中班繪本《當(dāng)我們同在一起》教案與反思

中班繪本《當(dāng)我們同在一起》教案與反思

1、認(rèn)真觀看畫面，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)展推想，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

2、愿意表達(dá)自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

活動預(yù)備：

ppt課件、音樂、繪本《當(dāng)我們同在一起》。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部

師：小朋友們，你有沒有這樣的朋友，玩也在一起，吃也在一起，無論歡樂與哭泣，都是他陪著你，現(xiàn)在，讓我們來找找你們最要好的朋友吧！（好朋友手牽手坐一起）

二、分段敘述，解讀繪本

1、圖片導(dǎo)入：小姑娘與她的好朋友們。

2、好朋友每天在一起，他們是最幸福的！

（1）畫畫的時(shí)候好朋友們在一起。

（2）爬山探險(xiǎn)的時(shí)候好朋友們在一起。

（3）躲貓貓的時(shí)候好朋友們在一起。

（4）旅行的時(shí)候好朋友們在一起。

（5）爬到天空去看月亮和星星的時(shí)候好朋友們在一起。

（6）累了休息的時(shí)候好朋友們在一起。

3、小結(jié)：這是一個布滿了想象的繪本，那你們能說說每種動物都充當(dāng)了什么角色嗎？

灰熊：寬敞的胸膛用來畫畫；鱷魚：脊背是曲折的山巒；小女孩：帽子是捉迷藏的樂園；小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球；長頸鹿：長脖子是通向月亮的天梯；獅子：鬃毛是寬闊的草原。

三、情感延長

師：小女孩找到了這些動物做朋友，每天幸福地在一起。你現(xiàn)在也跟你的好朋友在一起，你覺得幸福嗎？當(dāng)你感覺很幸福地時(shí)候，你會怎么做？（聽音樂，與好朋友抱抱親親）

活動反思：

當(dāng)拿到這個繪本的時(shí)候，我看了一遍，覺得故事好簡潔呀，這樣以語言敘述繪本對于中班其次學(xué)期的”孩子來說是否簡潔了。但是當(dāng)我開頭設(shè)計(jì)教案整理思路的時(shí)候，才感覺到繪本故事中所深藏的一些隱秘！通過反復(fù)觀看和細(xì)讀繪本內(nèi)容，開頭制定了教學(xué)活動的目標(biāo)以及活動流程。

在展現(xiàn)活動中，我在出示第一張導(dǎo)入圖片的時(shí)候就驚詫了，原來我們班中的爍爍小朋友家里有這個繪本故事，我一下子慌了！但好在爍爍是個自我治理力量很強(qiáng)的孩子，能夠遵守教師的規(guī)定舉手回答下列問題。為了讓他能為大家保存住繪本內(nèi)容，所以在整個活動中只請到了他答復(fù)一次，給了更多其他孩子答復(fù)的時(shí)機(jī)。

繪本中的重點(diǎn)是依據(jù)局部的特征來推想6個朋友中誰是成為大家歡樂元素的那一個，通過教師的提問來引導(dǎo)孩子帶入繪本故事的精華中，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們還是有自己的想法和推想的，但是總體來說思維不寬闊，比擬局限和統(tǒng)一。

最終以生命啟蒙教育作為情感的延長，通過抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳個舞的方式來回憶繪本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感覺在這個局部，可能自己的話語沒有讓孩子們有表現(xiàn)的欲望，所以最終我以行動來提示和明確這一環(huán)節(jié)的意義，跟著音樂，孩子們才想到了要與好朋友之間抱一抱。

整個活動下來，我