全《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)析]

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

[學(xué)情分析]

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力?！驹O(shè)計(jì)理念】在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行，注重閱讀與口語(yǔ)交際的融合。朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行，在充分讀文感知的基礎(chǔ)上，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、搜集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"意""總"兩個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)童話。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀文理解小松鼠的"聰明活潑"，有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料?！窘虒W(xué)過程】一、課前猜謎導(dǎo)入新課。猜猜我是誰(shuí)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！驹O(shè)計(jì)意圖】猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化，而不僅僅在于激發(fā)興趣。二、談話導(dǎo)入１、對(duì)，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就接著來學(xué)習(xí)──《松鼠和松果》。２、詞語(yǔ)朋友還記得嗎？他們都成了蘋果的名字，誰(shuí)叫準(zhǔn)了蘋果的名字，蘋果就會(huì)被誰(shuí)摘下來。生字寶寶真調(diào)皮，它們又在捉迷藏了，它們躲到小松鼠的車上去了。讓我們來叫出這些車的名字吧。誰(shuí)們組合作幫小松鼠把車開回家？哪大組的孩子敢挑戰(zhàn)，合作走迷宮？【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音，字形引導(dǎo)學(xué)生游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過小老師帶讀、游戲識(shí)讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。３、我們幫小松鼠把車開回家他可高興了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)我們知道課文講了小松鼠摘松果種松樹，那你還記得他是只怎樣的松鼠嗎？還可以說：聰明的（）活潑的（）你能意思不變，換一種說法說說第一句話嗎？聰明活潑的松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃。用上"聰明活潑"夸夸小松鼠。松鼠真是一只聰明活潑的小動(dòng)物。４、讀了這句話你能提出什么問題？為什么說它是一只聰明活潑的松鼠呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個(gè)問題。三、品讀課文，理解感悟1、請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，找一找：從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請(qǐng)用直線把句子劃下來。2、學(xué)生劃，反饋：3、從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？我們一起走進(jìn)文本研究一下?！紝W(xué)習(xí)課文第一自然段〗讀第二句話，松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讀第三句話，句式訓(xùn)練。練讀第一自然段，讀出松鼠的高興。男女比賽讀。每個(gè)蘋果都那么———————，那么———————。每只小鳥都那么———————，那么———————?！寄敲础?，那么——————。如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會(huì)想到些什么？〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗１、松鼠高興的吃著水果想到了一個(gè)問題，他想到了什么呢？忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄕn件出示段落）2、你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是聰明活潑的？（學(xué)生自由讀）3、讀出來了嗎？同桌互相交流一下，誰(shuí)來說一說？4、松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你會(huì)做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動(dòng)腦筋呢，誰(shuí)來讀讀這句？請(qǐng)你來做做動(dòng)作，再讀一讀。誰(shuí)還有補(bǔ)充？如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！5、輕輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）6、你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。你能讀好這句話嗎，你也來試一試。7、是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會(huì)覺得怎么樣？帶著你的感受，自己再讀讀這句話吧。先自己試一試。8、連起來，我和你們合作來讀讀這段。〖學(xué)習(xí)課文第三自然段〗１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？（課件出示森林光禿禿的場(chǎng)景）用課文中的一個(gè)詞形容一下。瞧，松樹一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。看著此情此景，你會(huì)想到什么呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。指名讀。評(píng)價(jià)。）（指大屏幕：省略號(hào)）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會(huì)有誰(shuí)呢？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。自由讀一讀，讀出松鼠的聰明和擔(dān)憂。2、教師范讀，學(xué)生練讀，男女生推薦人賽讀，評(píng)價(jià)。齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。"小松鼠的心情怎樣？它們會(huì)擔(dān)心什么呢？"意在激發(fā)學(xué)生的想象力，置換角色，體驗(yàn)涵泳?！紝W(xué)習(xí)課文第四自然段〗１、這只聰明的小松鼠吃著松果很是擔(dān)憂。他只是擔(dān)憂嗎？他想出好辦法了嗎?請(qǐng)你來說一說。２、指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個(gè)松果，就種一個(gè)，它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。應(yīng)該讀出想出好辦法的興奮，分大組比賽讀。４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時(shí)候，會(huì)跟你的松鼠伙伴說些什么呢？請(qǐng)小朋友看看圖，先來想一想，自己說一說。５、多好的松鼠呀，趕快和邊上的松鼠來演一演。（請(qǐng)兩組，帶頭飾演一演）6、假如你是小松鼠還會(huì)想出什么辦法？【設(shè)計(jì)意圖】采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗１、喲，松鼠們，你們種下了松果，會(huì)長(zhǎng)大嗎？你們都有什么愿望呀？有一首歌，說的就是你們的愿望?！缎∷蓸?，快長(zhǎng)大》會(huì)唱嗎？讓我們一起來唱一唱，跳一跳吧。２、小松鼠，你們的松樹長(zhǎng)出來了嗎？３、看，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)──越高，越長(zhǎng)──越高，長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹。小松鼠此時(shí)的心情怎樣？齊讀出感情。學(xué)生看圖理解"蒙蒙細(xì)雨"。４、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？誰(shuí)能看圖來說一說。學(xué)生說又高又直，用自己形體表演很直。并告訴學(xué)生，樹很直而且高大才用"挺拔"但人站直是不能用"挺拔"來形容的。５、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？６、朗讀：先試著讀一讀。同桌互讀，評(píng)價(jià)。７、將來，將來會(huì)是什么樣子呢？（出示：將來，這里會(huì)是……）動(dòng)畫出示將來的情景，讓學(xué)生讀文。（隨機(jī)出示：這里會(huì)是一片更茂密的松樹林）為什么將來這里是一片更茂密的松樹林?8、如果這時(shí)小松鼠來了，過了幾年，小小松鼠來了，過了幾年，小小小松鼠也來了。他們?cè)谶@樣茂密的松樹林里會(huì)生活得怎么樣？說說將來，這里還會(huì)是()【設(shè)計(jì)意圖】想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象又把學(xué)生帶進(jìn)口語(yǔ)實(shí)踐的情境中。既得意，又得言。9、松鼠種松果，松果長(zhǎng)成了松樹，一年又一年，松樹就會(huì)變成茂密的──森林。這都是誰(shuí)的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。10、老師推薦一些詞來形容一下這片茂密的松樹林。密密層層枝繁葉茂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蒼翠欲滴千山一碧萬(wàn)古長(zhǎng)青11、松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢，對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也真正行動(dòng)起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）11、推薦課外名言警句。一年之計(jì)不如種谷，十年之計(jì)不如不如種樹。綠化賽過寶，一寶變百寶。路是人開，樹是人載。前人載樹，后人乘涼。三、總結(jié)課文，復(fù)述文本，拓展延伸。１、多有趣的童話故事呀，讓我們?cè)谝魳返呐惆橄略賮砻烂赖馗惺芨惺芩墒蟮穆斆骰顫姲?。師生照板書總結(jié)。（配樂朗讀）2、照著大屏幕復(fù)述課文。松鼠（），學(xué)會(huì)了摘（）。但是，他想：如果光摘（），不栽（），那么，就沒有了（），也沒有了（）。于是，他想了一個(gè)（），每次吃一個(gè)，就（）一個(gè)。春天到了，長(zhǎng)出了一棵棵（）。指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照"吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹"的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）3、積累本課詞語(yǔ)挺拔聰明活潑蒙蒙細(xì)雨茂密4、拓展閱讀：小松鼠，采松果，采下松果埋進(jìn)土，埋進(jìn)土，干什么？留著春天填飽肚。春風(fēng)吹，春天到，松鼠打開小倉(cāng)庫(kù)，咦？真奇怪！松果變成小松樹。四、姿勢(shì)端正，書寫生字小朋友們今天學(xué)得真不錯(cuò)。松鼠送大家兩個(gè)字?？靵碜x一讀。１、意有心，總有心，有心的孩子就能寫好它。２、請(qǐng)你看書觀察一下生字：說說寫"總"的時(shí)候要注意什么？寫"意"的時(shí)候要注意什么？３、范寫，書空。４、學(xué)生練寫：注意姿勢(shì)。五、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：⑴談未來，續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)選出"故事大王"。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然的教育。⑵畫未來：請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評(píng)選出"小小書畫家"。耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。（3）搜集種樹有什么好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。【板書設(shè)計(jì)】10、松樹和松果松鼠→（摘）松果（吃）→（種）松樹↓回報(bào)自然↑想未來——擔(dān)憂——想出好主意出示有關(guān)松鼠的資料，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面：①松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。②人們上山時(shí)，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳