部編人教版四年級下冊語文3天窗課件2套(新審定部編)

3.天窗第一課時

每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文。課文導入

茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。

《天窗》是茅盾先生寫的關于童年生活的一篇小文章。走近作者字詞樂園慰藉

卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎。字詞樂園“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。詞語解釋天窗：設在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。霸氣十足：很有氣勢，魄力。銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。詞語解釋照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統一、協調的狀態(tài)。初讀感知

第一段（1~3自然段）：天窗的由來。第二段（4~7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。初讀感知《天窗》首先交代了（），接著寫了當（）時或（）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（），想到應該（）。天窗的由來或為什么有了天窗夏天陣雨來了晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發(fā)明天窗的大人們初讀感知

發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課堂練習一、讀拼音，寫漢字。

hǎitānbōlilǎoyīnɡzhànɡziyèyīnɡ（

）

（

）（

）

（

）

（

）二、形近字組詞

。藉（）玻（）璃（）爍（）籍（）波（）籬（）礫（）

海灘玻璃老鷹帳子夜鶯慰藉學籍玻璃水波玻璃籬笆閃爍礫石課堂練習三、寫出下列詞語的近義詞。銳利________

掃蕩________閃爍________

霸氣十足________四、《天窗》首先交代了（），接著寫了當（）時或（）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（），想到應該（）。

鋒利滌蕩閃動自高自大天窗的由來或為什么有了天窗夏天陣雨來了晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發(fā)明天窗的大人們

第二課時

通過上節(jié)課的學習，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?課文精講發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課文精講在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關句子體會體會，再有感情地讀讀。課文精講夏天陣雨時孩子們此時的心情是怎樣的？用“三角符號”標出最能表現孩子們心情的詞語。課文精講課文精講從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！透過那小小的天窗，你會看到：，你會看到：。你會不由自主地想象到：，你想象：。課文精講雨腳在那里卜落卜落地跳帶子似的閃電一瞥這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這個世界它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍、百倍

“掃蕩”給了你怎樣的感覺？課文精講外面的風雨多么猛烈！因為屋里很安靜，與外面的風雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。

為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？課文精講夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說——課文精講

發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們，知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課文精講（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。課文精講孩子們透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。排比課文精講排比是一種修辭手法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。課文精講（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（），也許是（），也許是（）。課文精講比較句子：A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。這兩個句子有什么不同？后一句話較為具體。“天窗”加不加引號，表達的意思同不同？文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？天窗已經被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。天窗加上引號，有特殊意義。小練筆1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？溫馨提示：選擇一個情境，結合自己的生活經驗，學習第7自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許……也許……也許……”的句式。

3天窗小小的空白

夏天陣雨“無”

“有”唯一的慰藉神奇的世界被逼上床

“虛”

“實”

板書設計一，看拼音，寫漢字。你偷偷從zhànɡ（）子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的biānfú（），也許是bà（）氣十足的貓頭yīnɡ（）。二、寫出下列詞語的近義詞暖和________

慰藉________

猛厲________神奇________

確實________

課堂練習帳蝙蝠霸鷹溫暖安慰猛烈神秘翔實

三、填空?！短齑啊肥侵骷?/p>

寫的一篇散文，描寫的是鄉(xiāng)下的只有前面一排

，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的

都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的

便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的

看到的點點面面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的

便成了心靈飛翔的

。

課堂練習茅盾房子木板窗木板窗天窗天窗窗戶再見猜一猜：方形小洞，開在屋頂。你知道這是什么嗎？天窗今天我們一起走進著名作家茅盾的《天窗》，看看他關于天窗的記憶是怎樣？

語文四年級下冊第一課時第二課時3天窗

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。

代表作：小說《子夜》《春蠶》等。第一課時

wèijiè朗讀課文掃清障礙慰藉bǔbǔ卜落卜落跳我會認藉天窗是孩子們唯一的慰藉。多音字jiè聚會后的餐廳一片狼藉。jí灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān我會寫帳zhàng卜慰藉銳ruì左右結構上下結構慰灘爍霸蝙銳藉帳鷹半包圍結構蝠卜獨體結構識字方法加一加：蟲+扁=蝙

蟲+畐=蝠字謎識字：

長長的圍巾帳鷹里面是兩個“?”組詞：雄鷹老鷹造句：雄鷹在天空中展翅飛翔。y?ng重難點字書寫指導藉jiè巧記：心花怒放（慰藉）。部首是“艸”識字游戲打開天窗慰藉河灘銳利霸氣卜落閃爍蝙蝠帳子銳利：指感覺靈敏。本文指孩子的想象靈敏。打開天窗，孩子們的想象銳利起來。詞語解釋奇幻：指奇異而虛幻，不真實的。本課指云彩形狀和顏色都十分奇異。天色漸亮,那絢麗的底色轉為金色,更是一種奇幻的意境。兩次第4自然段：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整體感知選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在課文中出現了幾次？快來讀一讀吧！第6自然段：這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！開在屋頂觀察課文配圖：說一說你眼前的天窗是怎樣的？方方正正的能透進光線能看星星課文圍繞天窗，先寫了天窗的

，說明了天窗是孩子們唯一的

。接著寫了孩子們

的和

的，最后寫了應該感謝

。默讀課文，整理思路：來歷和作用慰藉想到發(fā)明天窗的大人看到為什么說天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？下節(jié)課，我們一起去看一看。課堂演練一、看拼音，寫詞語。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河灘閃爍惡霸銳利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān二、按意思寫詞語。1.感覺靈敏。（）2.奇異而虛幻。（）3.用武力或其他手段徹底清除。（）銳利奇幻掃蕩三、說一說成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣的？方方正正開在屋頂透過光亮字詞聽寫

上節(jié)課，我們知道了天窗是孩子們“唯一的慰藉”。今天讓我們跟隨作者的思路，一起來看看小小的天窗是如何帶給孩子們慰藉的吧！第二課時默讀課文，說一說:天窗在哪兒，為什么要開天窗？（課后第1題）互動課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞里似的。木板窗地洞關窗后本體比喻詞喻體比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻仿寫一句描寫海的比喻句。

風平浪靜時，大海像一面波光粼粼的鏡子。請你用下面的句式來說說：為什么要開天窗？因為

，

，所以

。風雨天或者冬天，木板窗會關起來屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣

要開天窗課文中用了一個短語來形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情況下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。（課后第2題）這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個，獨一無二的安慰你在什么時候最需要安慰呢？考試沒考好感到難過、被別人誤解感到委屈……1.夏天陣雨來了時2.晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來?。　备景宕暗年P閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不開心唯一的慰藉

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！形容物件連續(xù)著地的碎響。眼睛看頭腦想豐富想象，體現喜愛雨腳在那里卜落卜落跳帶子似的閃電一瞥風雨雷電想象銳利“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？（課后第3題）掃蕩：徹底清除。通過天窗（掃蕩）=風（狂風大作、……）+雨（傾盆大雨、瓢潑大雨……）+雷（轟隆轟隆……）+電（劃破夜空……）風雨雷電的威力很大。露天=雨+閃電加入想象卜落卜落

嘩啦嘩啦叮咚叮咚呼哧呼哧滴答滴答呼嚕呼嚕詞語積累（ABAB結構的擬聲詞）

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！讓我們在理解的基礎上再來讀這段話，你認為應該用怎樣的語氣來讀呢？溫柔？輕快？強烈？一起來讀一讀吧！

晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不開心唯一的慰藉透過天窗，孩子們又能看到些什么？感受到些什么呢？分組朗讀課文，找出相關段落，畫出關鍵詞。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……眼睛看頭腦想豐富想象，體現喜愛一粒星一朵云無數閃閃爍爍可愛的星無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩美麗神奇一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一起讀一讀最后一自然段，結合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”看出“實”的？（課后第3題）

發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實。無有虛實雨腳無有虛實雨、風、雷，電猛厲掃蕩閃電……一粒星無數星一朵云無數云彩一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹詞語積累（形容詞）可愛的星奇幻的云彩霸氣十足的貓頭鷹晴朗的天空美麗的夜色快樂的童年這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。提示：文中兩次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，從中可以體會到課文表達的思想感情。

行動受限的時候，孩子們只能通過天窗想象世界，感受世界，從而獲得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。關鍵句體現喜愛看想天窗天窗是孩子的慰藉一粒星一朵云一條黑影（仔細觀察）（合理想象）雨腳閃電星云無窮無盡……結構梳理課文以

為線索，通過孩子們

，

，表達了