認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計

第頁共頁認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的(一)知識與技能讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(二)過程與方法結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的詳細含義，學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中相反意義的量。(三)情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生理解負數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，結(jié)合史料進展愛國教育。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。三、教學(xué)準備課件。四、教學(xué)過程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們在生活中見過負數(shù)嗎?你知道它的含義嗎?2.終究什么是負數(shù)?它表示的含義有什么不同呢?今天我們這節(jié)課一起認識負數(shù)(提醒課題)。【設(shè)計意圖】開門見山直入主題，在談話中理解學(xué)生的認知根底，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷。(二)結(jié)合情境，理解意義1.初步感知負數(shù)(1)課件出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺2023年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報(2023年1月21日20時—2023年1月22日20時)。老師：請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃;?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度(讀作負十二攝氏度);零下溫度在數(shù)字前加“-”……(2)-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?請在溫度計中表示出來。預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它們表示的意義相反;③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。(3)0℃表示什么意思?預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷;②0℃表示淡水開場結(jié)冰的`溫度;③0℃是零上溫度和零下溫度的分界限。小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負號)。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號)，一般情況下正號可省略不寫。(4)請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低?【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負數(shù)，初步理解負數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負數(shù)表示兩種相反意義的量。2.認識正負數(shù)(1)課件出示教材第3頁例2。老師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢?說說這些數(shù)各表示什么?預(yù)設(shè)：①2000.00表示存入2000元;②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支出500元。(2)老師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎?預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米;乘車時上客5人、下客6人;貨物運進200噸、運出150噸……(3)我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢?老師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、4.7,這些數(shù)是正數(shù);另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7等，這些數(shù)是負數(shù)。那么0是什么數(shù)呢?(0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界限。)(三)回歸生活，拓展應(yīng)用老師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù)、負數(shù)，讓我們一起接著看一看!(四)理解歷史，課堂總結(jié)1.課件出示教材第4頁“你知道嗎?”內(nèi)容。其實，負數(shù)的產(chǎn)生和開展有著悠久的歷史，我們一起來理解一下。(1)看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認識?(2)你有什么感受?【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負數(shù)的開展史，讓學(xué)生體會負數(shù)開展的歷程和中國在負數(shù)開展上做出的奉獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進一步豐富學(xué)生