高中歷史教學滲透家國情懷教育的必要性和策略

高中歷史教學滲透家國情懷教育的必要

性和策略摘要：高中歷史教師在進行教學時，要重視培養(yǎng)學生的家國情懷，這是高中歷史育人的重要目標，同時更是立德樹人的根本任務。學生有一定的家國情懷才能產生強烈的民族認同感，才能提高社會責任感。因此，歷史教師要重視培養(yǎng)學生的家國情懷。關鍵詞：高中歷史；家國情懷；教學策略引言《普通高中歷史課程標準》（2017年版）中明確指出家國情懷是歷史學科五大核心素養(yǎng)中價值追求的目標。但是從高中教學實際出發(fā)，首先，教師在課堂教學中側重于教學內容的鞏固和強化，教學目的在于提升學生的高考應試能力。其次，教師在進行課堂教學時僅限于教材內容，對家國情懷教學內容的開發(fā)不夠深入，教學內容較為單一。最后，教學時學生的參與度不夠，無法對家國情懷形成更深層次的理解與認識?；诖?，在文中主要探討如何在高中歷史教學過程中滲透家國情懷核心素養(yǎng)。一、家國情懷素養(yǎng)在高中歷史課堂教學中的意義對于高中教育階段的教學和學習來說，學生良好思想道德品質的培養(yǎng)是高中教學、學習的重要任務，而高中歷史課程的學習為學生的成長和發(fā)展奠定了基礎。大家都知道歷史不僅記錄了過去發(fā)生的事，還記錄了國家政治、經(jīng)濟的發(fā)展變化，融人了人們英勇奮斗、不斷進取的精神，因此，教師可以充分利用培養(yǎng)家國情懷核心素養(yǎng)這一契機，通過課堂教學加強高中生對歷史的認識與理解，幫助學生明確目標，塑造學生陽光、健全的人格，最終實現(xiàn)立德樹人的教育目標。對于教學而言，最終目的是讓學生能夠更好地服務社會、創(chuàng)造美好的社會生活。高中歷史教學中，家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學生認識到歷史的發(fā)展趨勢，意識到中華民族數(shù)千年文明的重要意義和價值，在理解和尊重歷史的學習過程中形成積極進取的人生觀、價值觀。因此，教師要重視家國情懷素養(yǎng)在高中歷史學習中的重要作用，在明確高中歷史教學本質的同時滲透家國情懷，讓學生在學習中得到思想、觀念、情感、態(tài)度、品質等方面的綜合提升，發(fā)揮歷史課堂育人功效。二、 在高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的方向一是，教師要有課堂正能量的引導意識。培養(yǎng)家國情懷需要教師重視正能量的引導。高中階段的學生正處于青春期，他們自我意識十分旺盛，并且思維活躍，充滿激情?；谶@些特質展開合理引導，能有效激起學生的家國情懷，從而形成健康、積極的情感價值觀。但這個培養(yǎng)過程是十分漫長的，需要教師帶著足夠的耐心和足夠的使命感進行長時間的引導。在具體的授課活動中，一旦發(fā)現(xiàn)時機，要及時進行家國情懷培養(yǎng)，從而縮短培養(yǎng)周期，讓高中生盡早形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。二是，教師要多關注現(xiàn)實中的國家成就。中國自建國以來，在社會經(jīng)濟和思想文化等方面都取得了顯著成就。而教師在進行歷史教學時，要把這些成就展示給學生，這樣才能讓他們產生對國家的認同感，并意識到自己的國家越來越強大，從而提升幸福感。三、 在高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的策略（一） 結合實踐活動家國情懷的培養(yǎng)是一項長期的工作，僅僅依賴課堂上的教育是遠遠不夠的，教師可以結合實際情況，讓家長也參與到培養(yǎng)學生家國情懷的活動中來，使學生能夠接受全方位的家國情懷教育。在高中歷史教學中，教師可以組織開展綜合實踐活動，讓學生通過實踐活動來培養(yǎng)家國情懷，如參觀歷史博物館、烈士陵園等。另外，教師還可以組織學生參加一些有關的社團活動，通過社團活動從不同方面了解歷史，讓學生在實踐過程中受到感染，增加個人涵養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷。（二） 創(chuàng)設多樣化情境，增強學生對家國情懷的感悟和體驗家國情懷既是一種可貴的精神品質，也是一種內在情感意識，高中生雖然已經(jīng)具備了一定的認知經(jīng)驗和理解能力，但是對家國情懷的感悟能力仍然不足，教師在開展家國情懷教育時，必須著眼于學生的實際情況和教育需求，增強學生對家國情感和民族精神的體悟能力，這樣才能使家國情懷深深根植于學生的精神視域。情境教學法屬于體驗式教學的范疇，同時也是行之有效的家國情懷教育手段，教師立足歷史教學的家國情懷教育導向，加強實踐情境教學法，一方面可以使歷史課堂煥發(fā)全新的光彩和生機，優(yōu)化歷史事件和歷史知識的呈現(xiàn)方法，調動學生自主領悟家國情懷的積極性，另一方面也能迅速凝聚學生的感官注意力、激活學生的思維和情感，增強學生對家國情懷的感悟和體驗，從而實現(xiàn)家國情懷教育在高中歷史教學中的高效實施。比如，在《挽救民族危亡的斗爭》一課中，教師就可以根據(jù)課程內容為學生創(chuàng)設史料情境，引導學生運用史料分析法了解維新變法運動、義和團運動以及八國聯(lián)軍侵華等重大史實，使學生近距離體驗到一些具有先進思想的民族同胞，在民族危亡之際所付出的巨大努力，這樣不但可以鍛煉學生論從史出、史論結合的歷史研究和解釋能力，也能使學生深刻感悟中國人民不屈不撓的奮斗精神與強大的民族凝聚力，從而點燃學生的愛國主義熱情、培育學生的家國意識，使學生自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任和使命。（三） 教學與實踐相結合，培養(yǎng)家國情懷教學活動以學生為主體，教師帶領學生走出傳統(tǒng)課堂，通過實踐的方式感受歷史氣息，弘揚家國情懷，是高中歷史課堂的一種教學方式。家國情懷核心素養(yǎng)除了在理論上、思想上重視外，更重要的是在實踐中提升。例如，2021年是中國共產黨成立100周年，我們開展豐富多彩的主題活動。學生通過網(wǎng)上搜集相關資料進行演講比賽、歷史手抄報制作，開展了觀看紅色電影、參觀紅色基地等活動，深入了解黨領導人民進行新民主主義革命，建立中華人民共和國的艱辛歷程。通過這些實踐教學活動，學生不僅對黨史有更加充分的了解，而且激發(fā)了責任感與使命感，樹立了為中華民族偉大復興而努力奮斗的宏偉目標。（四） 與生活相關聯(lián)在歷史教學中，家國情懷的培養(yǎng)是教學重點。學生通過對課本內容的了解，能夠培養(yǎng)家國情懷。但歷史對于學生來說非常重要，它能夠影響學生的一生。通過歷史教學，能夠使學生努力學習，樹立遠大的志向，進而促進國家發(fā)展。歷史事件與學生的生活相距甚遠，導致學生難以產生共鳴。對于這種情況，高中歷史教師想要讓學生掌握歷史教學內容，培養(yǎng)學生的家國情懷，就要從實際出發(fā)，結合學生實際情況，拓展教學內容。例如，在教學關于中國近代史的內容時，教師可以讓學生將以前人們的衣、食、住、行與現(xiàn)在人們的衣、食、住、行進行對比，從而感受到由于中國共產黨的領導，我們過上了幸福的生活?，F(xiàn)在的生活跟以前的生活相比，簡直就是翻天覆地，以前的人們從來都沒有想過能夠過上現(xiàn)在這樣的生活。所以，這就體現(xiàn)了中國共產黨領導的正確性。通過這樣的教學能夠培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生的愛國思想和民族自豪感。結束語家國情懷是高中歷史知識的重要內容，培養(yǎng)高中生的家國情懷對他們的綜合素養(yǎng)的發(fā)展有十分重要的意義。因此，歷史教師要對此給予充分的重視，并采取有效的教學策略，精心設計授課方案。在具體的課堂活動中，教師要有意識地引導高中生進行自主思考，激發(fā)他們的愛國情感，促使他們實現(xiàn)更好的發(fā)展。參考文獻解功星.試析在高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的家國情懷[J].考試周刊，20