文化在醫(yī)療保健中的作用課件

文化在醫(yī)療保健中的作用聰明出于勤奮，天才在于積累文化在醫(yī)療保健中的作用文化在醫(yī)療保健中的作用聰明出于勤奮，天才在于積累Healthcare定義醫(yī)療保健(PC)的定義是藥師直接、負責地提供的與藥物后d治療相關的服務,其目的是達到改善病人生命質量的確切效果。I化學實驗作為化學教學的一個重要手段，是化學這一學科的基礎，在化學的前進發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在新時期，教師要采取各種方法努力克服困難，盡力做好演示實驗，并正確引導學生做好學習實驗，科學布置有價值的研究課題，為實現化學教學的學生培養(yǎng)目標而服務。一．初中化學實驗教學的作用⒈可以培養(yǎng)學生的學習興趣初中學生正處在一個對新鮮事物充滿好奇且容易接受的年齡階段，他們學習的目的主要是出于自己的興趣愛好和滿足好奇心的需要。化學實驗中發(fā)生的各種現象可以充分展示化學的魅力，勾起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。⒉可以幫助對化學概念和化學原理的理解初中學生的知識面還比較狹窄，在學習過程中會對有些東西不知所云、毫無頭緒，不利于學生分析及解決問題。通過化學實驗可以幫助學生把抽象的知識轉化為直觀的認識，加強對化學概念和化學原理的理解。⒊可以使學生養(yǎng)成科學的學習習慣化學實驗具有規(guī)范性，需要首先掌握其規(guī)范才可以進行基本的操作，在規(guī)范的操作過程中學生會逐漸養(yǎng)成科學規(guī)范的學習習慣。良好的學習習慣不僅僅是對化學，對其他任何一門學科來講都是非常重要且必要的。二．初中化學實驗教學中存在的問題⒈教師和實驗室不足，使得實驗不能按照課程的設計展開，特別是在廣大農村地區(qū)情況更加嚴重。⒉由于教學任務重、時間緊，并且考試的次數多，教師的教學工作顯得相當被動，使得實驗教學時間安排不夠。⒊實驗教學的氣氛不濃，在教學過程中多數教師側重培養(yǎng)學生的解題能力，對化學實驗的重視不足，學生的實驗探究能力薄弱，導致在實際的化學實驗操作過程中出現一系列的問題。⒋不注重培養(yǎng)學生的觀察能力，使得學生在分析研究實驗現象、概括總結實驗結論時比較片面，更甚至出現錯誤。⒌不注重培養(yǎng)學生的表達能力，使學生在實驗時不能清晰明確地表達出實驗現象和實驗過程，不能強化對化學概念和原理的理解。⒍教材和輔導材料的題目中，探索性的實驗題目比較少，往往是給出標準的答案，制約了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。三．初中化學實驗教學方法的改進措施⒈更新實驗教學的觀念新課程培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)和環(huán)境意識、創(chuàng)新精神等，使學生擁有滿足終身學習的基本技能和基本方法。這就需要教師改變傳統(tǒng)實驗教學中實驗依附于理論的教學模式，培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，把促進學生的發(fā)展列為首要任務，積極引導學生參與科學探究。⒉把驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灛F在的教材中大多是一些驗證性實驗，在未來的教學中要盡力改變這種傳統(tǒng)教學模式，多進行探索性實驗，讓學生主動探索、操作，并得出結論。例如讓學生思考氫氣常用鋅與稀硫酸或稀鹽酸來制取，為什么不使用鐵、銅、鋁、鎂等金屬材料和濃硫酸、濃鹽酸來做原料呢？然后讓學生進行實驗探究。⒊把封閉式實驗變?yōu)殚_放性實驗人類對化學的認識具有階段性，對一些問題沒有完善的答案。所以要求教師在教學的過程中不要把問題講的太絕對，要采用開放性實驗，給學生一定的想象空間，激發(fā)學生的探索精神，從而得到相對比較滿意的答案。讓學生依靠自己的力量真正了解到化學的真諦，促使學生對化學世界不斷進行研究和摸索。⒋改進實驗的裝置和方法傳統(tǒng)教學模式，不僅使學生缺乏創(chuàng)新意識，還使得教師懶于創(chuàng)造。在未來的教學過程中，教師要不斷改進創(chuàng)新實驗裝置和實驗方法，激發(fā)學生探求知識的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神餓發(fā)散性思維。⒌開展課外實驗活動化學課外活動作為化學課堂教學的補充和延伸，對于培養(yǎng)學生的積極探索和用于超越精神具有重要意義。因此，教師在化學教學活動中要克服困難，努力創(chuàng)造條件組織學生積極開展課外化學實驗活動和家庭小實驗，使學生在自己的動手實踐下發(fā)現身邊存在的化學現象，帶動他們的積極性和學習的熱情，?？偨Y：科學容不得半點馬虎，需要尊重客觀規(guī)律?；瘜W作為科學的一個重要組成部分，對科學的健康發(fā)展起著至觀重要的作用。而實驗是探索化學奧秘的關鍵，在教學活動中占據著不可或缺的地位，因此，在化學實驗教學中教師要摒棄一些不合理的傳統(tǒng)教學方法，不斷進行創(chuàng)新，摸索出一套新的、可行的教學模式，使學生和自身共同受益。一直在農村初中教英語，多年來和同事們兢兢業(yè)業(yè)，為提高學生英語水平而努力，一些學生在英語學習過程中逐漸對英語喪失信心，放棄努力，導致學習成績降低，在英語課堂上感到乏味，厭煩，開小差，干別的事情等，最后直接放棄英語.針對這種情況，我對農村的學生和家庭情況，小學階段學生英語學習情況，中學階段學生英語學習情況進行調查，實事求是的分析原因，找出解決辦法。一、學生家庭情況調查我鎮(zhèn)大部分家庭都以種地為生，柞蠶場每個組只夠幾家經營，經營不善還要賠錢，栽種煙草也就那么幾家，主要在東片，經濟收入受限制，因此大部分家庭都出門打工，做生意，有的起早貪黑在有限那么幾個廠子上班.這種現狀導致每個班級有四分之一孩子和爺爺奶奶一起生活，有四分之一孩子與母親在家，還有四分之一孩子父母離異，還有那么四五個孩子父親或母親死亡.和爺爺奶奶生活的被老人溺愛，或放任，和母親在家的缺少嚴父的管教，父母離異的孩子逆反叛逆，單親家庭的都有某一方面的缺失，和父母生活一起的只占四分之一.高離婚率也反應一種社會風氣，拜金主義與文化脫節(jié)，有文化的要給有錢的打工，有文化有什么用，因此有些家長對教育不重視。從另一個角度來看，一屆學生有一百七十多人，父母其中一方達到高中或高中以上學歷的不到五人.凡是有點文化的都進城里，家也搬到城里.這種教育基?A給農村教育和教師提出巨大挑戰(zhàn).所幸這幾年家長們開始注重孩子教育，愿望是好的，道路是曲折的.父母是孩子第一任老師，影響是巨大的，農村的文化氛圍和生活習氣影響孩子的成長，恩格斯說：環(huán)境造就人。老師需燃燒靈魂之火，照亮孩子成才之路.文化下鄉(xiāng)，新農村文化建設要落在實處。二、小學階段學生學習英語情況調查我鎮(zhèn)有七所小學，四個英語老師，從三到六年級，任教七所小學，走途式英語教學，今天這個學校，明天那個學校，老師疲憊，學生英語止于課堂結束，期中和期末考試英語開卷或不考，四年的英語教學，抹殺了學英語的新鮮感，丟掉了本應該學會的知識、習慣和能力。才接初一英語時，發(fā)現有不少同學二十六個字母說不全，寫不全，這是小學四年英語的悲哀。為此，我認為有必要加強農村小學的師資配備，加強農村網絡遠程教學的實施。從出生環(huán)境的差距到啟蒙教育的差距一步步拉大，農村孩子的希望何在？三、中學階段學生英語學習情況初中伊始，學生充滿信心，老師鼓舞斗志，攜起手來，昂首闊步往前沖，學生帶著新鮮感，帶著對新老師嚴要求的畏懼，拼死拼活地要學好英語。斗志和熱血確實帶動了一批學生過五關斬六將，學好了英語，這批學生意志力和智力都很有潛力，讓老師給挖掘出來。但現實很骨感，新課程標準和教材、教參有底線的目標和標準，這是必須達到的，這對那些意志力差、智力一般、習慣又不好的學生又怎能達到呢？隨著新鮮感的喪失，隨著畏懼的減弱，目標已經沒了，信心跟談不上了，“死豬不怕開水湯”，愛誰是誰了。所以，一般初一期中考試很好，期末就回落，初一下學期和初二上學期就到了愛誰是誰階段了。因為對這部分學生要補回拉下的差距太難，如果不采取有效措施，這部分學生英語課的時間就是浪費了，甚至課堂搗亂，制造麻煩，大概占班級人數有四分之一左右。這是農村中學面對的實情，作為農村初中英語教師，我們教學工作的出發(fā)點就是這種實情。四、我們首先要分析這種實情，以便給我們方法策略我個人認為，農村初中生與城里或課程標準中的標準初中生相比，有三個差距：第一任老師即父母教育的差距，生活環(huán)境的差距，小學知識基礎和習慣的差距。這是表面的差距。內化到核心，就是理想觀念信念的差距，意志品質的差距，養(yǎng)成習慣的差距，知識積累的差距，學習方法的差距。我們的教學工作必須在這五個方面多管齊下，五指協(xié)調好，才能提高學生英語水平。對于具體學生，或偏于哪一方面，我們要具體問題具體分析，靈活采取措施，但是，整個教學過程中，都要圍繞這五個方面，以英語帶入理想信念、意志品質，帶入知識和方法，四者并行包容，促進習慣養(yǎng)成，素質提高。五、農村初中英語學困生學習成績提高的方法1.分析原因，制定措施教師要認真分析學困生學習失敗的原因，并從此制定切實可行的方法提高學困生英語學習成績。對學習方法不對頭的學生要教給他們正確的學習方法，對學習英語缺乏自信心的學生要給予更多的關愛，對他們曉之以理，動之以情，幫助他們克服心里上的障礙，樹立學習英語的信心和恒心。對教師自身而言，要不斷改造教學方法，轉變教學觀念。如在課堂教學中要充分運用掛圖，簡筆畫和教學卡片吸引學生的目光，調動學生學習積極性，以音樂渲染教學氣氛，寬松學生心情，以真實事例創(chuàng)設語言情景；利用現實生活情景創(chuàng)設語言情景，以生動逼真的聲音激發(fā)學生興趣，充分運用體態(tài)語言創(chuàng)造形象生動的語言情景，以及充分運用現代媒體創(chuàng)設交際化的情景等。2.教給學困生學習英語的正確方法在傳授知識的過程中，教師要教給學生正確的學習方法。如指導學生在預習中學會閱讀教材；引導學生通過預習從教材中獲取信息，從而發(fā)現問題，記錄問題，指導學生在聽課中學會自主學習，整理在預習中遇到的問題。讓學生根據以有知識和經驗對這些問題進行討論；指導學生在練習中學會自我評估，仔細審題獲取信息，建立知識模塊；指導學生在學習中進行反思歸納等。3.針對不同層次的學生，切實做好輔導工作根據學生學習情況，教師要將全班學生分為優(yōu)等生、中等生和學困生三個不同層次，然后進行分層教學，對學困生而言，主要讓他們掌握基礎知識，教師要注意提高學困生的學習興趣，使其克服自卑心理，端正學習態(tài)度，每天有所提高和收獲，自覺樹立學習英語的自信心。如在日常教學中，要求學困生記住最常用的單詞和習慣用語，掌握最基礎的語法，能閱讀簡單材料，進行日常會話和簡單寫作。在布置作業(yè)時要對學困生降低作業(yè)難度，如讓學困生進行抄寫，朗讀等作業(yè)。作業(yè)批改時對學困生要多采用適合其學習狀況和性格特征的鼓勵性評語。在輔導過程中教師要針對學困生實際有效的進行個別輔導，幫助學困生過好語言關，詞匯關，并針對不同學生給予心理輔導。4.好差生結對“師徒”并肩前進為學困生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教，教師可以讓優(yōu)秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，?橢?他們理清思路，解難答疑。在優(yōu)等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優(yōu)等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優(yōu)等生當“老師”負責學困生的作業(yè)檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生由于得到更多幫助，其英語水平就要逐步提高。5.施以愛心，用真誠的師愛消除學困生的自卑學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。學困生很少在課堂上發(fā)言，因為他們擔心，如果說不正確就會受到老師的冷眼和同學們的嘲笑。漸漸地，他們對英語學習失去信心，從而失去學習的動力。這時教師如果能對他們給予更多的關愛，就能幫助他們克服心理上的障礙，把精力投入到學習上來。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。6.施以偏心多找機會鼓勵和表揚學困生，讓他們感受成功教師的鼓勵和肯定對學生樹立學習信心至關重要。對自信心脆弱的學困生，教師不能簡單粗暴，對其一票否決。對于正確的問答要及時給予言語上的肯定，讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業(yè)本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累7.遵守教育規(guī)律，對學困生進行因材施教過高要求，過重的壓力，會讓學困生失去英語學習的興趣和信心。教師應根據學困生的個體特點“因材施教”“量體裁衣”在作業(yè)布置上要分出檔次，對學困生不可要求背誦對話和課文，應讓他們熟讀。單詞先讀熟，把較復雜的單詞暫時放下，比較簡單的單詞記會即可。對于練習題，讓學困生做一些基礎的題目。不能看學困生的短期學習效果，而要看到他們一兩個學期的成績進展。8.制定科學合理的評價體系，讓學困生的進步得到肯定教師習慣對所有學生按統(tǒng)一尺度要求，這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據學生進步情況對評價尺度進行合理的調整。如學生口語方面不突出，但書寫上卻能受到表揚。對學困生我們應該讓他們調整狀態(tài)，從細微之處讓他們獲得成就感。教師如果天天用同一種方法教單詞講語法，就不能激起學生學習英語的積極性。因此課堂上教師要盡量做到精講多練，讓每一個學生都參與課堂活動，每節(jié)課讓每一個學生都學有所獲，從而讓學困生感受到成功的喜悅。教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發(fā)展的引導者和塑造者。初中階段是英語學習的黃金時期，教師在通過與學困生的接觸溝通，確定了解學困生之后，若能因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生的英語學習，成績就一定會大幅度提高，就能幫助學困生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。9.與家長合作，把對孩子有益的觀念植入家長心中，全方位促進學困生成長家長對孩子的影響極其重要，積極配合的家長使事半功倍，開倒車的家長事倍功半，因此我們要有的放矢地與家長溝通交流，交流的目的是教育孩子，我們要把對孩子的一些養(yǎng)成和要求與家長達成一致，把一些建議轉達給夾家長，讓孩子盡快的成長。當然，我們一定要注重溝通的方式和方法。Healthcare定義醫(yī)療保健(PC)的定義是藥師直接、負責地提供的與藥物后d治療相關的服務,其目的是達到改善病人生命質量的確切效果。I心醫(yī)療保健中的文化差異令健康信仰②宗教信仰③男女在社會中的地位④飲食習俗5人種差異健康信仰科學的或生物醫(yī)學健康信仰體系●宗教魔法的或人格化的健康信仰體系廠●自然主義的或整體的健康信仰體系健康信仰口在我國古代對于健康的認識,主要為宗教魔法的或人格化的健康信仰體系口在西方,則較早的認識到科學的或生物醫(yī)學健康信仰體系的意義宗教信仰口在我國由古至今雖然有華