高中生物-生態(tài)環(huán)境的保護測試講評課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

必修三第六章單元測試講評課一、教學(xué)目標(biāo)試題糾錯分析出錯原因，尋找易錯題的突破點梳理鞏固相關(guān)知識對典型題、易錯題補救訓(xùn)練教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點（1）分析出錯原因，尋找易錯題的突破點（2）對典型題、易錯題補救訓(xùn)練2.教學(xué)難點教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖試卷分析考查內(nèi)容試卷題型訓(xùn)練時間正答率統(tǒng)計讓學(xué)生大體了解試卷情況課堂導(dǎo)入由試卷分析得到做題方法的重要性引入出題錯誤點合作探究【合作探究】失分原因一：知識遺忘出錯題目：18、20、21自我補救：<變式一>下列關(guān)于我國人口增長與環(huán)境關(guān)系的認識中，正確的是()A．我國現(xiàn)有的人口已經(jīng)超過了環(huán)境容納量B．隨著我國社會的發(fā)展和進步，人們的各種消費水平不斷提高，人口增長會對生態(tài)環(huán)境造成更大的壓力C．因自然資源豐富，人口增長過快，消耗了大量的自然資源但并不影響生態(tài)環(huán)境D．人口快速增長有利于解決我國在發(fā)展中遇到的困難和問題失分原因二:理解不到位只見樹木不見森林知識面窄，遷移能力弱出錯題目：7、8、23自我補救：<變式二>右圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中④為大氣，a～d代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理作用，①、②、③代表生態(tài)系統(tǒng)的不同生物。以下敘述不正確是()A．通過過程a太陽能便進入了生物群落B．在這個生態(tài)系統(tǒng)中，③所含的能量最多C．過程b、c、d將CO2釋放到大氣中D．此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分失分原因三：審題失誤無法找到題目的題眼沒有領(lǐng)會出題人的意圖出錯題目：2、11、17自我補救：<變式三>某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，通過測定得到這四種生物a、b、c、d所含的有機物總量分別為M1、M2、M3和M4。下列敘述中錯誤的是()A．M1一定不是a種群固定的太陽能總量B．若M1<5M2，則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞C．d個體所含的有機物的質(zhì)量應(yīng)比c個體的小D．若M2大量增加，一般會導(dǎo)致M1減少M3增加失分原因四：表達不規(guī)范知識上支離破碎缺乏嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度出錯題目：28自我補救：<變式四>（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是溫室氣體的重要排放來源之一。隨著全球氣候暖化加劇，土地耕作方式越來越受關(guān)注。請回答下列問題。(1)根毛細胞通過________的方式選擇性地吸收礦物質(zhì)。如果長期種植同種作物，土壤肥力會下降，即某些礦物質(zhì)含量會________，從而影響產(chǎn)量。為了不傷田地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常采用________方法進行耕種。(2)影響農(nóng)作物產(chǎn)量的環(huán)境因素很多，除土壤肥力外，還包括________________________(答出兩點)。(3)松土是一項傳統(tǒng)的耕作措施，它可以增加土壤的透氣性，有利于農(nóng)作物的生長。但是松土易造成________，可能誘發(fā)沙塵暴，同時松土?xí)龠M土壤微生物的________，從而加劇溫室效應(yīng)。(4)免耕法是一種保護性耕作法，即不用或盡量少用松土措施。研究表明，免耕水稻葉片中的氮素含量比翻耕水稻更高，細胞吸收的氮素可以用于合成____________________等大分子物質(zhì)(寫出兩類)。免耕的同時還利用生物防草、防蟲技術(shù)，這些技術(shù)利用了生物間的__________________關(guān)系(列舉兩種)。1、小組根據(jù)正答率數(shù)據(jù)統(tǒng)計，利用課前的自主糾錯的表格，分小組討論錯題，分析錯因、歸納解題方法，整理補救措施。2、分析討論變式訓(xùn)練。讓學(xué)小組討論題目出錯點并探討解決的辦法展示點評學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，在屏幕上對錯題和變式訓(xùn)練進行講解展示白板展示對合作探究進行展示檢測精講點撥教師對于學(xué)生講評不到位的地方進行補充，點撥讓學(xué)生更為系統(tǒng)的了解本節(jié)的習(xí)題的特點。當(dāng)堂達標(biāo)當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)題學(xué)生利用5分鐘的時間做當(dāng)堂達標(biāo)的練習(xí)題對易出錯題目進行變式補救練習(xí)，鍛煉學(xué)生的做題能力拓展延伸整理百分卷2、小結(jié)本次限時試卷學(xué)生課下完成整理百分卷讓學(xué)生將考過的題目不留死角處理完成對本次考試進行小結(jié)，從方法、心態(tài)、知識方面進行總結(jié)，以免再犯類似錯誤。教學(xué)對象：高一學(xué)生具備的知識：對《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》《保護我們共同的家園》的基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)的認識；對常見題型解答有系統(tǒng)的方法具備的能力：一定的閱讀能力，分析問題的能力以及對插圖、表格數(shù)據(jù)處理和總結(jié)的能力。薄弱環(huán)節(jié)：對抽象事物的想象和理解能力，綜合應(yīng)用能力及實驗與探究能力有所欠缺。效果分析預(yù)期教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)達成試題糾錯分析出錯原因，尋找易錯題的突破點梳理鞏固相關(guān)知識對典型題、易錯題補救訓(xùn)練試題糾錯完成；學(xué)生能系統(tǒng)的找到出錯原因?qū)W生對于本節(jié)知識能有更深層次的認識，和更高層次的理解。對于補救練習(xí)的處理比較恰當(dāng)，學(xué)生能夠利用總結(jié)的方法進行類似題目的處理，并達到良好的教學(xué)效果。1、教材地位“生態(tài)環(huán)境的保護”與新陳代謝、遺傳和變異、基因庫、生態(tài)系統(tǒng)等知識有著廣泛聯(lián)系,是對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的重要一章。學(xué)習(xí)這些知識對于提高學(xué)生的環(huán)境意識,樹立環(huán)境道德觀,進而提高全民族的環(huán)境意識有著重要意義,因而必須搞好本章的教學(xué)。本章的內(nèi)容包括《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》和《保護我們共同的家園》兩節(jié)，《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》主要介紹了我國人口的現(xiàn)狀和增長的前景，以及人口增長對生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生哪些影響這兩個問題。《保護我們共同的家園》主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。這是當(dāng)前社會學(xué)家、人文學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)保工作者共同探討的一個熱門話題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)注生態(tài)倫理道德問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛自然、珍愛生命、理解人與自然和諧發(fā)展和堅定地走可持續(xù)發(fā)展道路的情感態(tài)度與價值觀，從而進一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。2、重點難點《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》包括我國人口現(xiàn)狀與前景和人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響兩部分，本節(jié)的教學(xué)重點是人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響，本節(jié)重點就是難點——探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響，對此點的突破除利用課本“圖6-2”建構(gòu)概念模型圖，還可做進一步拓展，人口增長和開墾土地之間的關(guān)系一定是正反饋調(diào)節(jié)的關(guān)系嗎？現(xiàn)有狀況可以有方法改善嗎？再建構(gòu)一種負反饋調(diào)節(jié)的模式圖。《保護我們共同的家園》包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇三部分，本節(jié)重點是概述生物多樣性保護的意義和措施。我們家園的保護首先就要保護生物的多樣性。那么，什么是生物多樣性呢？學(xué)生比較容易從字面理解就是物種的多樣性，教師要指出生物及其所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成生物多樣性?；蚨鄻有詮谋举|(zhì)上決定生物多樣性，多樣的生物和無機環(huán)境構(gòu)成多樣的生態(tài)系統(tǒng)。再通過表格進一步認識多樣性的保護體現(xiàn)了基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次。本節(jié)難點是生物直接價值和間接價值，通過概念理解、事例分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計多種手段可以突破；另一難點是保護生物多樣性的措施，并不是禁止人類從自然環(huán)境中獲取資源，教師可列舉草原的劃區(qū)輪牧、海洋的禁漁期規(guī)定等措施都既可以使人們獲得經(jīng)濟效益，又能保護生態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)“合理利用就是最好的保護”的科學(xué)道理。評測練習(xí)1．下列與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)定性有關(guān)的敘述，正確的是()A．生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的起點B．生物種類越復(fù)雜，種群數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高C．通過植物的光合作用和動植物的呼吸作用就可完成碳的全球化循環(huán)D．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者必然都有利2．右圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯誤的是()A．f表示大氣中的CO2庫B．該圖中有三條食物鏈C．圖中a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D．碳以有機物的形式由a傳到b3．下圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，下列說法不正確的是()A．該食物網(wǎng)包含了12條食物鏈B．鷹處于第三營養(yǎng)級C．牧草與雜草之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為競爭D．要了解某種牧草的種群密度，常用的調(diào)查方法是樣方法6．右圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹的總能量為a，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是()A．從麻風(fēng)樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/aB．c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量C．d是指呼吸作用消耗的能量D．該圖中不包括非生物的物質(zhì)和能量5．下列有關(guān)反饋調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是()A．負反饋調(diào)節(jié)在生物群落中普遍存在，但在生物群落與無機環(huán)境之間不存在B．當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時，七星瓢蟲的數(shù)量也會增多，這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長就會受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負反饋調(diào)節(jié)C．負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)D．甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)6．下圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。請據(jù)圖回答：(1)圖甲中過程①表示____________________________，圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分________(用字母表示)。(2)圖甲過程②③中碳的傳遞形式分別是________、________。(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這屬于________調(diào)節(jié)，說明生態(tài)系統(tǒng)具有________能力。(4)若草固定的總能量為6.8×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ，則人最多能獲得能量________kJ。(5)若蛇取食鼠的比例由eq\f(1,4)調(diào)整到eq\f(3,4)，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg，人能比原來多增重________kg。(能量傳遞效率按20%計算)課后反思通過本節(jié)課教學(xué)，收獲頗多，反思如下：1.能根據(jù)教學(xué)設(shè)計對學(xué)生易錯點進行分析，針對性訓(xùn)練，并通過變式訓(xùn)練及時反饋知識。2.整堂課課堂氣氛較活躍，能與學(xué)生進行充分的交流。3.這節(jié)課有一些需要改進和完善的地方，題目的選擇還可以繼續(xù)優(yōu)化，選擇知識綜合性強的題目進行訓(xùn)練。4.教學(xué)的主體是學(xué)生，還可以設(shè)計一些學(xué)生互動的環(huán)節(jié)讓學(xué)生更能形象清楚的理解出錯題目并進行補救練習(xí)，能讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生來回答有關(guān)問題，基本能反映學(xué)生接受知識的情況。不足之處：在學(xué)生講評時可以突破每組一個代表的講評模式，讓兩位同學(xué)互相補充，主持的形式對錯題和知識點進行講解。本部分內(nèi)容包括人口增長對環(huán)境的影響、全球性的生態(tài)環(huán)境問題、生物多樣性的保護以及人類的可持續(xù)發(fā)展等。重點內(nèi)容是人口增長引發(fā)的種種環(huán)境問題、生物多樣性的保護和人類的可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)生已有一定的理性思維能力，能對許多自然和社會現(xiàn)象或事實作出科學(xué)、合理的判斷。在本部分教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，更多地從思考問題的角度、解決問題的方法等方面給予具體的指導(dǎo)。與原教學(xué)大綱相比，課標(biāo)中新增加“資料收集與分析”——人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響的內(nèi)容。對這部分教學(xué)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：在收集資料前要擬訂具體的主題；從揭示人口增長（因）對生態(tài)環(huán)境帶來的影響（果），分析因果間的邏輯關(guān)系，而不僅僅停留在一般性的描述上；盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在的關(guān)系；根據(jù)實際情況，充分拓展思維，提出解決問題的方案或?qū)Σ?。與原教學(xué)大綱相比，課標(biāo)中刪去的生物圈的穩(wěn)態(tài)的內(nèi)