北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵教學(xué)反思-1

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思1、本節(jié)課我側(cè)重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生供應(yīng)觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，感覺數(shù)學(xué)的樂趣。生活中的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過植樹這一世活情境，使學(xué)生在生動(dòng)爽朗、主動(dòng)求知的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。、重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材供應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我放手讓學(xué)生自己研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮，小組交流討論，經(jīng)歷研究多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。在授課中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，不強(qiáng)求一致的語(yǔ)言和過程，使學(xué)生在一種自由、民主、友善的氛圍中學(xué)習(xí)。、由于本課是新學(xué)期的第一課，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我比較側(cè)重計(jì)算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)責(zé)問題等方面，下節(jié)課應(yīng)在這方面適合加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思2授課目的．研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。．在談?wù)摻鉀Q實(shí)責(zé)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。．進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材解析這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳盡情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步研究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。第1頁(yè)共8頁(yè)與過去教材對(duì)照，新教材更加表現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分表現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差別；激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，提出不相同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)校及學(xué)生狀況解析大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學(xué)位于市中心最繁華的地段，屬于市里重點(diǎn)學(xué)校，授課條件較優(yōu)越，擁有多媒體教室等現(xiàn)代化授課輔助手段，學(xué)生大多數(shù)來自城市。三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡新教材及裝備的學(xué)具，新教材圖文并茂，學(xué)生之間可以親自著手操作和交流。學(xué)生愛說、敢說、愛做、敢做，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)向來處于一種樂于研究、積極主動(dòng)的狀態(tài)，在計(jì)算方面也可以在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。授課方案(一)創(chuàng)立情境，提出問題．教師利用多媒體出示授課情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。(設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)立學(xué)生所熟悉的植樹這一世活情境，親近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。(設(shè)計(jì)妄圖結(jié)合詳盡情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主若是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)(二)解決問題，研究口算方法．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，爾后試一試計(jì)算。．小組交流。第2頁(yè)共8頁(yè)讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。(設(shè)計(jì)妄圖教師放手讓學(xué)生自己去研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮、小組交流、談?wù)?，?jīng)歷研究多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。)．全班交流。小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：(1)203就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；由于23＝6，因此203＝60；可以把20看作102，這樣203可以變成106。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和夸耀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。(設(shè)計(jì)妄圖全班交流表現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)．解決問題。捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，爾后小組內(nèi)交流，全班報(bào)告。(設(shè)計(jì)妄圖經(jīng)過知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。)(三)拓展練習(xí)．口算。325467302504670300250046700學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反響計(jì)算結(jié)果。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。第3頁(yè)共8頁(yè)(只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)恩賜必定和激勵(lì)。)(設(shè)計(jì)妄圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)．引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。．?dāng)?shù)學(xué)游戲。教師早先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位睜開游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，爾后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又正確。(設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)立游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思想獨(dú)立性和靈便性。)授課反思重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中供應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮、小組交流談?wù)?，?jīng)歷研究多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。在授課中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求一致的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、友善的氛圍中學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課是新學(xué)期的第一節(jié)課，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我比較側(cè)重計(jì)算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)責(zé)問題等方面，也沒有創(chuàng)立這方面的練習(xí)題，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適合加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。事例談?wù)摫竟?jié)課教師注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們供應(yīng)觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，感覺數(shù)學(xué)的樂趣。生活中的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“小樹有多少棵”這一場(chǎng)景是學(xué)平生常生活中很熟悉的，學(xué)?；蛏鐓^(qū)每年都進(jìn)行植樹活動(dòng)，可以說每個(gè)學(xué)生都親自經(jīng)歷過。在本節(jié)課中，教師依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過植樹這一世活場(chǎng)景，使學(xué)生在生動(dòng)爽朗、主動(dòng)求知的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教第4頁(yè)共8頁(yè)育。重視算法的多樣化，是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要方面，在本事例中獲取表現(xiàn)。本事例教師能利用教材的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，教師充分放手，讓學(xué)生自己研究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮、小組交流談?wù)?，?jīng)歷研究多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。經(jīng)過知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。授課中，教師能讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不強(qiáng)求一致的語(yǔ)言進(jìn)行操練。最后，教師經(jīng)過生動(dòng)爽朗的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固整十、整百或整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思3本節(jié)課授課內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。教材利用三捆小樹的詳盡情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步研究一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。對(duì)于這節(jié)課我是這樣安排的。（一）創(chuàng)立情境，提出問題．教師出示授課情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了結(jié)合詳盡情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主若是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。（二）解決問題，研究口算方法1．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，爾后試一試計(jì)算。．小組交流。讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)的妄圖是放手讓學(xué)生自己去研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`口算方法，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮、小組交流、談?wù)摚?jīng)歷第5頁(yè)共8頁(yè)研究多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。．全班交流。這樣設(shè)計(jì)是為了全班交流表現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。．解決問題。4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，爾后小組內(nèi)交流，全班報(bào)告。經(jīng)過知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。（三）拓展練習(xí)、口算。、數(shù)學(xué)游戲。創(chuàng)立游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思想獨(dú)立性和靈便性。總之，在本節(jié)課的授課中重視算法多樣化是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。在授課中，我利用教材中供應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思慮、小組交流談?wù)?，?jīng)歷研究多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思想的獨(dú)立性和靈便性。在授課中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求一致的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、友善的氛圍中學(xué)習(xí)。其次本節(jié)課我還注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們供應(yīng)觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，感覺數(shù)學(xué)的樂趣。但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候只側(cè)重了計(jì)算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)責(zé)問題等方面，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適合加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思4授課中，我采用了概括法，練習(xí)法，主若是考慮到部分接受能力比較差的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像320這類題目的得數(shù)，他們不用考慮，就可以直接說出答案。但是，最少有1/3的學(xué)生會(huì)不清楚，這是本班學(xué)生的學(xué)情。課上，從導(dǎo)入開始，從生活中的詳盡事例引入，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高，第6頁(yè)共8頁(yè)(從購(gòu)整捆的鉛筆導(dǎo)入)，為本節(jié)新課“小樹有多少棵”作了鋪墊。當(dāng)從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息并提出問題、解析，解決問題的能力。孩子們學(xué)習(xí)的興趣高。在授新課的過程中，經(jīng)過小組合作，分組交流等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)對(duì)“遷移”做了以下定義：“遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！敝R(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所表現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對(duì)接受能力較不好的學(xué)生也能依照復(fù)習(xí)的內(nèi)容順勢(shì)遷移到本課學(xué)習(xí)中。這是本節(jié)課的成功之處?！懊坷?0棵樹，3捆就要把3個(gè)20相加。”即20+20+20“可以把320，就是3捆小樹合起來的總數(shù)?！薄熬褪前?0+20+20，等于60(棵)。”。孩子們開始談?wù)摷娂?，談?wù)撟约旱南敕?。盡管不那么完滿，我都恩賜必定。當(dāng)提出4捆小樹、5捆小樹時(shí)，孩子們也就理解該怎么樣做更好了。要修業(yè)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成可以貫穿交融、靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決近似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必定掌握的很重要的能力之一。在練習(xí)中，有出現(xiàn)“323023002”這類題目，再讓學(xué)生計(jì)算完觀察，爾后發(fā)現(xiàn)問題。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)說“積每一次多一個(gè)0”這樣的話，對(duì)于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達(dá)不那么順暢，但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的，知道當(dāng)乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時(shí)，積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加側(cè)重學(xué)生思想能力的培養(yǎng)。北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵授課反思5《小樹有多少棵》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上的第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課的授課重點(diǎn)是讓學(xué)生研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法，這節(jié)內(nèi)容其實(shí)不難理解。在教授時(shí)，我第一復(fù)習(xí)了幾道表內(nèi)乘法題，爾后復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，為學(xué)生理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理進(jìn)行了鋪墊，我感覺花這幾分鐘的時(shí)第7頁(yè)共8頁(yè)間是值得的，學(xué)生在新授時(shí)，很快就能抓住“20就是2個(gè)十，203表示2個(gè)十乘3，也就是6個(gè)十，是60”這一算理。由于學(xué)生的積極反響，以致我忽略了一個(gè)很重要的問題：當(dāng)學(xué)生列出算式“203”與“20+20+20”時(shí)，我沒有掌握住這一機(jī)會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較加法與乘法的關(guān)系，領(lǐng)悟乘法的簡(jiǎn)略性，從而概括出乘法的意義，即“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)略運(yùn)算”。因此，在練習(xí)反響這一環(huán)節(jié)中，我就吃