試論提高高職院校教師實(shí)踐教學(xué)能力的思考教育論文

第頁(yè)共頁(yè)試論進(jìn)步高職院校老師理論教學(xué)才能的考慮教育論文試論進(jìn)步高職院校老師理論教學(xué)才能的考慮教育論文論文【摘要】：^p：培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論才能的實(shí)用型人才，是高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的根本。進(jìn)步高等職業(yè)學(xué)校老師的理論才能是這一培養(yǎng)目的得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。目前，高等職業(yè)學(xué)校老師的理論教學(xué)才能普遍偏低，亟待進(jìn)步。采用校企合作，附屬醫(yī)院建立，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建立，擴(kuò)大引進(jìn)老師渠道，聘請(qǐng)兼職老師等方式，培養(yǎng)一支理論經(jīng)歷豐富的專業(yè)老師隊(duì)伍具有重要意義。論文【關(guān)鍵詞】：^p：高職院校老師；理論教學(xué)；理論才能培養(yǎng)理論性較強(qiáng)的應(yīng)用型、技能型專門技術(shù)人才，是許多高職院校的培養(yǎng)目的，培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)很大程度上與專業(yè)老師自身的理論教學(xué)程度及綜合才能息息相關(guān)。沒(méi)有理論教學(xué)經(jīng)歷的老師不可能培養(yǎng)出具有理論才能的學(xué)生，因此老師理論才能的進(jìn)步是確保理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、高職院校老師教學(xué)才能構(gòu)造高職院校老師的招聘來(lái)主要有兩種：一是大學(xué)畢業(yè)生，這局部老師在高等職業(yè)學(xué)校老師中所占比例較大。盡管他們具有較高的學(xué)歷，但均是從學(xué)生到老師，沒(méi)有醫(yī)院和企業(yè)工作的理論經(jīng)歷，實(shí)際操作才能普遍較差；二是醫(yī)院和企業(yè)的專家教授，這局部老師的比例較小。他們?cè)趤?lái)到高等職業(yè)學(xué)校之前已經(jīng)具有較強(qiáng)的醫(yī)院和企業(yè)工作才能，但在來(lái)到高等職業(yè)學(xué)校后，其大局部時(shí)間和精力都投入到教學(xué)工作中，很少再?gòu)氖乱郧暗呐R床工作和企業(yè)技術(shù)操作工作。較少接觸醫(yī)學(xué)新進(jìn)展、新技術(shù)、新設(shè)備，隨著醫(yī)學(xué)不斷的開(kāi)展，他們?cè)械囊恍┽t(yī)學(xué)理論知識(shí)逐步老化，已不能適應(yīng)新的醫(yī)院和企業(yè)崗位要求，從而導(dǎo)致這局部老師的理論教學(xué)才能下降。從目前高等職業(yè)學(xué)校老師的現(xiàn)狀我們看到，高等職業(yè)學(xué)校老師在理論教學(xué)才能方面普遍較差，亟待進(jìn)步。二、高職院校老師理論教學(xué)才能的進(jìn)步方法高職院校老師理論教學(xué)才能的欠缺不僅影響學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)，還影響了人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。為理解決老師理論才能較弱的問(wèn)題，可以從以下幾方面著手，實(shí)在進(jìn)步老師的理論才能，以培養(yǎng)出合適行業(yè)開(kāi)展需要的應(yīng)用型人才。〔一〕采用多種途徑引進(jìn)人才從高校引進(jìn)的碩士生、博士生，雖然具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但理論技能尤為缺乏，必須通過(guò)到醫(yī)院和企業(yè)理論培訓(xùn)才能適應(yīng)教學(xué)的要求，因此合適作為學(xué)校的科研人才儲(chǔ)藏，以利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。學(xué)校需要一些已經(jīng)具備理論經(jīng)歷的老師來(lái)承當(dāng)教學(xué)任務(wù)，多途徑引進(jìn)人才是解決這一問(wèn)題的重要途徑。引進(jìn)醫(yī)院和企業(yè)中具有較強(qiáng)工作經(jīng)歷、理論才能的專家教授來(lái)校任教，他們掌握著最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)信息，掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新知識(shí)、最新技術(shù)，這些知識(shí)是在短時(shí)間內(nèi)很難獲得的。他們?nèi)狈Φ氖亲鳛槔蠋煹慕虒W(xué)技巧，但他們的學(xué)習(xí)才能一般較強(qiáng)，將他們引進(jìn)學(xué)校后，通過(guò)專門的教學(xué)技能培訓(xùn)，使其同時(shí)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論根底和專業(yè)的理論教學(xué)技能，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的名師。從醫(yī)院和企業(yè)不斷的引進(jìn)人才，還可以防止理論知識(shí)的落后，使學(xué)校的教學(xué)跟得上科技的開(kāi)展步伐。從醫(yī)院和企業(yè)引進(jìn)的專家教授還可以對(duì)其他理論才能較差的老師進(jìn)展技能的培訓(xùn)，起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)老師整體理論才能的進(jìn)步。〔二〕醫(yī)院坐診與校企合作，進(jìn)步老師的理論操作才能目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)學(xué)校都建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和附屬醫(yī)院，采用校企合作的人才培養(yǎng)形式，利用社會(huì)資來(lái)進(jìn)步學(xué)生的理論技能。在老師的理論才能培養(yǎng)方面，我們也可以充分利用這些校外實(shí)習(xí)基地，來(lái)進(jìn)步老師的理論才能。學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)具有豐富經(jīng)歷的專家到學(xué)校進(jìn)展專業(yè)講座，與老師溝通交流，進(jìn)步老師的理論才能；學(xué)校還可以請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)的專家對(duì)老師進(jìn)展理論培訓(xùn)，全面的進(jìn)步老師的理論教學(xué)才能；同時(shí)學(xué)校定期派老師到醫(yī)院和企業(yè)進(jìn)展業(yè)務(wù)理論，直接接觸工作實(shí)際，邊理論，邊學(xué)習(xí)，掌握最新的技術(shù)和管理信息，把行業(yè)的最新成果引入教學(xué)，這對(duì)于那些毫無(wú)理論經(jīng)歷，從校門到校門的老師來(lái)說(shuō)，是進(jìn)步理論教學(xué)才能的最有效途徑。由于各行各業(yè)都是不斷開(kāi)展的，對(duì)于那些已經(jīng)具備一定理論教學(xué)才能的老師，也要不斷的進(jìn)展理論方面的鍛煉，才能確保知識(shí)的不斷更新。對(duì)于新引進(jìn)老師，在承當(dāng)教學(xué)任務(wù)之前，學(xué)校應(yīng)先派他們到實(shí)習(xí)基地進(jìn)展一段時(shí)間的理論技能訓(xùn)練，從根本上進(jìn)步他們的理論教學(xué)才能。學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，不僅能確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展，也能保證老師順利的到各個(gè)崗位進(jìn)展學(xué)習(xí)和鍛煉。在校企合作中學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)進(jìn)展理論知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙贏，使企業(yè)更愿意接納老師進(jìn)展理論?！踩臣訌?qiáng)附屬醫(yī)院建立，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建立校企合作的方式有效地利用了社會(huì)資，學(xué)校投資相對(duì)較小，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，就是專業(yè)老師授課時(shí)間和實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間發(fā)生沖突，尤其在專業(yè)老師缺乏的情況下，這種矛盾尤為突出。老師假如授課，就沒(méi)有足夠的時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，更別說(shuō)掛職鍛煉；老師假如到企業(yè)去學(xué)習(xí)，專業(yè)課的授課任務(wù)又沒(méi)有保障。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是解決這種矛盾的較好方法。學(xué)校根據(jù)專業(yè)需要建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)廠或模擬實(shí)訓(xùn)室，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，這樣老師可以到實(shí)習(xí)廠或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)展理論訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)習(xí)，老師的理論才能將會(huì)不斷進(jìn)步。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在時(shí)間安排上可以機(jī)動(dòng)靈敏，解決了校外理論時(shí)間緊的'難題。同時(shí)模擬實(shí)訓(xùn)室也有自身的優(yōu)點(diǎn)，可以把實(shí)際工作的各環(huán)節(jié)精煉到一起，節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是校外實(shí)習(xí)基地所不能做到的，校外實(shí)習(xí)不可能在短期內(nèi)把各個(gè)工作環(huán)節(jié)都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到，受時(shí)間限制較大。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室投資較大的問(wèn)題，老師可以利用在實(shí)訓(xùn)室中所學(xué)為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，還可以利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，最大程度的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益?！菜摹称刚?qǐng)醫(yī)院和企業(yè)的專家教授兼職老師國(guó)外的許多職業(yè)學(xué)校都聘請(qǐng)了一定比例的兼職老師，這些兼職老師為職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)做出了宏大的奉獻(xiàn)。在我國(guó)兼職老師比例較小，并且多數(shù)是其他職業(yè)學(xué)校該專業(yè)的老師來(lái)承當(dāng)相應(yīng)的課程，不過(guò)是職業(yè)學(xué)校之間的一個(gè)交流，而真正來(lái)于企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員較少。聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員做兼職老師，一定程度上解決了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課老師理論才能較低的問(wèn)題。對(duì)于兼職老師的問(wèn)題，多數(shù)職業(yè)學(xué)校認(rèn)識(shí)不夠，不愿意聘請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)校講課，原因在于兼職老師的授課費(fèi)用高于校內(nèi)老師，并且管理困難。其實(shí)兼職老師的聘用在一定程度上既解決了校內(nèi)老師理論時(shí)間難以保證的難題，又解決了建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室大量經(jīng)費(fèi)投入的困難，同時(shí)最重要的是這些兼職老師會(huì)帶來(lái)行業(yè)最新的技術(shù)和信息，使理論教學(xué)更加貼近工作理論，緊跟行業(yè)的不斷開(kāi)展，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，具備更強(qiáng)的工程理論才能。因此聘用兼職老師的綜合效益較高，是解決中等職業(yè)學(xué)校老師理論才能較差的重要途徑。對(duì)于兼職老師教學(xué)才能相對(duì)較弱的問(wèn)題，學(xué)校可進(jìn)展一定的培訓(xùn)，盡可能的使兼職老師固定化，以確保教學(xué)質(zhì)量，并利于教學(xué)管理。在進(jìn)步中等職業(yè)學(xué)校老師理論教學(xué)才能方面，學(xué)校應(yīng)制定有利的政策和措施，以調(diào)動(dòng)老師的積極性。老師參加理論應(yīng)和授課享受同等待遇，同時(shí)在職稱評(píng)定等方面也應(yīng)把理論才能作為評(píng)審的條件之一，這樣