo)評(píng)價(jià)努體與實(shí)際符大限度少考主觀差異而生的。該評(píng)價(jià)標(biāo)體自我診的一要方法。（二引領(lǐng)性則建立本方案評(píng)價(jià)指標(biāo)的一項(xiàng)重要作用就是要推動(dòng)精細(xì)化工專業(yè)群教學(xué)目標(biāo)與市需求應(yīng)產(chǎn)業(yè)展適應(yīng)引導(dǎo)校細(xì)化工業(yè)群學(xué)方向課設(shè)學(xué)內(nèi)容教學(xué)與新技新市場(chǎng)求相促進(jìn)專業(yè)資不我學(xué)習(xí)電適專業(yè)教發(fā)展要價(jià)指將導(dǎo)專業(yè)的教理念國(guó)際接。（三可操作原則本評(píng)價(jià)案將可操作測(cè)量便于把握實(shí)際展評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)價(jià)者能直觀解簡(jiǎn)操作防止方復(fù)雜冗影響參與者評(píng)價(jià)的把握。（四開(kāi)放性則讓職校細(xì)化業(yè)群的一個(gè)（學(xué)師學(xué)校業(yè)都能參與對(duì)業(yè)教價(jià)，成推動(dòng)教學(xué)上平，階的參者。（五）觀評(píng)主觀評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)方將經(jīng)個(gè)階段淀積相穩(wěn)定客的結(jié)專質(zhì)量提升必備礎(chǔ)條件為客價(jià)指該指標(biāo)現(xiàn)了精化工證人才養(yǎng)質(zhì)所具備前提。而精細(xì)工專教學(xué)所參與各自角出對(duì)業(yè)教學(xué)同維度設(shè)定指標(biāo)由評(píng)主觀評(píng)價(jià)這類以反映細(xì)化業(yè)群人培養(yǎng)量的結(jié)果現(xiàn)。二、評(píng)價(jià)主體教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師、學(xué)校相關(guān)管理部門和企業(yè)四部分。由于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中居于主體地位，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)，評(píng)價(jià)的可信度也最高，因此，來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)占主要地位。每學(xué)期進(jìn)行一次。邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助進(jìn)行實(shí)施，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作為本專業(yè)群教師改進(jìn)工作的重要依據(jù)和方向。三、評(píng)價(jià)對(duì)象本方案評(píng)價(jià)對(duì)象為教師的教學(xué)質(zhì)量側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)主體角色的差異，評(píng)價(jià)各有側(cè)重。四、評(píng)價(jià)指標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在考慮不同學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)的不同選擇需求同時(shí)，企業(yè)會(huì)根據(jù)不同崗位的不同要求，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)用不同的指標(biāo)來(lái)反映,同一個(gè)指標(biāo)來(lái)反映幾方面的目標(biāo)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)同樣在考慮不同學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)的不同選擇需求同時(shí)企業(yè)會(huì)根據(jù)不同崗位的不同要求，對(duì)不同的評(píng)價(jià)者從不同層次、不同角度、不同評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且人的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光從不同的角度去評(píng)價(jià)、肯定那些具有特殊個(gè)性學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是開(kāi)展教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要程度和評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)賦予不同的權(quán)值。五、評(píng)價(jià)原則切實(shí)突出教工作以質(zhì)量為核心的管理理念；按照中職教育教學(xué)改革的新進(jìn)展、新情況、新特色，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)制度創(chuàng)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確立評(píng)價(jià)主體，明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目與對(duì)象，制訂評(píng)價(jià)內(nèi)涵與指標(biāo)，建立健全本專業(yè)、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的全方位多角度的認(rèn)證體系，形成“企業(yè)與本專業(yè)相融合”和“定性與定量相統(tǒng)一”的動(dòng)態(tài)教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，依據(jù)校企共同確定的人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立項(xiàng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理規(guī)程，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制。本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、全面綜合評(píng)價(jià)與個(gè)體個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合、公開(kāi)性與公平性相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，尤其是全面綜合評(píng)價(jià)與個(gè)體個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，就是以促進(jìn)不同層次、不同個(gè)性學(xué)生發(fā)展的理念高度性的體現(xiàn)。六、評(píng)價(jià)的組織和方法步驟1．評(píng)價(jià)組織教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校和各教學(xué)系共同組織。學(xué)校教務(wù)處和校企督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。各教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)和組織本系評(píng)價(jià)工作的實(shí)施。2．評(píng)價(jià)時(shí)間針對(duì)評(píng)價(jià)主體的差異和評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)際情況安排如下：任課教師的評(píng)價(jià)一般在開(kāi)課學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行。3．評(píng)價(jià)方法各種評(píng)價(jià)均要按規(guī)定填寫(xiě)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表。學(xué)生、教師評(píng)價(jià)小組、學(xué)校教務(wù)處和校企督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組均對(duì)本學(xué)期的任課教師進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)（期中和期末各類指標(biāo)均實(shí)行百分制評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)人的單體評(píng)價(jià)同樣以百分制形式體現(xiàn)。總評(píng)價(jià)結(jié)論以百分制體現(xiàn)。由靜態(tài)指標(biāo)和三類動(dòng)態(tài)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)論平均分值權(quán)重之和。靜態(tài)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果權(quán)重為20%學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)權(quán)重為30%專群教師及教學(xué)管理者評(píng)價(jià)結(jié)果權(quán)重為30%；企業(yè)和會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果權(quán)重為20%。每一指標(biāo)項(xiàng)評(píng)分以10分評(píng)價(jià)。單指標(biāo)項(xiàng)分值計(jì)算：M=評(píng)價(jià)分值*權(quán)重每一評(píng)價(jià)人測(cè)評(píng)分的計(jì)算方法評(píng)價(jià)人評(píng)分總值V的測(cè)評(píng)總分為100分。即：V=Σ（++Mn）評(píng)價(jià)結(jié)果總分的計(jì)算方法：V總=Σ（V靜平0%+V學(xué)*0+V師平*3%V企平20%）4．評(píng)價(jià)步驟⑴各教學(xué)單位組織本單位學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵教務(wù)處對(duì)各教學(xué)單位評(píng)估材料和學(xué)校教務(wù)處及校企督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組人員評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；⑶將綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋各單位；⑷各單位向教師和學(xué)生公布評(píng)價(jià)信息。5．評(píng)估等級(jí)教學(xué)質(zhì)評(píng)價(jià)