數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念

第一章：《有理數(shù)》教課方案1.1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)教課目標(biāo)：（一）知識點目標(biāo)：1.認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的。2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。3.理解數(shù)0表示的量的意義。（二）水平訓(xùn)練目標(biāo)：1.領(lǐng)會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示擁有相反意義的量的符號化方法。2.會用正、負(fù)數(shù)表示擁有相反意義的量。（三）感情與價值觀要求：經(jīng)過師生合作，聯(lián)系實質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱。教課要點：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。教課難點：理解負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。教課方法：師生互動與教師解說相聯(lián)合。教具準(zhǔn)備：地圖冊（中國地形圖）。教課過程：》《《引入新課：1.活動：由兩組各派兩名同學(xué)推行以下活動：

一名按老師的指令表演，

另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、最好？內(nèi)容：老師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前兩步，向后一步；向前四步，向后兩步。假如學(xué)生不可以引入符號表示，教師可和一個小組合作，用符號表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2等。[師]其實，在我們的生活中，使用這樣的符號的地方好多，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這類帶有特別符號、表示擁有實質(zhì)意義的數(shù)-----正數(shù)和負(fù)數(shù)。解說新課：1.自然數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。2.章頭圖。問題賜教材。讓學(xué)生思慮－3~3℃、凈勝球數(shù)與排名次序、±0.5、-9的意義。3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的定義：我們把從前學(xué)過的0之外的數(shù)叫做正數(shù)，在這些數(shù)的前面帶有“一”時叫做負(fù)數(shù)。依據(jù)需要有時在正數(shù)前面也加上“十”（正號）表示正數(shù)。舉例說明：3、2、0.5、等是正數(shù)（也可加上“十”）－3、－2、－0.5、－等是負(fù)數(shù)。4、數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。0℃是一個確立的溫度，海拔為0的高度是海平面的均勻高度，0的意義已不只表示“沒有”。5、讓學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實質(zhì)中的應(yīng)用。展現(xiàn)圖片（又賜教材P5圖1.1-2-3）讓學(xué)生察看地形圖上的標(biāo)明和記錄支出、存入信息的當(dāng)?shù)啬炽y行的存折，說出你知道的信息。穩(wěn)固提高：練習(xí)：課本P5練習(xí)課時小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你能說一說嗎？課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第1、2、4、5題?；顒优c研究：在一次數(shù)學(xué)測試中，某班的均勻分為數(shù)。

85分，把高于均勻分的超出部分記為正1）美美得95分，應(yīng)記為多少？2）多多被記作一12分，他實質(zhì)得分是多少？課后反省1.1.2正數(shù)和負(fù)數(shù)教課目標(biāo)：（一）知識點目標(biāo)：1.認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)在實質(zhì)生活中的應(yīng)用。2.深刻理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是反應(yīng)客觀世界中擁有相反意義的理。3.進(jìn)一步理解0的特別意義。（二）水平訓(xùn)練目標(biāo)：1.領(lǐng)會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示擁有相反意義的量。2.嫻熟地用正、負(fù)數(shù)表示擁有相反意義的量。（三）感情與價值觀要求：經(jīng)過師生合作，聯(lián)系實質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱。教課要點：能用正、負(fù)數(shù)表示擁有相反意義的量。教課難點：進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。教課方法：小組合作、師生互動。教課過程：創(chuàng)建問題情境，引入新課：分小組派代表，注意數(shù)學(xué)語言規(guī)范。1.認(rèn)真想想，你能用學(xué)過的知識解決以下問題嗎？某部件的直徑在圖紙上注明是，單位是毫米，這樣標(biāo)明表示部件直徑的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是毫米，加工要求直徑最大可以是毫米，最小可以是毫米。2.以下說法中正確的（）A、帶有“一”的數(shù)是負(fù)數(shù)；B、0℃表示沒有溫度；C、0既可以看作是正數(shù)，也可以看作是負(fù)數(shù)。D、0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。[師]這節(jié)課我們就來持續(xù)理解正、負(fù)數(shù)及它們在生活中的實質(zhì)意義，特別是數(shù)0。解說新課：例1.認(rèn)真找一找，找了擁有相反意義的量：甲隊勝5場；零下6度；向南走50米；運進(jìn)糧食

40噸；乙隊負(fù)

4場；零上

10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元。例2（1）一個月內(nèi)，小明的體重增添2千克，小華體重減少

1千克，小強體重?zé)o變化，寫出他們這個月的體重增添值；2）2001年以下國家的商品出入口總數(shù)比上年的變化狀況是：美國減少6.4%，德國增添1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%，意大利增添0.2%，中國增添7.5%。寫出這些國家2001年商品出入口總數(shù)的增添率。例3.以下各數(shù)中，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？哪些是正整數(shù)，哪些是負(fù)整數(shù)？哪些是正分?jǐn)?shù)（小數(shù)），哪些是負(fù)分?jǐn)?shù)（小數(shù)）？例4.小紅從阿地出發(fā)向東走了

3千米，記作

+3千米，接著她又向西走

3千米，那么小紅距阿地多少千米？復(fù)習(xí)穩(wěn)固：練習(xí)：課本P6練習(xí)課時小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你能說一說嗎？課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第3、6、7、8題?；顒优c