五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五班級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)方案10篇

五班級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)方案（一）：

一、學(xué)情分析：

本班全部同學(xué)50%把握了本學(xué)期第一至四單元的所學(xué)資料，特別是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)同學(xué)提高較明顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。本班同學(xué)思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)進(jìn)取，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培育和提高同學(xué)的合作本領(lǐng);提高同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。同時(shí)連續(xù)培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)，留意吳維友、吳維達(dá)、吳婷婷、吳光娟等差生。

二、復(fù)習(xí)要求

1、經(jīng)過(guò)對(duì)本冊(cè)第一至四單元資料的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它學(xué)問(wèn)得到更好地理解和把握，并把各單元的資料聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成比較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，首先使同學(xué)的計(jì)算能過(guò)關(guān)，正確率達(dá)90%以上，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)得到進(jìn)一步的提高，尤其是聯(lián)系同學(xué)生活的問(wèn)題能分步解決，到達(dá)解決問(wèn)題的目的，圓滿完成本期中的教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)本冊(cè)教材和老師教學(xué)用書(shū)要進(jìn)一步對(duì)比和理解：理解編排意圖，理解教材的尺度，理解目的與要求等。

3、對(duì)自我所教的班級(jí)要進(jìn)一步分析同學(xué)的一學(xué)期的學(xué)習(xí)情景，恰如其分地分一分，特別是當(dāng)前學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)情景和人數(shù)，在復(fù)習(xí)期間能關(guān)注這些群體，如何支配他們與成果較好的同學(xué)組合等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

(一)、教學(xué)重點(diǎn)：

1、小數(shù)乘、除法。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，把握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置以及小數(shù)除法的除數(shù)變整數(shù)的轉(zhuǎn)化。

2、正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

3、運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、在同學(xué)以往學(xué)習(xí)整數(shù)除法的過(guò)程中同樣存在，所以如何進(jìn)行有效的遷移是解決問(wèn)題的重點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)資料

1、本冊(cè)教材第一至第四單元包括下頭一些資料：小數(shù)乘法，位置、小數(shù)除法和可能性。工作方案

(一)數(shù)與代數(shù)第一單元小數(shù)乘法其次單元位置

第三單元小數(shù)除法第四單元可能性

五、期中復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，自我探究出小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。使同學(xué)會(huì)用“四舍五入法”

截取積、商是小數(shù)的近似值。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并嫻熟運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算、

2、讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境熟悉行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義;能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。使同學(xué)經(jīng)受從已有閱歷到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探究過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、經(jīng)過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓同學(xué)明白“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。

六、復(fù)習(xí)策略：

1、恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，

3、經(jīng)過(guò)教學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、構(gòu)成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺(jué)。

5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

6、一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通