大學高英教案模板（共5篇）

大學高英教案模板（共5篇）篇：《詩情畫意四季如歌》教案高俊英詩情畫意四季如歌

伊寧市第一小學高俊英

目標:

1、引導學生朗讀、背誦與四季有關的古詩。2、初步了解四季詩的學習方法:詩中有景,詩中有物,詩中有

色,詩中有韻,詩中有畫.3、讓學生感受四季詩歌所描繪的美好意境，以產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：

初步了解四季詩的學習方法:詩中有景,詩中有物,詩中有色,詩中有韻,詩中有畫.教學過程：一激趣導入

1圖片導入配樂《清晨》,教師配畫外音:同學們,聽,春姑娘喚醒鳥兒嘹亮的歌喉,夏婆婆照耀向日葵燦爛的笑臉;秋姑姑為美麗的小路鋪上金色的地毯，讓我們一起走進冬爺爺白色的夢幻。同學們，今天讓我們一起走進古詩的世界，看看古代的大詩人們是怎樣贊美四季的。2俗話說得好，熟讀《唐詩三百首》不會作詩也會吟，師簡介書籍。簡介詩人：詩仙，詩圣，詩佛等。簡介詩的格律：五言、七言律詩，五言，七言絕句。二古詩擂臺賽

全班分為春夏秋冬四組。教師講解比賽規(guī)則：第一輪每組背出一首學過的四季詩，要求背的準確，背出古詩的韻味。第二輪：春夏秋冬都有一組必答題，其他小組在答題小組打不上來的情況下可以搶答。答對題的同學，老師將會獎勵他們一枚笑臉貼畫，最后以笑臉最多的小組為優(yōu)勝組。1每組背誦一首四季古詩，準確，有古詩韻味的小組貼一枚貼畫。2填一種動物名稱，抓住四季古詩中動物名稱猜古詩：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。板書：詩中有物3填一種植物名稱，抓住四季中的植物名稱猜古詩：填一種植物名稱：江南可采蓮，蓮葉何田田。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。墻角數枝梅，凌寒獨自開。潭水深千尺，不及汪倫送我情。板書：詩中有景

4填表示顏色的詞語，抓住顏色猜古詩：填顏色。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。板書:詩中有色

5用以上學過的學習四季詩的方法看圖猜古詩。第一幅圖：《贈汪倫》講講詩中小故事。第二幅圖：《詠柳》第三幅圖：《江南》播放古詩新唱《江南》板書：詩中有韻

6學習詩佛王維《山居秋暝》聽誦讀看畫面你記住了詩中的哪些場景？指導吟誦。板書：詩中有畫

三

1交流學生課外查找的四季詩的古詩資料，展示收集成果。2說說你知道了哪些學習四季古詩的方法。3教師小結:詩中有景，詩中有物，詩中有韻，詩中有畫，只要我們多多積累古詩，用心吟誦古詩，我們就能創(chuàng)造詩情畫意，四季如歌的生活。板書設計：

春

冬四季古詩夏

物景色韻畫

秋

教學反思：

縱觀一二年級教材中的古詩教學都是與四季相關的寫景古詩。古詩在低段教學上難點，也常常困擾著我們語文教師。最初我的做法是，讓學生圈出寫景詩中的景物名稱，再讓學生用著重符號“.”標出景物的特點，這種方法雖然對學習古詩有一些效果，但破壞了古詩教學中畫面感和意境美，學生學習起來比較枯燥乏味，生硬刻板。因此在這節(jié)四季古詩教學中，通過古詩擂臺賽的形式，讓學生在歸類的詩句中找到學習四季古詩的學習方法：詩中有景，詩中有物，詩中有色，詩中有韻，詩中有畫，讓學生調動多種感官，通過多種途徑，采用多種方法學習四季古詩，使枯燥的古詩變得有聲，有色，有趣，有味。怎樣能將古詩教學變得有趣，什么方法能使古詩的積累變得簡單，我想是李吉林老師的情景教育給了我們更多的啟發(fā)。李吉林老師的情景教育三部曲中第一部《》第二部分在實踐研究中講到“用什么手段去創(chuàng)設情景呢？”

（一）藝術的直觀1圖畫再現情境第四輪中《贈汪倫》2音樂渲染情境例如《江南》3表演情境《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《春曉》.情景教學的運用激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,學生通過吟古詩,唱古詩,講古詩,演古詩,古詩擂臺賽等多種形式輕松掌握四季詩的學習方法.2、領會各民族繪畫形式的差異及其與審美觀念的聯系。（二）重點1、通過不同民族，不同時期、不同風格的繪畫作品的分析、比較。2、使學生加深對外國古代繪畫的了解，認識外國古代繪畫的豐富性與多樣性。（三）難點

領會古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現實生活、宗教，審美觀念的聯系。二、教法

講授、演示、討論教學過程（一）導入

在漫長的歷史長河中，無論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術珍品。當我們徜徉在藝術長河中的時候，常常會被他們所傾倒。這些藝術珍品，是人類智慧的結晶，是歷史的見證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續(xù)帶給我們無比的享受。今天，我們就來欣賞一部分外國古代繪畫精品。教師活動：展示圖片，《三樂女》《草地上的圣母》《拉斐爾自畫像》等，并作引導語導入新課。（二）人類早期的繪畫

人類繪畫的歷史可以追溯到舊石器時代晚期，19世紀在歐洲南部發(fā)現的原始洞窟壁畫，是人類早期繪畫的杰出代表。大約產生于一萬五千年至兩萬年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長毛象、馴鹿等形體巨大且行動迅速的動物，形象寫實、生動概括、特征突出，體現了原始狩獵時代人類對動物的細致觀察和準確地表現。西班牙的阿爾塔米拉與法國的拉斯科洞窟壁畫，突出表現了人類早期的繪畫水平。教師活動：展示洞窟壁畫，提出問題：A、請同學們欣賞并辨認出畫面中是哪種動物？B、它們在表現上有什么特點？學生活動：從畫中辨認動物形象，欣賞古人的繪畫特點并回答老師提出的問題?？偨Y出：人類早期繪畫產生的年代，代表作品（三）古代埃及繪畫

古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫代表，與浮雕具有相同的藝術特征，表現內容主要為塵世生活和冥間“樂土”。追求來世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢為正側面，畫面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。古埃及繪畫表現的是古埃及人觀念中的事物形態(tài)，而不是視覺中物象的真實面貌。同時古代各民族在藝術上的交流與融合，學生也應當有所認識。教師活動：多媒體課件展示《三個樂女》，提示學生觀察欣賞討論與發(fā)現古代埃及繪畫的古老法則。學生活動：欣賞討論并總結古代埃及繪畫的古老法則。師生共同總結出：古代埃及繪畫的古老法則，代表形式。從而得出古埃及繪畫所表現的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則的數千年的沿用，最終形成了獨特而永恒的魅力。（四）在世界繪畫史上占有重要地位的歐洲繪畫

早在公元前6世紀，古希臘繪畫已經到達到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀繪畫主要是為基督教服務。達芬奇《巖間圣母》《自畫像》拉斐爾《草地上的圣母》、《自畫像》米開朗基羅《創(chuàng)世紀》

17世紀佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫成就卓著。這一時期的宗教畫、歷史畫、風俗畫、風景畫、靜物畫，都得到了較大的發(fā)展。代表：魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲教師活動：1、講解知識點

2、展示講解過程中適時提出問題：A、分析比較不同作品中圣母像的異同。B、歐洲繪畫的主要門類有哪些？他們與中國畫相比有何不同？學生活動：1、伴隨圖片的展示，觀察欣賞古代大師的繪畫精品，感受至高無上的審美情趣。2、標記知識點

3、同時完成相關問題

最后總結出：歐洲繪畫在世界繪畫史上占有舉足輕重的重要地位。（五）回顧總結：這節(jié)課我們欣賞和比較、分析了外國古代繪畫重要作品及其風格、特點和時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富性。人類早期的原始巖畫到古埃及繪畫，再到成就輝煌的歐洲繪畫。（六）、板書設計

課后反思：欣賞外國古代繪畫作品，感受藝術之美，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習準備狀態(tài)

第4篇：高一第9課1中國古代繪畫擷英__教案

第九課形神兼?zhèn)溥w想妙得

———中國古代繪畫擷英

課時：第一課時

教學目標：

通過本課教學，使學生對中國古代繪畫從原始時期的巖畫、陶畫、帛畫到山水、花鳥畫、人物畫高峰期的代表性作品的藝術風格和特點有所認知，了解中國源遠流長的傳統(tǒng)文化藝術。努力提高學生基本的藝術素養(yǎng)和欣賞繪畫的能力。使學生可以開闊視野，陶冶情操的目的。教學重點：讓學生對中國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術作基本的了解和認識。介紹中國古代繪畫的基本發(fā)展脈絡、演變、以及多種風貌的藝術風格。教學難點：

1、高藝術美欣賞能力，以欣賞不同時期的繪畫風格和特點，引導學生認知能力的提高。2、教師課堂駕馭能力和知識文化底蘊提出了很高的要求。教學方法：1、比較分析法

2、運用投影儀輔助教學。3、引導探究法教學過程：

導入課題：中國畫的種類從題材分為：人物畫、山水畫、花鳥畫從形式分為：工筆、寫意兩種工筆的特點是：工整細致寫實寫意的特點是：簡練夸張變形

一、分組閱讀、討論活動

第一組：中國早期的獨幅繪畫作品-帛畫、敦煌莫高窟壁畫

思考問題：什么是帛畫？它畫的主要內容是什么？敦煌莫高窟壁畫的內容？說說色彩的特點？第二組：中國古代人物畫

思考問題：各中國畫種類發(fā)展概況？（年代發(fā)展時期代表人物代表作品）以及該畫種類的特點？二、兩個組各選一位代表具體分析評價一幅代表作品：①內容②藝術語言③滲透自己的一些觀點與認識

三、交流、欣賞

（一）、早期的獨幅繪畫作品---帛畫、中國是最早掌握養(yǎng)蠶的國家，絲織業(yè)的發(fā)展成就了中國最早獨幅繪畫的產生。這就是中國繪畫的雛形———帛畫。例：以課文中《龍鳳仕女圖》為例引導學生分析帛畫的藝術特色（線條勾勒、平涂著色、構圖完整、造型生動）和產生的時代背景（古代葬儀中使用的旗幟，具有一定的宗教迷信色彩），了解帛畫對今天中國繪畫所產生的重大意義（奠定了中國畫以線條為主的表現形式）。設計理由：事先設置問題，以圖文并茂的方式引導學生思考，使學生在思考中加深對知識的理解。思考問題：

1、是帛畫？2、《龍鳳仕女圖》和《人物御龍圖》主要畫的內容是什么？（二）、敦煌莫高窟壁畫--世界最大的藝術寶庫

1、什么是壁畫？2、敦煌莫高窟壁畫的內容？色彩的特點？3、《鹿王本生圖》向我們敘述了怎樣的佛教故事？反映了什么樣的佛學道理？4、引導學生欣賞并分析《鹿王本生圖》的藝術特色？《三》、中國古代人物畫

（1）中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅是滿足外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即所謂的傳神。（2）中國古代人物畫的獨特傳統(tǒng)，還表現在善于運用長卷的形式，突破時間和空間的限制，真實而細致地描繪現實生活的場景及其人物活動。（3）中國古代人物畫的獨特傳統(tǒng)，還表現在高度的筆墨技巧與技法的多樣性。對下面作品的講解：

《步輦圖》：閻立本這幅作品忠實地表現了唐代中央政權與邊遠民族的友好交往，具有重要的歷史價值。人物動態(tài)較為拘謹而重面部特征的刻畫?！段脑穲D》韓晃描繪了文人雅集的場景。構圖疏密得當，設色淡雅，設色淡雅，筆法細勁流利，衣紋略作顫筆，人物刻畫細致入微、動態(tài)各異、形神兼?zhèn)洹！恫赊眻D》：畫中人物刻畫生動傳神，森森然正氣溢與筆端。衣紋簡勁爽利，以襯托人物剛直不阿的性格。樹石畫法粗簡，墨色濕潤?！稄埱渥酉瘛罚好鞔は癞嫷拇碜?，畫家對人物面部的刻畫細膩，富有體積感，衣紋用筆簡潔，人物比例適度，體態(tài)自然，栩栩如生，體現出畫家非凡的觀察與表現能力。《漁翁漁歸圖》：清代畫家黃愼的作品，畫面人物動態(tài)生動，富有生活情趣。此圖為水墨大寫意，水墨交融，畫家以狂草入畫，畫風粗豪奔放，氣勢貫通，別具一格。提問：（1）以上作品的表現手法上有什么異同？（2）、分別表現了怎樣的意境？（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么？求學路上的真正目的是什么，因而培養(yǎng)他們對未來的憧憬顯得任重而道遠。通過本次班會，讓學生體會大學的美好，樹立要考上大學，期望美好生活的愿望?！净顒訙蕚洹?/p>

1.播放視頻國際知名大學哈佛大學（校園建設，知名校友，學校成績）2.圖片國內知名大學（校園建設，知名校友，學校成績）3.學生個人準備，我最理想的大學活動思路：

由故事《料理鼠王》引入

1.觀看視頻圖片，介紹國內外著名的大學

2.故事群英會（同學們講自己知道的關于理想的故事）4.我的理想（在紙條上寫上各人的理想，可匿名）背景音樂：《我的未來不是夢》

5.觀看勵志視頻“我的大學夢”，教師總結，表明理想的重要性和實現理想要付出努力。2、播放國內外知名的大學視頻照片哈佛大學牛津大學劍橋大學清華大學北京大學3.故事群英會（同學們講自己知道的關于理想的故事，老師可以自己先講，帶動氣氛）哈佛故事

有一年，一群意氣風發(fā)的天之驕子從美國哈佛大學畢業(yè)了，他們的智力、學歷、環(huán)境條件都相差無幾。在臨出校門時，哈佛對他們進行了一次關于人生目標的調查。結果是這樣的：27%的人，沒有目標；

60%的人，目標模糊；

10%的人，有清晰但比較短期的目標；

3%的人，有清晰而長遠的目標。以后的25年，他們開始了自己的職業(yè)生涯。25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果是這樣的：

3%的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領袖、社會精英；

10%的人，他們的短期目標不斷的實現，成為各個領域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；

60%的人，他們安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會