精選特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展講義

（優(yōu)選）特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展當(dāng)前第1頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)★把特殊教育納入國(guó)家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國(guó)特殊教育事業(yè)在未來(lái)十年中將登上新的里程碑★把特殊教育作為八大教育發(fā)展任務(wù)之一2010年國(guó)家頒布《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》當(dāng)前第2頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢(shì)二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問(wèn)題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談當(dāng)前第3頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)從政策、法規(guī)層面來(lái)看

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：“加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例?！薄度珖?guó)培智學(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》：

六條基本原則（即：“一般性與選擇性相結(jié)合”、“分科課程與綜合課程相結(jié)合”、“生活適應(yīng)與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合”、“教育與康復(fù)相結(jié)合”、“傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合”、“規(guī)定性與自主性相結(jié)合”）

一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)前第4頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)從各地特教事業(yè)發(fā)展實(shí)際來(lái)看

對(duì)特教事業(yè)日益重視，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)保障、建設(shè)投入方面獲得快速提升與發(fā)展。一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢(shì)從追求“建設(shè)”走向追求“質(zhì)量”

從關(guān)注“外延”走向關(guān)注“內(nèi)涵”

困難？問(wèn)題？新挑戰(zhàn)？新危機(jī)？當(dāng)前第5頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來(lái)看

許多特教學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型：盲、聾學(xué)生——智障學(xué)生單類型障礙——多重障礙輕、中度智障學(xué)生——中、重度智障學(xué)生義務(wù)教育階段——向?qū)W前、職業(yè)兩頭延伸一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢(shì)當(dāng)前第6頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)學(xué)生障礙程度越來(lái)越嚴(yán)重

學(xué)生障礙種類越來(lái)越復(fù)雜學(xué)生年齡跨度越來(lái)越大課程建設(shè)課程實(shí)施

教育的針對(duì)性和有效性

教育評(píng)估

教師當(dāng)前第7頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問(wèn)題當(dāng)前第8頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問(wèn)題：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問(wèn)題1.地域性問(wèn)題：特教學(xué)校數(shù)量少，班級(jí)單軌制，導(dǎo)致特教教師存在信息閉塞、各自為陣的問(wèn)題。2.指導(dǎo)性問(wèn)題：缺少專業(yè)化培訓(xùn)部門(mén)，教育實(shí)際問(wèn)題得不到很好解決，導(dǎo)致教師存在盲目跟從不知所措的問(wèn)題。3.理論性問(wèn)題：特殊教育專著少，正規(guī)刊物缺乏，研究停留在初始階段，導(dǎo)致教師存在專業(yè)化程度不夠、水平不高的問(wèn)題。當(dāng)前第9頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)綜合表現(xiàn)為：

特殊教育教師學(xué)歷偏低,專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，專業(yè)水平及專業(yè)素養(yǎng)較低，師資數(shù)量偏少等。就目前來(lái)看，學(xué)?，F(xiàn)有師資的專業(yè)化水平還不能很好適應(yīng)特殊教育的發(fā)展要求。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問(wèn)題當(dāng)前第10頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋求教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持（1）完善特教教師職稱晉升評(píng)聘制度（2）加快研制特教教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度（3）通過(guò)制度保障，逐步提高教師的待遇

當(dāng)前第11頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓教師有發(fā)展的空間和時(shí)間

（1）建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制（2）創(chuàng)造良好的學(xué)校成長(zhǎng)環(huán)境（3）建立和完善相關(guān)機(jī)制當(dāng)前第12頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促進(jìn)每個(gè)教師自主發(fā)展（1）樹(shù)立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)（2）建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前第13頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)

如何構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊(duì)？四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談我們認(rèn)為：必須有各項(xiàng)制度的保證、完善的特教師資培養(yǎng)體系、有效的學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃和措施、教師個(gè)體自主發(fā)展的意愿和方向，才能達(dá)到教師專業(yè)化的理想境界當(dāng)前第14頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（一）教師專業(yè)成長(zhǎng)的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，著力建設(shè)一支師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)具備與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理論，著力打造一支具有科學(xué)、先進(jìn)理論水平的教師團(tuán)隊(duì)

掌握能醫(yī)能教的專業(yè)知識(shí)技能，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前第15頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例一：“老師媽媽”師德實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)前第16頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例二：評(píng)選年度“感動(dòng)校園愛(ài)心老師”

師愛(ài)四項(xiàng)基本要求：認(rèn)識(shí)、尊重關(guān)心、責(zé)任“感動(dòng)校園年度愛(ài)心教師”評(píng)選活動(dòng)當(dāng)前第17頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例一：采用專家引領(lǐng)模式

“教育觀念的重塑，必須以終身學(xué)習(xí)為起點(diǎn)”教師自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)

當(dāng)前第18頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念

案例二：舉辦“學(xué)刊、說(shuō)刊、研刊”活動(dòng)學(xué)——說(shuō)——研當(dāng)前第19頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例一：制定“個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃”

目標(biāo)要明確、具體，具有可操作性目標(biāo)要量化，具有可檢測(cè)性目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，具有實(shí)效性《個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃》1、2當(dāng)前第20頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例二：推出“教師十項(xiàng)專業(yè)技能”人人過(guò)關(guān)

培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核《金閶培智學(xué)校教師十項(xiàng)專業(yè)技能要求》當(dāng)前第21頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例三：青年教師“一課、一賽、一獎(jiǎng)”機(jī)制培訓(xùn)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔競(jìng)賽《江蘇省特殊教育青年教師教學(xué)技能大賽內(nèi)容及要求》當(dāng)前第22頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施

3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造“能醫(yī)能教”的教師團(tuán)隊(duì)案例四：建立“星級(jí)資源教師”評(píng)選機(jī)制既具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)

又兼有醫(yī)療、康復(fù)、心理輔導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才

《星級(jí)資源教師評(píng)選方案》《星級(jí)資源教師評(píng)選操作辦法》當(dāng)前第23頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)陶藝教師繆晨當(dāng)前第24頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)心理治療師陳韻國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師★對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理跟蹤與分析★建立全校學(xué)生心理檔案★為家長(zhǎng)、教師提供心理咨詢服務(wù)★承擔(dān)我區(qū)心理健康教育教師培訓(xùn)工作當(dāng)前第25頁(yè)\共有26頁(yè)\編于星期一\11點(diǎn)

特教教師