部編版九年級語文上冊寫作《學習改寫》優(yōu)質(zhì)課件

學習改寫學習目標1.把握改寫的原則，學習改寫的方法。2.強化改寫練習，培養(yǎng)文體意識，更深入地把握原作。

新課導入《楚辭》中有一段《九歌?離魂》。郭沫若曾經(jīng)將它改寫為現(xiàn)代詩。成禮兮會鼓，傳芭兮代舞；姱[kuā]女倡兮容與；春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。唱著歌，打著鼓，手拿著花枝齊跳舞。我把花給你，你把花給我，心愛的人兒，歌舞兩婆娑。春天有蘭花，秋天有菊花，馨香百代，敬禮無涯。改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體常識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。改寫的常見形式一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是可以改變語體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改寫為口語；三是可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨樞蚋臑榈箶?、插敘?？傊梢詮母鱾€角度進行改寫方法點撥改寫注意事項1.改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說”，這就要求在下筆前深入體會原作，把握其內(nèi)容精神。當然改寫不是原封不動地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進行適當再創(chuàng)作。比如，將情節(jié)復(fù)雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學劇本，往往就會簡化情節(jié)，縮減場面，突出主要人物的活動；把古典文學名著改寫成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當?shù)膬?nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺近易懂的語言來講述。2.改寫要注意行文協(xié)調(diào)，不要各種文體、語體混雜。比如，文章主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子。還要注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當?shù)倪^渡。改寫和擴寫、縮寫，都是以原作為基礎(chǔ)來寫作的。改寫時常常會用到擴寫和縮寫的一些方法，可以根據(jù)需要靈活選用。方法點撥一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。將原文附在改寫的文章后面。要求：穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。穿井得一人（改寫）春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。①①交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事做鋪墊。當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與家人決定打一口水井。當打井成功，從井里提起第一桶水時，丁氏全家人歡天喜地，高興得合不上嘴，從此以后，他們家再也用不著總是派一個人為運水澆地而勞苦奔波了。丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”②村里的人聽了丁氏的話以后，便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”大家你傳我，我傳你，竟然傳到了宋國國君耳朵里。②記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。宋王想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行?！睘榱瞬槊魇聦嵳嫦啵瓮跆氐嘏扇巳柖∈?。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的?！雹邰劢淮按┚靡蝗恕闭f法的誤傳以及勘誤過程。穿井得一人（簡評）

本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”作了十分精彩的改寫，故事情節(jié)完整，在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加了宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇較成功的改寫文。二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字?？梢灾桓膶懻n文的片段，也可以改寫全篇。敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。要求：智取生辰綱（改寫）吳用等人聽見腳步聲，便讓劉唐出去看看。劉唐提起樸刀在樹林里觀望，正好驚動了楊志。①劉唐回去輕聲道：“大家做好準備。”所有人都做好警戒，只等楊志到來。①“吳用等人”，改變原文的敘述視角。增添對劉唐、楊志的語言描寫。

一會兒功夫，只聽有人大喝道:“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨!”劉唐見他趕了過來，便拿起樸刀，六個人大聲喝道:“阿也！”都跳了起來。楊志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人?”楊志大怒：“你們莫不是歹人吧？”七人道：“你顛倒問！我乃小本經(jīng)濟，如何搶你錢?”

楊志聽完，收起刀，說：“原來這樣，那多有得罪了。”“大家都是做小本生意的。我們七兄弟是賣棗的，你要不要來幾個？”吳用客氣地說?！安挥昧?！”②楊志提起樸刀回去了。吳用到草叢邊發(fā)了個暗號讓白日鼠白勝上山來。②語言描寫，忠實于原文內(nèi)容，卻變換了口吻。白勝挑著酒，唱著歌上了崗子，找了個離楊志等人近的地方坐了下來。幾個軍健問道：“你桶里是甚么東西？”那白日鼠道：“白酒?！避娊∮謫枺骸岸嗌馘X一桶？”“五貫足錢一桶?！北娷娊”銍揭黄饻愬X。此時楊志過來，將軍健打了一通道：“多少好漢是被蒙汗藥麻翻的！”白勝聽了，心內(nèi)一驚，故意喝道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”吳用等人見此，借機過來，買了一桶輪流喝，還拿了捧棗子過口。吃完一桶后，劉唐問道：“正不曾問你多少價錢？”“五貫足錢一桶，十貫足錢一擔?！卑讋俚馈怯媒由蟻恚骸拔遑灳臀遑?，只饒我們一瓢吃?！闭f罷就揭開桶蓋兜了一瓢，拿上便吃。白勝故意去奪，吳用端酒就走，白勝立刻追了上去。吳用在松林內(nèi)下了藥后立刻轉(zhuǎn)出來，又去舀酒。白勝追回，劈手奪來，傾在桶里。楊志見他們喝了沒事，才勉強答應(yīng)軍健們買了一桶，眾人搶著喝。劉唐還遞上一些棗子與他們吃。不一會，酒就吃光了。白勝收錢道：“這桶酒被那客官饒了一瓢吃了，少了你一些酒，我今饒你半貫錢罷。”接著挑著空桶，依舊唱著山歌下山崗去了。③③選取最主要的情節(jié)展開描寫，刪繁就簡。吳用等人站在松樹邊，心中計算著藥發(fā)的時間，指著他們說：“倒也！倒也！”楊志與眾押行人都倒下了。于是，吳用等人推出江州車兒，倒了棗子，將金寶裝了去。④④全文敘事簡略，忠于原文情節(jié)。總評這是一篇對小說《智取生辰綱》情節(jié)高潮部分的改寫。本篇改寫敘述故事時視角的選取獨具匠心，敘事角度自始至終都以“吳用等人”來展開。另外，本改寫文雖然無原文敘事詳細，卻也能在忠實于原文情節(jié)的基礎(chǔ)上，將故事梗概交代清楚，并不乏細節(jié)描寫。改寫十分成功。三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。要求：1.與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。2.呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。3.劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。學習改寫第六單元寫作改寫,就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過改變文體、語體和敘述方式等,進行“再創(chuàng)作”。改寫有助于培養(yǎng)文體、語體意識,提高寫作能力,還有助于更深入地把握原作。改寫有三種常見的形式：一是可以改變文體,比如將詩歌改寫成散文,將小說改寫成劇本；二是可以改變語體,比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文,把書面語改成口語；三還可以改變敘述方式,比如將第一人稱改成第三人稱,或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。改寫要注意三點：一要深入體會原作,把握其基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向；二要風格一致,不要各種文體、語體混雜；三要敘述方式一致,避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。從本單元的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。提示：1.可以只改寫課文的片段,也可以改寫全篇。2.敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。3.改寫后在小組內(nèi)交流,看看誰的改寫既忠實于原作,又新穎有趣。思路指導1.把握中心，立足原文意圖。改寫前，我們要認真閱讀原文，深刻理解作者的本來意圖，把握文章的中心。寫作的內(nèi)容與原作要一致，即觀點一致，人物性格一致，使人覺得前后渾然一體。2.合理想象，構(gòu)架寫作思路。改寫時，我們要進行合理想象，不能天馬行空，隨意胡編亂造。改寫不是照葫蘆畫瓢，而是對原文的再加工、再創(chuàng)造。改寫既要體現(xiàn)原作意圖，又要使作品在想象架構(gòu)中煥發(fā)出別樣的光彩，寫作時要根據(jù)要求充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，選擇一個新的角度，運用新的表現(xiàn)手法，寫出新意來。3.運用描寫，打造精彩情節(jié)。改寫時，我們或用語言描寫展現(xiàn)人物的性格，或用動作描寫展現(xiàn)生動的場景，或用心理描寫探究人物的內(nèi)心世界……多種描寫方法的運用，可以將完整情節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，可使生動的人物形象躍然紙上?！斗哆M中舉》片段改寫誰能想到多年不中，一直是我取笑對象的范進竟然高中了呢？我多年對他的取笑，他不會報復(fù)我吧？正當我惶恐不安，胡思亂想之時，范進母親央求我到集市上去找尋范進回家。我飛奔到集上，高聲呼喊：“范老爺，范進老爺，您在哪里？”直尋到集市東頭，看見范進抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。我趕緊上前，一臉媚相道：“范相公，不，范老爺，快些回去吧!您中了舉人，報喜人擠了一屋哩！”范進回頭看了我一眼，只裝作沒聽見，低著頭繼續(xù)往前走。我見他不理，走上來，就要奪他手里的雞。范進道：“你奪我的雞怎的？你又不買。”我說：“我替您抱著這雞，現(xiàn)在您中了舉了，您家老太太讓我接您回家哩?！狈哆M道：“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，為什么拿這話來騙我？我又不同你玩，你自己回去吧，莫誤了我賣雞?！蔽乙娝恍?，走上前去，一把拉住他跑了回來。此時，范進家門口已經(jīng)聚集了很多人，大家見范進回來，都爭著上前和他說話，3范進三兩步走進屋里，見中間報帖已經(jīng)升掛起來，上寫道：“捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲?！薄班?好了!我中了!”范進不看便罷，一看就喊起來。突然，他往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。范進母親慌忙將幾口開水灌了過來。范進慢慢睜開眼，爬起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”，不由分說，就往門外飛跑。我趕緊隨著眾人追了出去?！胺独蠣?，您快停下，別跑了！”范進在前面跑，我們在后面追。跑出大門不遠，范進一腳踹在塘里，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，掙扎著爬起來，嘴里還不停地喊道“噫!好了!我中了!”又往前跑去?！多嵢速I履》改寫“對不起，我忘記帶尺寸了，先把鞋放在這兒，我去拿尺碼?！睕]等賣鞋人說話，他便飛一般地跑了。1他，是一個鄭國人，今天翻山越嶺來到集市，就