校園欺凌：問題與對策

校園欺凌：問題與對策讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖對策校園欺凌暴力校園叢書學(xué)校校園欺凌暴力王大偉青少年預(yù)案學(xué)校家長暴力事件我國犯罪學(xué)工作本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書屬于“中小學(xué)安全教育”叢書中的一本。該系列叢書旨為兒童和青少年安全教育知識的科普叢書?！缎@欺凌問題與對策》主要分為7個部分，分別為：校園欺凌與暴力的定義與特點、校園欺凌和校園暴力的界定標準、校園欺凌和校園暴力的根源與原理、學(xué)校應(yīng)對校園欺凌與校園暴力、家長應(yīng)對校園欺凌與校園暴力、學(xué)生的自警自助自救、學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案。讀書筆記讀書筆記本書具有科普性，應(yīng)用性，適合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師和家長閱讀，提出的加強被害人研究有一定啟發(fā)意義。前半部分適合家長和學(xué)校讀，后半部分更適合學(xué)校讀，家長可做了解。希望通過這本書認清校園欺凌，避免親人成為受害者，不幸發(fā)生時也能有思路去解決。本書從教育學(xué)，犯罪學(xué)，心理學(xué)等多角度論證說明解釋了校園暴力與校園欺凌等問題。可以當工具書看，適合領(lǐng)導(dǎo)層決策層看，因為書中的內(nèi)容比較宏觀。這本書的閱讀體驗非常流暢，也從理論的層面上對校園欺凌進行了詳細的分析。校園霸凌的本質(zhì)和性騷擾一樣，大部分隱蔽且無公開證據(jù)。-犯罪成因生理學(xué)：身體缺陷，身體機能異常（類似這個人一看就不是好人）心理學(xué)：本我是原始沖動，自我是控制系統(tǒng)（實踐壓制本我），超我是指導(dǎo)作用（理論指導(dǎo)自我壓制本我）差別接觸論：習(xí)得，頻繁接觸犯罪集團青春期焦慮：青少年生理與心理發(fā)展不成正比，需要一個舞臺展現(xiàn)和鞏固在同伴心里的地位社會學(xué)：標簽論：好孩子更好，壞孩子更壞，中間層欺軟怕硬冷漠-家長做法1.免疫教育：世界上有小白兔（遵守規(guī)則的人），小猴子（淘氣的人），大灰狼（有攻擊性的人）2.對防守型孩子，告訴他謙讓是美德，但不能讓人欺負，加強鍛煉。目錄分析1該怎樣定義校園欺凌和校園暴力？2構(gòu)成校園欺凌和校園暴力的四大要素是什么？3校園欺凌和校園暴力行為的四大特征是什么？4常見的校園欺凌行為有哪些類型？5怎么認識校園欺凌和校園暴力行為的原始作用？12345第一講校園欺凌和校園暴力的實質(zhì)1該怎樣定義校園欺凌和校園暴力？王大偉提示：有觀點認為校園欺凌和校園暴力是同一概念3校園欺凌和校園暴力行為的四大特征是什么？王大偉提示：校園欺凌主體存在“H”型結(jié)構(gòu)1怎么界定同學(xué)矛盾？2怎么界定游戲打鬧？3怎么界定校園欺凌？4怎么界定校園暴力？第二講校園欺凌和校園暴力的認定5司法鑒定標準中如何認定重傷、輕傷和輕微傷？7校園欺凌事件發(fā)生后，家長的哪些做法不可??？6校園欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校方哪些錯誤做法會影響認定？第二講校園欺凌和校園暴力的認定4怎么界定校園暴力？王大偉提示：校園欺凌和校園暴力不是一個法律概念1校園欺凌和校園暴力現(xiàn)象成因研究的關(guān)鍵是什么？3校園欺凌和校園暴力產(chǎn)生的根源，可以從哪些犯罪學(xué)理論中去探尋？2為什么要從犯罪學(xué)角度分析校園欺凌和校園暴力？第三講校園欺凌和校園暴力的成因4犯罪生理學(xué)對認識校園欺凌和校園暴力現(xiàn)象有什么啟示？5如何從弗洛伊德的個性心理系統(tǒng)分析校園欺凌和校園暴力的成因？6如何用差別接觸論解釋校園欺凌和校園暴力的產(chǎn)生根源？7從“犯罪亞文化”視角，怎么看校園欺凌和校園暴力產(chǎn)生的根源？第三講校園欺凌和校園暴力的成因8怎樣用“青春期恐懼癥”學(xué)說來分析校園欺凌和校園暴力？10怎樣從“標簽論”角度看校園欺凌和校園暴力的成因？9“漂移論”如何解釋校園欺凌和校園暴力行為的成因？第三講校園欺凌和校園暴力的成因6如何用差別接觸論解釋校園欺凌和校園暴力的產(chǎn)生根源？王大偉提示：校園欺凌與“習(xí)得”存在直接7從“犯罪亞文化”視角，怎么看校園欺凌和校園暴力產(chǎn)生的根源？王大偉提示：“中和技術(shù)”是犯罪亞文化中的“洗白”技術(shù)1處置校園欺凌和校園暴力事件，學(xué)校應(yīng)當遵循哪六大策略？3防范校園欺凌和校園暴力，學(xué)校必須要做的教育預(yù)防措施有哪些？2校園欺凌和校園暴力事件發(fā)生后，學(xué)校方面的救助工作主要有哪些？第四講校園欺凌和校園暴力事件的學(xué)校方應(yīng)對4防范校園欺凌和校園暴力事件，學(xué)校應(yīng)準備哪兩種預(yù)案？5學(xué)校在制訂校園安全預(yù)案時，普遍存在哪些問題？6校園欺凌和校園暴力事件發(fā)生后，學(xué)校和家長應(yīng)如何表態(tài)？7目前我國對校園欺凌和校園暴力的主要懲戒措施有哪些？第四講校園欺凌和校園暴力事件的學(xué)校方應(yīng)對5學(xué)校在制訂校園安全預(yù)案時，普遍存在哪些問題？王大偉提示：讓學(xué)生成為預(yù)防校園欺凌的主力軍1家長怎么對孩子進行有關(guān)暴力侵害的啟蒙教育？2孩子們對校園欺凌和校園暴力的反應(yīng)，一般有哪些不同類型？3針對不同反應(yīng)類型的孩子，家長應(yīng)該怎么引導(dǎo)？4在孩子剛剛遭受到欺凌甚至暴力侵害時，家長應(yīng)該如何應(yīng)對？5當孩子遭受校園欺凌時，家長如何選擇和孩子共同應(yīng)對？6在校園欺凌和校園暴力侵害的發(fā)生現(xiàn)場，家長應(yīng)當如何行動？010302040506第五講校園欺凌和校園暴力事件的家長應(yīng)對7校園欺凌和校園暴力事件發(fā)生后，受害方家長怎樣與校方溝通？8受害方與侵害方的家長之間應(yīng)該如何溝通？9受害方家長應(yīng)該如何面對媒體？10校園欺凌事件發(fā)生后，怎樣對受害方實施救助？第五講校園欺凌和校園暴力事件的家長應(yīng)對1家長怎么對孩子進行有關(guān)暴力侵害的啟蒙教育？王大偉提示：“世界上不僅有鮮花，也有大灰狼”4在孩子剛剛遭受到欺凌甚至暴力侵害時，家長應(yīng)該如何應(yīng)對？王大偉提示：家長應(yīng)學(xué)會“四會原則”——會聽、會看、會跟、會談6在校園欺凌和校園暴力侵害的發(fā)生現(xiàn)場，家長應(yīng)當如何行動？王大偉提示：在重大案情現(xiàn)場應(yīng)先救助未成年人9受害方家長應(yīng)該如何面對媒體？王大偉提示：在事件現(xiàn)場對待媒體宜三緘其口1西方警察的“七災(zāi)八難說”告訴青少年什么道理？2為什么要把重點從“預(yù)防犯罪”轉(zhuǎn)向“預(yù)防被害”？3防范校園欺凌和校園暴力的主體是誰？4青少年如何從我做起，防范校園欺凌和校園暴力侵害？5什么是青少年防范侵害的“六反四調(diào)解”模式？6在校園欺凌和校園暴力事件現(xiàn)場，青少年可以如何應(yīng)對？010302040506第六講青少年自警自助自救8校園欺凌和校園暴力行為如何影響青少年成長？7青少年如何向親屬、師長求助？第六講青少年自警自助自救5什么是青少年防范侵害的“六反四調(diào)解”模式？王大偉提示：采取適當?shù)摹靶》磽簟?什么是校園安全應(yīng)急預(yù)案？3關(guān)于校園安全預(yù)案，我國有哪些立法？2完整的校園安全預(yù)案，應(yīng)該包括哪10個預(yù)案包？第七講校園安全應(yīng)急預(yù)案的制訂4在制訂校園安全預(yù)案時，人們常存在哪些誤區(qū)？5制訂校園安全應(yīng)急預(yù)案，有哪些基本原則？6制訂校園安全預(yù)案，應(yīng)采取什么樣的科學(xué)方法？7制訂校園安全預(yù)案，應(yīng)怎樣收集和分析解讀信息？第七講校園安全應(yīng)急預(yù)案的制訂8制訂校園安全預(yù)案時，怎樣進行戰(zhàn)略設(shè)計？9制訂校園安全預(yù)案，怎樣做好貫徹實施和科學(xué)評估？10制訂校園安全預(yù)案需要特別注意哪些問題？11制訂校園安全預(yù)案時，是否存在可以借鑒的本土預(yù)警模式？12在校園暴力突發(fā)事件前后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當如何應(yīng)對？13制訂和實施校園安全應(yīng)急預(yù)案，為什么有必要引入談判專家？010302040506第七講校園安全應(yīng)急預(yù)案的制訂1什么是校園安全應(yīng)急預(yù)案？王大偉提示：預(yù)防是關(guān)鍵，培訓(xùn)走在前4在制訂校園安全預(yù)案時，人們常存在哪些誤區(qū)？王大偉提示：預(yù)案存取需周全8制訂校園安全預(yù)案時，怎樣進行戰(zhàn)略設(shè)計？王大偉提示：應(yīng)注意犯罪高峰時期11制訂校園安全預(yù)案時，是否存在可以借鑒的本土預(yù)警模式？王大偉提示：發(fā)布危險預(yù)告要避免僥幸心理王大偉提示：學(xué)?？焖俜磻?yīng)要有具體的時間標準1為什么說我國的青少年安全狀況不容樂觀？3警