《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

第第頁《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是我辛苦為朋友們帶來的5篇《《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》，如果能幫助到您，本文將不勝榮幸。

課《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2.圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；

3.激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2.揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。

3.介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2.交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物

圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

●研讀第一種“笑”：

（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。

（2）寫法對比，感受獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

●研讀第二種“笑”

（1）讀通語段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，體會獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1.盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。

2.入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。

3.小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1.回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2.交流：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

3.學(xué)法遷移，隨堂練筆

（1）體會刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。

（2）對于“我”，給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。

寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。

（3）交流學(xué)生的寫話。

4.小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟獨(dú)特的寫作手法。）

四、點(diǎn)擊名著，延伸課外

介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。

板書設(shè)計(jì)：

金錢的魔力

托德老板“我”

笑說

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1．抓誰課文的主要內(nèi)容，感受老板與托德的性格特點(diǎn)。

2．抓住細(xì)節(jié)描寫，體會文章通過人物的語言、神態(tài)人來刻劃物的表達(dá)方法。

3．了解馬克吐溫及其作品特色，培養(yǎng)學(xué)生閱讀其作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過文章中人物細(xì)節(jié)的描寫，體會人物的特點(diǎn)及其表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會是如何把人物寫得特色鮮明的。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱馬克吐溫的資料，了解及作品特色。自主閱讀課文，能有初步的閱讀感受。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入（5分）

1．上課前想請大家認(rèn)識兩個人：

（出示莫言領(lǐng)獎圖）問：這個人你們認(rèn)得嗎？你知道他多少？

（出示馬克吐溫像）問：這個人你們認(rèn)得嗎？你知道他多少？

2．揭題：為什么人們對他的評價如此之高，就讓我們走進(jìn)他寫的一篇課文《金錢的魔力》中去感受一番吧。

二、交流閱讀收獲（5分）

1．課前布置大家預(yù)習(xí)了，能用自己的話簡要地說說課文寫一件什么事嗎？

三、體會人物的特點(diǎn)以及是如何把它表達(dá)出來的（15分）

1．問：課文寫了幾個人？（我、托德、老板）主要人物是誰？（板書：托德、老板）這三個人物給你留下什么印象？你是從哪兒看出來的？

先說說“我”吧：有張百萬英磅的鈔票，但是不張揚(yáng)，不炫耀。

再說說托德：一家服裝店的伙計(jì)刻薄、勢利

最后說說老板：見錢眼開

2．同學(xué)們，這篇課文寫得精彩嗎？精彩在哪？你能舉一個例子來說嗎？（.1）

3．知道老師最喜歡的是哪一處描寫嗎？

出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??

大家猜猜看，老師為什么喜歡這處描寫？想不想也試一試？

四、拓展練習(xí)（10分）

（指名讀課文最后一段）請你根據(jù)人物說話的情境，在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)木渥樱?/p>

1．________________“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

2．“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。_________________好吧——再見，先生，再見?！?/p>

3．“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！盻________。

（前三小組各寫一句，第四小組任選一句寫）

學(xué)生寫，教師巡視。指名分享。師生評價

問：既然老板說話的這個部分可以有多種不同的寫法，為什么馬克吐溫卻選擇的是什么提示都不加的寫法呢？（精煉、簡潔、符合人物當(dāng)時說話的情境——見到百萬支票后的激動，語無倫次）

小結(jié)：因此說，寫作時，運(yùn)用哪種表達(dá)方法，要根據(jù)具體的情境來確定，這就叫構(gòu)思。同學(xué)們在寫作時，也要學(xué)習(xí)寫前先構(gòu)思，想想要寫什么，怎么寫，做到胸有成竹，才能寫出精美的文章。

五、總結(jié)，推薦閱讀（5分）

《金錢的魔力》這篇課文選自馬克﹒吐溫的小說《百萬英磅》，（課件出示）對于這張百萬英磅的鈔鈔票引起的故事，你還想知道什么？看來大家很有想像力，這張百萬大鈔引起的故事，馬克﹒吐溫把它寫在了《百萬英磅》中，課后大家可以去讀一讀。老師還向大家推薦兩部馬克﹒吐溫的經(jīng)典作品（課件出示書的封面）：《湯姆·索亞歷險記》《競選州長》，相信大家讀過之后會對他作品的特色有更加深刻的感受。

板書設(shè)計(jì)

24金錢的魔力

托德丑態(tài)百出老板

刻薄勢利（百萬英磅）見錢眼開

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德老板）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據(jù)人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多么的――以貌取人學(xué)生板書

句子

2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

（1）寫了什么鬼品？（刻薄）

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

（4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――

（6）托德的笑太――惡心簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書

（9）他的又一個鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個鬼是――老板。是怎樣描寫老板的？（語言）

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（）?。?！

（1）滔滔不絕、胡編亂造語無倫次口若懸河

（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁胡編亂造法責(zé)罵伙計(jì)法

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。

金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析

這篇課文節(jié)選自米國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后資料比較的方法，通過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時要注意語言、動作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識記4個生字。通過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。

2．理解課文資料，通過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會描述人物神態(tài)的方法。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

一．直接揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》

二．初讀檢查，整體感受形象

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？

1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：

通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

2．說說金錢在這個故事中到底發(fā)揮了什么作用？

（開始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）

3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

交流并構(gòu)成板書

托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

我們先來看看托德，采用哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。

交流匯報(bào)：

（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

1、語言：

（1）那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

▲從這句話中你體會到了什么？

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

▲你從這兒又有什么體會？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會“善變”。）

同桌之間互相讀一讀

2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）

“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）

▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？

▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？

（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？

小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言行家，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（二）凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？

預(yù)設(shè)：

（1）動作描述：

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。

3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧?。?/p>

4．這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？

凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。

四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

同學(xué)們，讀了全文，你覺得用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？

這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。

五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的`方法塑造人物形象

仔細(xì)觀察一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟悉的人。

板書：金錢的魔力

托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象

課《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《金錢的魔力》教學(xué)反思

今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。

本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。《金錢的魔力》這篇課文改編自米國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個勢利的人物。

店員托德的刻薄和勢利在文中有一段精彩的描繪，那就是對他的笑進(jìn)行的形象而且具體的描寫。例如：

那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。

這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

通過分析探究，學(xué)生對上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如何通過這段文字來深刻感受托德的人物性格呢？這時候同學(xué)們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，于是我順勢提出：為什么“刻薄”呢？這時候課堂陷入了沉靜。面對這樣的冷場，我有點(diǎn)感到突然了。看來需要找到一個突破口了。

于是我對同學(xué)們說：“托德為什么刻薄我們暫時放一下吧，同學(xué)們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧?！边@時候同學(xué)們的手一個接一個地舉起來了：

我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一對人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

接著我再把剛才的問題提出來：托德為什么刻薄呢？

學(xué)生這個時候就很容易從課文中找到答案了：朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。

這個問題就這樣順利解決了。

通過這個課堂細(xì)節(jié)我覺得：有時候我們的課堂能夠“退一步”，也同樣能夠找到更優(yōu)美的風(fēng)景！

《金錢的魔力》教學(xué)反思

每篇課文教學(xué)時都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)。它看起來很簡單，事實(shí)上很有學(xué)問。這次因拍攝“精品課堂”，我上的是《金錢的魔力》，兩次試教都因這個環(huán)節(jié)不順利，導(dǎo)致試教沒能完成教學(xué)任務(wù)。

第一次試教，一開始在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時間較多，所以就沒能完成教學(xué)。課后進(jìn)行了反思，在