小學《教育教學知識與能力》記憶訣竅

小學《教育教學知識與能力》記憶訣竅1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）順序性（2）階段性（3）不均衡性（4）個別差異性（5）互補性【記憶訣竅】：不斷補順差2、教學過程的基本規(guī)律（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（3）掌握知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（4）教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律【記憶訣竅】：教師直接兩巴掌3、教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）進行教學反思【記憶訣竅】：看別人，看自己4、促進學習遷移的措施（1）精選教材—原理+例子（2）合理安排教材內容—由易到難（3）合理安排教學程序—先教的要促進后教的（4）教授學習策略，提高遷移意識性【記憶訣竅】：教材編成冊5、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論皮亞杰提出二水平四階段的道德發(fā)展階段理論，主要包括：（1）他律水平①自我中心階段：兒童總是按照自己的想象去執(zhí)行規(guī)則②權威階段：表現出對權威的絕對順從（2）自律水平①可逆階段：兒童以相互尊重為特征，并以是否公平來判斷行為的好壞②公正階段：兒童的道德觀念從關心和同情出發(fā)去判斷【記憶訣竅】：紫薇長得可正了,想順從權威，尊重公平，關心同情百姓6、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論科爾伯格提出了“三水平六階段”的道德發(fā)展階段理論，主要包括：（1）前習俗水平階段①：懲罰與服從取向階段：以懲罰和服從為準則階段②：相對功利取向階段：以行為的公用和相互滿足需要為準則（2）習俗水平階段①：尋求認可階段：以人際和諧為準則階段②：遵守法規(guī)取向階段：以服從法律、維護權威為準則（3）后習俗水平階段①：社會契約取向階段：強烈的責任心與義務感階段②：普遍倫理取向階段：超越規(guī)章制度【記憶訣竅】：懲罰功利前習俗，遵守法規(guī)好孩子，契約原則最后述7、德育過程的一般規(guī)律（1）德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程（2）德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律的過程（3）德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程（4）德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程【記憶訣竅】：多反思往常8、一堂好課的標準：（1）目標正確；（2）重點突出；（3）內容正確；（4）方法適當；（5）表達清晰；（6）組織嚴密；（7）氣氛熱烈?！居洃浽E竅】：標點內方，表演熱烈9、啟發(fā)性教學原則的貫徹要求（1）調動學生學習的主動性（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力（4）發(fā)揚教學民主【記憶訣竅】：小豬（主動）動手把農民（民主）毒死（獨立思考）了10、簡述培養(yǎng)學生想象力的方法（1）引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門（3）引導學生努力學習科學文化知識，發(fā)展學生的空間想象能力（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力（5）引導學生進行積極的幻想【記憶訣竅】：引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想11、如何激發(fā)學生的學習動機（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力【記憶訣竅】：抓關鍵詞(情境、難度、反饋、結果歸因)女生追男生，結果反而男生難為情12、學校教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素【記憶訣竅】：三個好朋友(目的，計劃和組織)有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓13、如何建立良好的師生關系（1）了解和研究學生（2）樹立正確的學生觀（3）提高教師自身的素質（4）樹立教師威信（5）發(fā)揚教育民主（6）正確處理師生矛盾【記憶訣竅】：發(fā)現了2顆樹，提起鋸子，處理筷子14、綜合實踐活動課的內容從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：（1）信息技術教育（2）研究性學習（3）社區(qū)服務與社會實踐（4）勞動與技術教育【記憶訣竅】：一研二社二技15、小學常用的教學原則（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則（3）鞏固性原則（4）循序漸進原則（5）因材施教原則（6）理論聯系實際原則（7）量力性原則（8）思想性和科學性統(tǒng)一原則【記憶訣竅】：梁啟（超）尋死只因鞏俐16、貫徹理論聯系實際原則的基本要求（1）書本學問的教學要留意聯系實際（2）重視培育同學運用學問的才能（3）正確處理學問教學與技能訓練的關系（4）補充必要的鄉(xiāng)士教材【記憶訣竅】：林書豪在鄉(xiāng)下訓練運球技能17、學習動機理論學習動機理論包括：（1）動機強化理論（2）馬斯洛的需要層次理論（3）阿特金森的成就動機理論（4）韋納的成敗歸因理論（5）班杜拉的自我效能感理論【記憶訣竅】：學習動機要強化，需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉18、現代教育的特征（1）教育終身化（2）教育民主化（3）教育全民化（4）教育多元化（5）教育現代化【記憶訣竅】：全民多現身19、促進學習遷移的策略（1）精選教材（2）合理編排教學內容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性【記憶訣竅】：從城內精確測量城外20、發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢（1）義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長（2）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（3）高等教育大眾化、普及化（4）終身教育體系的建構【記憶訣竅】：義務要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建構21、皮亞杰認知發(fā)展四個階段（1）感知運動階段（0－2歲）（2）前運算階段（2－7歲）（3）具體運算階段（7－11歲）（4）形式運算階段（11－15歲）【記憶訣竅】：愛奇藝威武，敢簽巨星（2715，感前具形）22、近代社會的教育的主要特點（1）公立教育崛起（2）初等教育義務化（3）法制化（4）世俗化【記憶訣竅】：公義法師23、教育學的研究價值（1）超越日常教育經驗（2）科學解釋教育問題（3）溝通教育理論與實踐【記憶訣竅】：溝通不行就超越，不解釋24、西方教育史三大里程碑（1）柏拉圖的《理想國》（2）盧梭的《愛彌兒》（3）杜威的《民主主義與教育》【記憶訣竅】：李愛民25、教育的科技功能（1）完成科學知識的再生產（2）推進科學的體制化（3）具有科學研究的功能（4）促進科研成果的開發(fā)利用【記憶訣竅】：肢體研發(fā)26、教育目的的作用（1）激勵（2）導向（3）選擇（4）評價（5）調控【記憶訣竅】：冀導選平調27、教師成長和發(fā)展的基本途徑（1）微格教學專門訓練（2）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（3）進行教學反思【記憶訣竅】：教師姓威廉姆（摩）斯28、評價觀（1）評價內容多元化（2）評價主體多元化（3）評價方式多樣化（4）更注重評價過程（5）評價目的是促進發(fā)展【記憶訣竅】：許三多過目不忘29、班級管理的模式（1）班級常規(guī)管理（2）班級平行管理（3）班級民主管理（4）班級目標管理【記憶訣竅】：平常牧民30、班集體的形成與培養(yǎng)（1）確定班集體的發(fā)展目標（方向和動力）（2）建立得力的班集體核心（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風（形成標志）【記憶訣竅】：定目標——建核心——建秩序——搞活動——樹班風31、小學教學方法（1）語言性教學方法:講授法、談話法、讀書指導法（2）直觀性教學方法:演示法、參觀法（3）研究性教學方法:討論法、發(fā)現法（4）實踐性教學方法:練習法、實驗法、實習法【記憶訣竅】：口眼手腦心32、簡述德育過程的基本規(guī)律（1）德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程（2）德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律的過程（3）德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程（4）德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程【記憶訣竅】：通過活動和交往，對知情意行長期不斷的教育和自我教育33、馬斯洛需要層次理論（1）生理需要（2）安全的需要（3）歸屬和愛的需要（4）尊重的需要（5）自我實現的需要【記憶訣竅】：自尊愛安生34、學生學習的特點（1）學生的學習主要掌握間接經驗（2）學生的學習是在教師指導下進行的（3）學生的學習是為未來的生活做準備【記憶訣竅】：間接指導生活35、教師的教學能力（1）課堂教學的思維能力（2）表達能力（3）組織管理能力（4）教學的研究能力【記憶訣竅】：維達管理很嚴36、班集體建設的原則（1）促進學生積極發(fā)展的原則（2）以學生為主體的原則（3）民主性原則（4）開放性原則【記憶訣竅】：民主開放的促進學生的主體發(fā)展37、政治經濟制度對教育的制約作用（1）決定教育的領導權（2）決定受教育的權利（3）決定教育的目的【記憶訣竅】：零售木頭38、貫徹疏導原則的基本要求（1）講明道理，疏導思想（2）因勢利導，循循善誘（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育【記憶訣竅】：手表因為很正，所以被盜了39