全考點(diǎn)教師招聘?jìng)淇?班級(jí)管理的模式詳解

教師招聘?jìng)淇?班級(jí)管理的模式詳解班級(jí)常規(guī)管理的概念班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)的規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。（一）班級(jí)常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容大致包括：班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理，包括教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請(qǐng)假制度等；班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)，包括班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)小圖書(shū)館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等；了解研究學(xué)生，包括班級(jí)日志、班史編寫(xiě)、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等：學(xué)生衛(wèi)生保健，包括衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見(jiàn)病的預(yù)防、學(xué)生體檢等：班級(jí)總結(jié)評(píng)比，包括年級(jí)操行評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)選、班級(jí)總結(jié)及獎(jiǎng)懲等；假期生活管理，包括校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等。班主任進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理既是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作。班級(jí)常規(guī)管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)表現(xiàn)形式又是千變?nèi)f化的。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)常規(guī)管理的新方法、新經(jīng)驗(yàn)。（二）班級(jí)平行管理班級(jí)平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。平行管理是指班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生以同等身份和平等的思維方式參與班級(jí)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)集體教育、集體管理、集體服務(wù)。這種模式的前提是充分信任學(xué)生，相信學(xué)生可以管理好自己的班級(jí)。實(shí)行平行管理模式有以下要求：（1）要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)??；反之，一個(gè)不好的集體則會(huì)使學(xué)生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習(xí)。因此，要發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，就要耐心組織、精心培養(yǎng)一個(gè)具有明確的政治方向和共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分予組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)的班集體。（2）要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，就成為一種巨大的教育力量。管理者在工作中，要面向班集體，通過(guò)班集體影響和教育個(gè)別學(xué)生，充分利用班集體的目標(biāo)、要求、輿論等，使之成為教育因素，激勵(lì)學(xué)生向上。（3）要加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育不是僅僅指對(duì)后進(jìn)生的教育，也包括對(duì)優(yōu)秀生的教育。（三）班級(jí)民主管理班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。實(shí)施民主管理的要求:（1）組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，班主任與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。（2）建立班級(jí)民主管理制度，如班干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開(kāi)民主教育活動(dòng)制度等。（四）班級(jí)目標(biāo)管理的概念班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的，其理論核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。班級(jí)目標(biāo)管理應(yīng)成為有結(jié)構(gòu)和層次的系列管理，我們可以在實(shí)踐中逐步依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把管理目標(biāo)分為：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)：集體目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)；綜合目標(biāo)、單項(xiàng)目標(biāo)；德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理目標(biāo)等。班集體的目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)由整體目標(biāo)和縱橫關(guān)聯(lián)的目標(biāo)有機(jī)組合而成的目標(biāo)管理網(wǎng)絡(luò)。例如，個(gè)人目標(biāo)既要包括個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要包括德育目標(biāo)；既要包括個(gè)人的近期目標(biāo)，又要包括中長(zhǎng)期目標(biāo)；既是集體目標(biāo)的組成因素，又與集體目標(biāo)對(duì)立統(tǒng)一等。也就是說(shuō)，班集體的目標(biāo)管理絕不應(yīng)是單一的、孤立的，而應(yīng)當(dāng)是自成體系、互相關(guān)聯(lián)、不斷運(yùn)動(dòng)的。接下來(lái)通過(guò)表格的方式總結(jié)四種班級(jí)管理模式的關(guān)鍵詞，幫助大家快速地區(qū)分：接下來(lái)進(jìn)行小練習(xí)測(cè)試大家的知識(shí)掌握情況：1.王老師通過(guò)班干部輪換制度、定期評(píng)議制度、定期召開(kāi)民主教育活動(dòng)等制度更好地管理班級(jí)，這體現(xiàn)了（）。A.目標(biāo)管理B.制度管理C.民主管理D.平行管理【答案】C。解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班干部輪換制度、定期評(píng)議制度、定期召開(kāi)民主教育活動(dòng)體現(xiàn)了民主管理。2.德魯克強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。這是班級(jí)管理模式中的（）。A.目標(biāo)管理B.制度管理C.民主管理D.平行管理【答案】C。解析：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系