革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)課件整理

革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀锾m陰性桿菌及檢驗(yàn)革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀锾m陰性桿菌及檢驗(yàn)嗜血桿菌屬+糖述革蘭陰性小桿菌。多形態(tài),無鞭毛,無芽胞,可形成莢膜。營養(yǎng)要求高,人工培養(yǎng)需要新鮮血液,ⅩV是此菌屬生長的必須物質(zhì)。洗感嗜血菌生物學(xué)性狀1、形態(tài)與染色革蘭陰性短小桿菌,球桿狀,桿狀,絲狀;無鞭毛,無芽胞。粘液型菌林有莢膜,毒力強(qiáng)。60流感血桿菌純的、音養(yǎng)的婉下形態(tài)革蘭染色多年的語文教學(xué)使我們看到，語文教師普遍存在著重視學(xué)生基礎(chǔ)知識積累、閱讀能力方面的訓(xùn)練。往往忽視作文與評改。前者雖然費(fèi)時，但見效相對較快。后者既費(fèi)時、費(fèi)力且見效慢。基于教學(xué)的這種功利思想，沒有把作文教學(xué)放到應(yīng)有的地位。而作文的評改更是拘泥于老套，忙于應(yīng)付，應(yīng)對檢查，少有創(chuàng)新。評改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少積累。教師重寫輕評，只評不改。只重視教師評改，缺少學(xué)生的參與，少有學(xué)生的互評互改。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，目前，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書雖然有一整套作文訓(xùn)練系列，但作文教學(xué)中教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練與真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。本人經(jīng)過多年的調(diào)查與研討，并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。一、現(xiàn)狀分析從事語文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：1缺乏寫作興趣。隨著社會生活節(jié)奏加快，社會信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對語文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒有用心去寫；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對寫作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時能說會道，平時也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來寫一篇具體的文章，寫出自己的真實(shí)情感，他們卻又無從下手。在以前的作文教學(xué)中，老師中規(guī)中矩地教導(dǎo)學(xué)生，不能越雷池一步。首先要寫提綱，然后打草稿，最后寫作。學(xué)生的一篇作文，要經(jīng)歷好些環(huán)節(jié)：老師先解題，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫，不能怎樣寫，這實(shí)際上束縛了學(xué)生的思維，使他們不能展開想象的翅膀，沒有了自由發(fā)揮的余地，限制了學(xué)生的思路；其次是學(xué)生操作，按部就班的寫提綱，打草稿，作文；老師按部就班的評改，評講。這些模式化的東西讓人生厭，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力也漸漸沒有了。2脫離實(shí)際。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次，讀與寫分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫服務(wù)，寫作也無法促進(jìn)閱讀。3效率低下。學(xué)生積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒有解決問題；重改不重寫前指導(dǎo)，寫后講評，改時不是就某個明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評，常是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，錯字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語言表述，等等，無一不及，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決。二、采取對策對于上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)思考和建議：1降低要求，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作水平低下，我們應(yīng)該對學(xué)生降低要求，注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，切不可對學(xué)生過高要求，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。面對這一現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達(dá)到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，充分表揚(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然在潛移默化中增長。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂于寫，寫作水平也自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生若是“樂之者”，還怕不愿意主動動筆寫?2構(gòu)建生動活潑的作文教學(xué)情境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，教師要積極構(gòu)建生動活潑的作文教學(xué)情境。(1)加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，寫作的文思才不會枯竭，心中充滿情感和情緒的波動，必定產(chǎn)生寫作的熱情和興趣。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。寫作思維的開拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵學(xué)生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，應(yīng)鼓勵學(xué)生放開思想，放開形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如在全校開展“異想天開”作文競賽活動，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當(dāng)然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅(jiān)持正面鼓勵的原則，讓學(xué)生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(2)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)作文情境。初中生畢竟不比小學(xué)生，可以常為寫作文而設(shè)置一點(diǎn)游戲或進(jìn)行一些表演活動?？上驳氖窃谛畔⒓夹g(shù)的強(qiáng)大支持下，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音、動畫等手段呈現(xiàn)，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對某些事物有較詳細(xì)的了解，從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像。如有一次，我們語文組老師發(fā)現(xiàn)了一個電腦的屏幕保護(hù)程序，在電腦上顯示出來特別的漂亮，形態(tài)、顏色千變?nèi)f化，令人目不暇接。我們覺得這是一個絕好的鍛煉學(xué)生寫作的契機(jī)。于是在語文課上，用屏保作為載體，讓學(xué)生邊觀察，邊記下自己的感受，要求學(xué)生盡情地展開想像，運(yùn)用一些比喻等修辭手法為文。學(xué)生的興趣和注意力被吸引，他們的情感和思維被激發(fā)，看著屏幕，他們好像也被帶入了這變幻莫測新奇的世界。后來交上來的寫作片段的確不錯，這很好地鍛煉了學(xué)生的文筆?？傊?，面對新形勢下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時要努力去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把開明開放的意識引入到作文教學(xué)中，讓寫作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.當(dāng)前,如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)機(jī)制,是學(xué)校面臨迫切問題,也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。“自主探究-體驗(yàn)創(chuàng)新”教學(xué)模式是一種更加適合學(xué)生發(fā)展和社會要求的新的教學(xué)形式,有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,將會使學(xué)生終身受益。下面就濟(jì)南版《生物學(xué)》七年級下冊“空氣質(zhì)量與健康”一節(jié)為例,為廣大生物教師教學(xué)提供可操作的基本模式和框架,以優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),有效的實(shí)施素質(zhì)教育。1.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):舉例說出影響空氣質(zhì)量的因素,舉例說出空氣質(zhì)量對人體健康的影響,認(rèn)同吸煙對健康的危害。能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料、實(shí)驗(yàn)、探究及動手實(shí)踐能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資源解決實(shí)際問題的能力,(3)通過分組探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,并提高學(xué)生語言表達(dá)能力,具有搜集和處理圖文信息的能力。情感目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極健康的生活態(tài)度和環(huán)保意識。(2)通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.教材分析及教學(xué)策略本節(jié)沒有難以理解的知識點(diǎn),但提供的問題卻比較重要。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適合在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的探究活動。教師一方面應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使其在探究過程中獲得人與自然的相互關(guān)系的知識,引導(dǎo)他們確立人與自然和諧發(fā)展的思想意識,確立健康的生活態(tài)度。另一方面,應(yīng)適當(dāng)提供空氣質(zhì)量與人類健康的知識,即環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)資料,使學(xué)生豐富相關(guān)知識,積極、主動地保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)社會責(zé)任感。教材的每一板塊教師要分組引導(dǎo)。制訂科學(xué)、合理、可操作的探究方案,明確活動主題、活動內(nèi)容、活動目標(biāo)。教師應(yīng)以參與者的身份參加各小組的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行必要的指導(dǎo),抓住學(xué)生每一點(diǎn)思想火花,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,教師要注意調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅心情。(1)在講述“影響空氣質(zhì)量的因素”時,除引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2-12外,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提供其他有關(guān)資料,豐富學(xué)生這方面的感性知識;還可以事先擬定題目,結(jié)合教材“分析與討論”欄目中涉及的問題,讓學(xué)生在課外通過調(diào)查、訪問、查閱書籍、收聽(視)廣播電視、上網(wǎng)等手段,收集有關(guān)空氣質(zhì)量的資料,以探究小組為單位,將收集到的資料分類整理,然后在課堂上交流、共享。最后教師加以集中整合,形成合理科學(xué)的意見。教師在引導(dǎo)學(xué)生看教材中相關(guān)圖片或整合學(xué)生收集的資料時,要重點(diǎn)介紹形成“影響空氣質(zhì)量”因素的原因和解決這些問題的方案或建議,還要端正態(tài)度,注意正面引導(dǎo)。(2)在講解“空氣質(zhì)量對人體健康的影響”時,應(yīng)注意與已經(jīng)學(xué)過的人體相關(guān)知識聯(lián)系,幫助學(xué)生理解。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的表3.2-2“空氣質(zhì)量與人體健康”時,要注意事先提示學(xué)生收看電視臺的氣象預(yù)報(bào),了解相關(guān)信息;通過學(xué)生的親身經(jīng)歷(例如,春季的揚(yáng)塵)以獲得初步的感性認(rèn)識,再通過師生共同討論,理解空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。(3)在講解“吸煙對健康的危害”時,由于學(xué)生對吸煙危害健康的知識早就有所了解,且教材設(shè)置本內(nèi)容的目的主要在于對學(xué)生進(jìn)行健康教育。本節(jié)的教學(xué)策略是:通過學(xué)生自主探究,加深對吸煙危害健康的認(rèn)識,不僅自己不吸煙還要勸解別人不吸煙。所以本節(jié)的教學(xué)完全由學(xué)生自己來完成,教師只是加以指導(dǎo)或是提供吸煙危害健康方面的相關(guān)資料。在課前適當(dāng)時候擬訂以“吸煙危害健康”為主題的調(diào)查探究活動,然后各小組自主活動,教師適當(dāng)給予指導(dǎo),最后小組間交流、共享。3.各小組展示探究成果交流共享根據(jù)小組分工,各小組自由展示自己的探究成果。如探究“空氣質(zhì)量時人體健康的影響”甲組:主要探究空氣污染的主要類型。結(jié)論是:沙塵暴、煙塵、機(jī)動車廢氣等。乙組主要探究空氣中的污染物有哪些?結(jié)論是:二氧化碳、一氧化碳、懸浮微粒等。丙組探究:空氣污染對地球造成哪些改變?結(jié)論是:氣溫升高、災(zāi)害性氣候增多、生態(tài)條件環(huán)境被破壞、臭氧層出現(xiàn)空洞等。每小組展示結(jié)束后,教師及時點(diǎn)評。教師要給其他同學(xué)討論與質(zhì)疑該小組的實(shí)驗(yàn)方案、過程及結(jié)果的時間和空間,并對該方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評析、反饋。課后教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),評出最佳方案獎、最佳記錄獎、最佳交流報(bào)告獎等,以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校也可以將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及學(xué)生操作過程的照片等辦成壁報(bào)進(jìn)行展示,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樂于實(shí)踐,勇于探索。4.聯(lián)系實(shí)際遷移升華如果說實(shí)施探究方案是解決知識“是什么,為什么”的話,那么這一環(huán)節(jié)則是解決學(xué)生將學(xué)科的知識怎樣用的問題,即將所學(xué)知識活化和遷移。本節(jié)通過學(xué)生自主探究與交流合作,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使他們逐步學(xué)會查閱資料,調(diào)查訪問,分析數(shù)據(jù)的方法和獲得正確的結(jié)論;使他們進(jìn)一步了解自然,了解社會,了解人類于自然和諧發(fā)展的意義,形成環(huán)保意識,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。此外,還可以使學(xué)生獲得成就感,有助于自信心的建立。5.當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固知識形成能力新課結(jié)束時,教師可通過目標(biāo)檢測題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和掌握程度做出正確的評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。教師也可以通過檢測衡量自己的教學(xué)效果,通過當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知形成能力。本模式具有較強(qiáng)的可操作性和有效性?？刹僮餍员憩F(xiàn)在以具體的模型,提供操作形式,又具有可調(diào)控性。其優(yōu)效性是立足改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手、動腦。在探究過程中讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的本質(zhì),提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。?おナ嶄迦掌?:2010-05-29革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)嗜血桿菌屬+糖述革蘭陰性小桿菌。多形態(tài),無鞭毛,無芽胞,可形成莢膜。營養(yǎng)要求高,人工培養(yǎng)需要新鮮血液,ⅩV是此菌屬生長的必須物質(zhì)。洗感嗜血菌生物學(xué)性狀1、形態(tài)與染色革蘭陰性短小桿菌,球桿狀,桿狀,絲狀;無鞭毛,無芽胞。粘液型菌林有莢膜,毒力強(qiáng)。60流感血桿菌純的、音養(yǎng)的婉下形態(tài)革蘭染色洗感嗜血菌+2、培養(yǎng)特性+需氧或柔性厭氧,最適溫度35C,初次分離需