初中綜合實(shí)踐-剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《剪紙》課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)：了解中國(guó)剪紙的歷史文化，初步掌握剪紙的技術(shù)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)和審美觀，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，“趣味剪紙”課程總的設(shè)計(jì)理念為：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力。課程目標(biāo)1、使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識(shí)以及基本技法。初步嘗試各種類型的剪紙。2、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解剪紙悠久的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提高審美能力、觀察能力和綜合能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。課程內(nèi)容：1、剪紙的基本技法的訓(xùn)練；2、專題學(xué)習(xí)：對(duì)折剪紙；3、圍繞剪紙開展一系列活動(dòng); 初中美術(shù)學(xué)情分析作為青年教師，在工作中憑借自己對(duì)專業(yè)的熱愛與執(zhí)著，贏得了學(xué)生的喜愛。為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)世界里找到樂趣，在教學(xué)工作中一直認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。在工作中和學(xué)生們找到樂趣。本學(xué)期我擔(dān)任的是七、美術(shù)基礎(chǔ)測(cè)試，包括理論及技巧。整體來說七年級(jí)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，缺乏自我約束和自控能力，八年級(jí)較好，有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)技巧也有了一定的掌握。在教學(xué)中也依據(jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)和教學(xué)需求開展了繪畫，手工制作，剪紙，印章制作等課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛好。教學(xué)中存在的問題有一下幾點(diǎn)：一、學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)較差我們所面對(duì)的是農(nóng)村的孩子，對(duì)于美術(shù)的了解少之又少，缺乏對(duì)什么意識(shí)的正確培養(yǎng)，也缺乏對(duì)美好事物的賞析能力。這也是我要先于繪畫技巧培養(yǎng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，如何選擇美，如何用畫筆展示于紙上。二、教學(xué)中可用教具較少因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，可用資源較少，很多事物在學(xué)生之存在于看到，認(rèn)識(shí)而不了解的狀態(tài)。由于資源匱乏無法進(jìn)行實(shí)踐課程，也造成了學(xué)生對(duì)于課程的一知半解的狀態(tài)，也影響到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。只有鼓勵(lì)學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)廢舊可利用的物品，開展手工制作。三、教學(xué)模式單一依據(jù)現(xiàn)有的資源采取的教學(xué)模式也較為單一，教師講學(xué)生聽，學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)，而美術(shù)教學(xué)更對(duì)的需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，理論為實(shí)踐做基礎(chǔ)。四、學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、積極性較差美術(shù)課對(duì)于學(xué)生已經(jīng)有了根深蒂固的副課認(rèn)知，抱著無所謂的態(tài)度，課堂積極性差，課下活動(dòng)參加也較少。解決方法：對(duì)于不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，不會(huì)產(chǎn)生太難不會(huì)，太簡(jiǎn)單無所謂的想法；對(duì)于不同愛好興趣的同學(xué)開展不同的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到同堂不同課；對(duì)于學(xué)生作品的展示、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)不同的制作風(fēng)格，鼓勵(lì)大家用自己喜愛的風(fēng)格進(jìn)行制作；盡可能的利用一切可利用的材料，豐富課堂，做到物盡其用，也可把廢舊物品改造加入到課程中；課下教師多的制作教學(xué)示范作品，展示給學(xué)生，提高學(xué)生想要?jiǎng)邮种谱鞯挠?；依?jù)不同課程的需求，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。七、八年級(jí)的學(xué)生思維較為成熟，對(duì)事物有了自己的認(rèn)知，對(duì)于創(chuàng)造力也沒有受到太多約束，是培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力的好時(shí)期。所以不培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。會(huì)在本學(xué)期中采取不同的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)運(yùn)用任意一種方法進(jìn)行表現(xiàn)，題材不限.提示：剪刻時(shí)要注意安全以及衛(wèi)生！觀察記錄在今天的創(chuàng)意活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展了用紙剪植物、動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中學(xué)生非常開心，會(huì)用自己喜歡的方法進(jìn)行制作。同學(xué)們對(duì)這次的活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中也非常投入。在創(chuàng)作的時(shí)侯，如果剪的非常好看，他們會(huì)邀請(qǐng)其他同學(xué)來欣賞，還會(huì)看看旁邊的同學(xué)作品是什么樣子的。由此，我看到他們做的都很認(rèn)真也很投入?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越喜歡美術(shù)，越來越喜歡“手工”教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程，會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對(duì)于自己的作品得到大人和同伴的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，積極性又有很大的提高?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越喜歡美術(shù)，越來越喜歡“手工”教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程，會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對(duì)于自己的作品得到大人和同伴的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，積極性又有很大的提高。教材分析本課是為了讓學(xué)生了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。中國(guó)剪紙藝術(shù)歷史悠久，有刻有剪。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運(yùn)，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

剪紙一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過欣賞剪紙作品，掌握剪紙的定義、題材、寓意、以及它的發(fā)展歷史。2、通過欣賞作品，掌握剪紙的表現(xiàn)方法，能自己動(dòng)手制作剪紙作品。3、喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過欣賞剪紙作品，掌握剪紙的定義、題材、寓意、以及它的發(fā)展歷史。2、通過欣賞作品，掌握剪紙的表現(xiàn)方法，能自己動(dòng)手制作剪紙作品。三、教學(xué)方法：講授法、學(xué)生自我展示綜合活動(dòng)等。四、安排：共1課時(shí)五、教具準(zhǔn)備：1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的具有代表性的剪紙作品并附上簡(jiǎn)介。2、工具：紙、剪刀、圖紙、小刀等等。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，歡迎走進(jìn)綜合課堂，今天我們上一節(jié)有趣的綜合課。今天我給大家?guī)硪环荻Y物。提問：1、是只什么動(dòng)物？2、它是什么手法做出來的？總結(jié)并揭示主題剪紙?！景鍟n題】過渡：今天讓我們走進(jìn)民俗藝術(shù)館，去感受剪紙的藝術(shù)魅力。為了更好的了解剪紙藝術(shù)，跟隨我一同觀賞這三個(gè)展區(qū)。學(xué)生聆聽。引導(dǎo)學(xué)生初步了解剪紙，從而順其自然導(dǎo)入新課。（★展廳一）播放展廳一的視頻問題引導(dǎo)：觀看視頻的過程中思考以下問題：什么是剪紙、剪紙的題材和寓意分別是什么、歷史是怎樣發(fā)展的？視頻看完，提出問題：什么是剪紙？（一）剪紙：又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。（二）題材：人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、吉祥圖案等等。人物動(dòng)物植物風(fēng)景吉祥圖案（三）寓意民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。象征長(zhǎng)壽比喻純潔、善良、潔身自好象征美好寓意連年有余寓意吉祥如意寓意吉祥富貴（四）剪紙的歷史中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)該是紙張的出現(xiàn)才正式開始的。剪紙的主要制作材料就是紙，而漢代時(shí)期紙張的出現(xiàn)，這就促進(jìn)了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。到了明清時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)越發(fā)成熟，已經(jīng)走向鼎盛時(shí)期。欣賞視頻，學(xué)生注意力瞬間集中。學(xué)生回答。欣賞剪紙作品，并說出作品分別是什么題材？欣賞圖片并說出圖片上的內(nèi)容是什么寓意。以展廳的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，形式新穎。明確剪紙的題材有哪些？通過展示圖片讓學(xué)生了解剪紙的寓意。（★展廳二）過渡：現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若也對(duì)剪紙進(jìn)行了贊美，通過南北方兩個(gè)地方的差異來加以說明的。曾見北國(guó)之窗花，其味天然而渾厚；今見南方之剪紙，玲瓏剔透得未有；一剪之趣奪神功，美在民間用不朽?！簦ㄒ唬┠?、北方剪紙的特點(diǎn)造型簡(jiǎn)練繁茂風(fēng)格粗獷豪放精巧、秀美（二）剪紙的工具（三）剪紙的表現(xiàn)方法陽(yáng)刻陰刻陽(yáng)刻剪紙陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的。單色陽(yáng)刻（剪）最富剪紙?zhí)厣蛏蕟渭?，形象更顯集中。陰刻剪紙陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。此形式多用于彩色剪紙。陰陽(yáng)結(jié)合刻法：根據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陽(yáng)刻與陰刻交叉的方法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。教師總結(jié)。過渡：刻法已經(jīng)學(xué)完了，下面我們學(xué)習(xí)剪法。教師給學(xué)生演示并說出這是什么剪法？（四）剪紙的制作步驟：1、起稿：構(gòu)思確定后，起稿布局，對(duì)畫面進(jìn)行具體描繪.2、剪刻:（1）從上至下。（2）先中間后四周。（3）先小后大。（4）應(yīng)柔則柔，應(yīng)剛則剛，一氣呵成。（5）能剪勿刻，連則勿斷。3、粘貼:粘貼圖案是剪刻完圖案后，用膠水把圖案粘貼在襯紙（背景紙）上的過程。教師演示剪紙的制作過程學(xué)生觀看并說出南北方的特點(diǎn)仔細(xì)觀察那些地方運(yùn)用了陽(yáng)刻，并說出來。學(xué)生觀察并說出陰刻的地方。同桌之間討論這幅作品中那些地方運(yùn)用陽(yáng)刻、那些地方運(yùn)用陰刻？學(xué)生說出對(duì)折剪法。學(xué)生仔細(xì)觀察。通過展示圖片了解剪紙的南北方剪紙的特點(diǎn)？通過觀察工具，了解都有什么工具。利用同桌合作，解決這節(jié)課這一重難點(diǎn)，充分發(fā)揮同桌的力量，提高分析能力。引起學(xué)生注意力，加深印象。通過步驟演示，讓學(xué)生掌握剪紙的方法。（★展廳三）過渡：對(duì)于剪紙的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，那么大家想不想動(dòng)手試一試，下面進(jìn)入實(shí)踐區(qū)：你才是主角，同學(xué)們可以運(yùn)用任意一種方法進(jìn)行表現(xiàn)，題材不限。剪刻的時(shí)候要注意安全以及衛(wèi)生！評(píng)價(jià)：展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。進(jìn)行剪紙?jiān)O(shè)計(jì)。鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)剪紙與生活的關(guān)系。總結(jié)走到現(xiàn)在，剪紙藝術(shù)已經(jīng)淡化了，但是剪紙作為傳統(tǒng)文化的一顆明珠，我們有責(zé)任、有義務(wù)用我們的雙手使他們發(fā)出耀眼的光芒！讓我們用自己的雙手剪出生活的精彩！暢所欲言話豐收培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。歸納知識(shí)要點(diǎn)，【板書設(shè)計(jì)】剪紙定義南北方特點(diǎn)表現(xiàn)方法制作步驟效果分析一．學(xué)生方面1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較大的提高,在課堂上能主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并能自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過自主的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，并能把掌握的知識(shí)運(yùn)用到作品創(chuàng)作中去。2.學(xué)生能觀察生活，并把觀察到的自然現(xiàn)象運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中來。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到了較大的提高，在作品中能表現(xiàn)出來。3.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，能運(yùn)用對(duì)稱，對(duì)比等原理，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作，并表達(dá)出自己的思想和情感。欣賞，認(rèn)識(shí)自然和各種美術(shù)作品的材料，形式與內(nèi)容等特征，通過描述，分析與討論等方式，了解美術(shù)的多樣性。能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。4.學(xué)生的眼界不夠開闊對(duì)身邊的新鮮事物接觸少，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的許多不便，想象能力不足。5.學(xué)生對(duì)美術(shù)課不夠重視，練習(xí)的時(shí)間少。二．存在的問題：學(xué)生的知識(shí)能力較低，眼界開闊少，頭腦里缺少素材的形象，制約著學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新。三．解決的方法：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。另外，美術(shù)課程中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。4.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，從理論上提高自己，完善自己。課后反思回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開下面幾點(diǎn)：一是課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；人物始終是值得關(guān)注和表現(xiàn)的對(duì)象，不管以何種方式。用紙塑造生動(dòng)的人物形象不僅能夠反映學(xué)生熟悉的生活，如他們豐富的課余生活，他們熱愛的各種文體活動(dòng)甚至喜歡的卡通人物造型，而且還能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維?？梢哉f這是課程內(nèi)容本身的優(yōu)勢(shì)所在，就看老師如何利用這種客觀存在的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始我就立足學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和他們的興趣，通過對(duì)剪紙的觀看揭示本課主題，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，后來創(chuàng)作主題的充分探討更是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。二是欣賞與探究結(jié)合，寓教于賞，將技能傳授與作品欣賞有機(jī)結(jié)合；我在新授部分利用對(duì)剪紙作品的欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)剪紙，體驗(yàn)感受剪紙的精彩、生動(dòng)。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、有效提問，與學(xué)生共