泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范課件整理

泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范泌尿外科醫(yī)療糾紛的防范6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL泌尿外科醫(yī)療糾紛的的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL近幾年來,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲出現(xiàn)了患者、家屬沖擊醫(yī)療工作場所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就快樂。愉快學(xué)習(xí)是優(yōu)效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有真正樂學(xué)，學(xué)生才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能“親其師，信其道?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我總是千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究之中，體驗(yàn)成功的喜悅。一、寓樂學(xué)于教師的語言中小學(xué)課堂師生的交往中，主要是言語的交流。同一堂課不同的教師教出來的學(xué)生接受的程度大不一樣，教師的語言素質(zhì)是關(guān)鍵性的因素之一。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象的接受，一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著許多生動有趣的東西。如何讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這就需要教師在傳授知識的過程中，用生動幽默的語言將學(xué)生牢牢地吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下，教師有時還需要列舉通俗的實(shí)例，引用形象的比喻，以便于學(xué)生的理解。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！澳阏媪瞬黄穑　薄澳愕幕卮鸷苡袆?chuàng)意！”……這些充滿激情、充滿鼓勵的評價應(yīng)常掛在教師的嘴邊，讓孩子們放松緊張焦慮的心情，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而逐漸地喜愛上數(shù)學(xué)。二、寓樂學(xué)于動手操作中有位教育家曾說：兒童的智慧就在他的手指尖上。皮亞杰也說過：思維從動作開始，切斷動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，就要更多的組織學(xué)生動手操作。動手操作活動以“動”保“思”，能吸引學(xué)生主動參與知識的形成過程，并積極進(jìn)行探究。如在教學(xué)“長方形、正方形、圓形”的認(rèn)識時，我先引導(dǎo)學(xué)生在搭積木的過程中觀察并把這些積木的面畫下來，畫出一個個平面圖形。然后，通過在釘子板上圍一圍，在方格紙上畫一畫，圍畫出不同形狀的長方形、正方形。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)這些圖形的特征。并且通過問題：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？充分讓學(xué)生動手嘗試，加深了學(xué)生對圓形特征的體驗(yàn)。又如：認(rèn)識三角形、平行四邊形時，我讓學(xué)生自己動手去折紙、去拼圖，讓他們在操作的過程中親身去感受圖形的變換，從而了解新圖形的特征。折、拼之后，我繼續(xù)讓他們?nèi)嫵鋈切魏推叫兴倪呅?，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。三、寓樂學(xué)于生活再現(xiàn)中數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體的問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活、寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。如在教學(xué)“認(rèn)物體”這部分內(nèi)容時，在課前，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了積木，帶到課堂上。上課時，我對學(xué)生說：“這節(jié)課，我們先來分組搭積木，看哪組同學(xué)搭得最好，并且與眾不同?！睂W(xué)生一聽要搭積木，特別高興，經(jīng)過小組的努力，有的學(xué)生搭起漂亮的宮殿，有的搭了滑滑梯……各有各的創(chuàng)意。趁著學(xué)生這股學(xué)習(xí)的熱情，我隨即說：“你都是用什么物體搭成的，你能按它們的形狀分類嗎？”“你知道它們都叫什么名字嗎？”有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些物體，學(xué)生在互教互學(xué)中就把知識學(xué)會了。這時，我趁熱打鐵說：“你知道生活中還有哪些物體的形狀是正方體、長方體、圓柱和球嗎？”學(xué)生從教室里的實(shí)物說起，鉛筆盒、數(shù)學(xué)書、籃球、橡皮、日光燈管……哪一樣也沒有逃過學(xué)生的眼睛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)在生活中的原形，既積累了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、寓樂學(xué)于游戲、創(chuàng)新中1.在游戲中練習(xí)游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的一種有效手段。計(jì)算是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但單調(diào)機(jī)械的練習(xí)對于剛踏進(jìn)小學(xué)校門的孩子來說，實(shí)在太枯燥無味了，他們體會不到計(jì)算的樂趣。在教學(xué)中，我就將計(jì)算練習(xí)變成小比賽、小游戲的形式。如摘蘋果：將算式寫在蘋果樹上，算對的小朋友可以摘下一個蘋果，比誰得到的蘋果多。又如找朋友：老師出示算式卡片，問“我的朋友在哪里”，學(xué)生算出得數(shù)后舉起數(shù)字卡片說“你的朋友在這里”。除了師生間的活動，還可以讓學(xué)生相互活動。這樣，在生動有趣的活動中，學(xué)生漸漸喜歡上了計(jì)算，因?yàn)橥ㄟ^這些比賽、游戲，他們嘗到了合作的快樂、失誤的惋惜、成功的喜悅。2.在開放性習(xí)題中激趣緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)完比較數(shù)的大小一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題作為本課的延伸：美麗的春天到了，請小朋友們組織一次家庭旅行，現(xiàn)在有5個座位的小轎車、8個座位的面包車和19個座位的小巴士，選哪輛車最合適呢？課堂氣氛頓時活躍起來，大家爭先恐后地回答，有的說：我家只有4口人，只要選小轎車；有的說：我家喜歡和朋友家一起出去玩，要用小巴士……這樣開放性的習(xí)題既把學(xué)生的興趣推向了高潮，又滲透了數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。留守兒童（The“l(fā)eftbehind”children）：指父母外出到其他城市打工，沒有辦法與父母正常共同生活且年齡不滿十八周歲的農(nóng)村戶籍的未成年人，將這樣的一個特殊的弱勢群體統(tǒng)稱為留守兒童。留守兒童問題是近年來一個特殊的社會問題。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，目前中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已超過5800萬人。他們沒有條件跟隨外出打工的父母，只能留在家中跟隨祖父母、外祖父母或是親戚生活。日常少有父母的陪伴，只有節(jié)假日能聚上幾天，這勢必會影響孩子身心的健康發(fā)展，也同樣會影響他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。農(nóng)村留守兒童的英語成績普遍較差，學(xué)習(xí)興趣匱乏。一、造成留守兒童英語學(xué)習(xí)障礙的成因1.留守兒童自身性格特點(diǎn)首先，與普通兒童相比，留守兒童缺少父母的關(guān)愛，安全感缺失。在生活中易焦易躁、膽小、過度內(nèi)向，不愿意交際，害怕挫折，上課不敢發(fā)言，擔(dān)心出錯，會出現(xiàn)不按時完成作業(yè)的情況等。其次，留守兒童缺乏自信，對新鮮事物缺少興趣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)習(xí)者有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以大部分留守兒童的英語學(xué)習(xí)是被動地接受學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的樂趣和效率。再者，留守兒童對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知模糊。未能清晰意識到英語學(xué)習(xí)能給自身帶來的價值。比如上理想大學(xué)、以后工作需求、社會交際和外出旅游等。懷揣“為他人而學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.留守兒童所處的家庭環(huán)境父母是孩子的第一任教師，可見家庭教育在孩子成長過程中的重要性。留守兒童的父母大部分文化程度不高，知識儲備不足，不具備輔導(dǎo)英語功課的有利條件，學(xué)生作業(yè)出錯率較高。另外，由于跟父母聚少離多，老人出于疼愛孩子，對他們疏于管理，學(xué)生作業(yè)完成度不高，質(zhì)量較差。抄襲嚴(yán)重，出現(xiàn)假期結(jié)束到學(xué)校補(bǔ)抄作業(yè)的破壞學(xué)風(fēng)的不好現(xiàn)象。其次，大部分留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，不足以給孩子提供英語學(xué)習(xí)所需的工具和資源。英語學(xué)習(xí)是聽說讀寫的整合，需要課外豐富的閱讀書籍和聽寫材料。除此之外還會用到錄音機(jī)、磁帶、MP3和電腦等。這些都造成了留守兒童學(xué)好英語的障礙。3.留守兒童所處的社會環(huán)境首先在社會管理體制方面，戶籍限制影響了教育公平。農(nóng)村留守兒童出于戶籍原因，多數(shù)限于在當(dāng)?shù)氐拇彐?zhèn)學(xué)校就讀。相比于大城市的孩子，他們享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)條件。如多媒體化教學(xué)滯后，英語師資不足，專業(yè)性欠缺等，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。再者就是留守兒童缺乏有利的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍和外在環(huán)境的熏陶，語言交際跟不上，英語學(xué)習(xí)材料不具備真實(shí)性。這些都阻礙了留守兒童學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。二、應(yīng)對留守兒童英語學(xué)習(xí)障礙的策略1.政府角度政府要加大招商引資，加快城鄉(xiāng)建設(shè)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助解決農(nóng)村富余勞動力，從根本上減少農(nóng)村留守兒童隊(duì)伍。另外調(diào)整戶籍制度，促進(jìn)教育公平。政府還應(yīng)向地方或上級主管部門申請專項(xiàng)教育基金，加強(qiáng)建設(shè)留守兒童教育基地，便于留守兒童的集中管理，滿足留守兒童群體需求，穩(wěn)定社會，促進(jìn)教育發(fā)展。2.學(xué)校方面學(xué)校應(yīng)購置一定數(shù)量的電腦，英語課外讀物和輔助教學(xué)用具，盡量滿足教學(xué)設(shè)施所需。另外師資力量上要推陳出新，教師隊(duì)伍要壯大。通過引進(jìn)專業(yè)知識豐富的年輕教師來為村鎮(zhèn)英語教學(xué)注入活力。他們擁有著全新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，能幫助留守兒童重新認(rèn)識英語學(xué)習(xí)園地，激發(fā)興趣，重視英語。除此之外，各校之間要加強(qiáng)交流，開展英語教師競賽和研討會，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕。3.教學(xué)方法上從教學(xué)方法的層面出發(fā)，講究的當(dāng)然是英語教學(xué)所涉及的策略。英語教學(xué)注重的是交際能力的培養(yǎng)，具備很強(qiáng)的實(shí)用價值。追求的是聽、說、讀、寫四個方面的綜合運(yùn)用，而非某一個獨(dú)立的方向。首先教師要了解留守兒童的心理特點(diǎn)，如調(diào)皮，貪玩、注意力不易集中。同樣會有自卑，情感脆弱，自信不夠，學(xué)習(xí)被動的性格特征。針對這些，教師采取富教于樂的治學(xué)方法，在平時的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重游戲教學(xué)法的滲透，增加學(xué)習(xí)的趣味性，指引學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語。比如在詞匯教學(xué)上，教師可以使用實(shí)物、圖片、動畫游戲呈現(xiàn)。語音教學(xué)方面，教師可以通過給學(xué)生播放動畫或者在兒歌中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，通過模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生清晰準(zhǔn)確的語音語調(diào)。在學(xué)習(xí)句型的時候，要多采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，角色扮演過，外加學(xué)生的創(chuàng)新和想象，讓學(xué)生真正開口講英語。在文本導(dǎo)入的過程中，要注重各部分的銜接，通過圖片、歌曲和視頻、講故事、做游戲等自然引入話題和教授新知。這就要求教師有著較高的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)。4.情感教育上留守?和?的父母常年不在身邊，使他們沒有安全感，他們對關(guān)愛有很大的需求。他們渴望周圍人的關(guān)心、疼愛和呵護(hù)。家長要與孩子建立情感聯(lián)系，盡量增加與孩子互動的頻率，在條件允許下準(zhǔn)時出席孩子的家長會，讓孩子感受到來自家長的重視和溫暖。老師在課堂教學(xué)中，不僅注重知識的傳授，而且要親近和了解學(xué)生，多用鼓勵性的語言進(jìn)行教學(xué)評價，贏得學(xué)生充分的信任。對于學(xué)生所犯的錯誤，要幫助他們及時糾錯，拒絕體罰。同時，留守兒童也需要來自社會上的關(guān)愛，我們要平等看待留守兒童群體，不歧視，不嘲笑。加大社會宣傳力度，讓越來越多的人重視和關(guān)心留守兒童。增強(qiáng)社會責(zé)任感，為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。5.興趣培養(yǎng)上學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生消除疑慮，建立自信，激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。農(nóng)村留守兒童缺乏對新鮮事物的敏感度和識別度，所以不論是老師還是家長，都應(yīng)該注重對他們興趣的培養(yǎng)。老師在聽說讀寫方面巧設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生，挖缺學(xué)生在英語方面的潛在力量。比如有的學(xué)生記憶力很好，通過老師積極地引導(dǎo)，讓他把這方面的優(yōu)勢延展到英語學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上看到成效時，比如單詞的記憶方面，繼而就會對英語學(xué)習(xí)重視起來，興趣越發(fā)濃厚，成績自然會有進(jìn)步。隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動力大量向外輸出，留守兒童群體數(shù)量的增加，目前已成為一個社會性的問題。英語學(xué)習(xí)作為第二語言學(xué)習(xí)，實(shí)踐性顯著，考驗(yàn)學(xué)生的綜合語用能力，對孩子今后的發(fā)展和成長至關(guān)重要。我們應(yīng)該從小重視和培養(yǎng)孩子們的語言天賦，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL泌尿外科醫(yī)療糾紛的的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL近幾年來,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲出現(xiàn)了患者、家屬沖擊醫(yī)療工作場所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福的所市人民函院LINYIPEOPLESHOSPITAL廣州男童入院3小時死亡,600親屬圍醫(yī)院魚你影成息9平包