用愛(ài)譜寫教育的旋律

第第頁(yè)用愛(ài)譜寫教育的旋律

大家好！我是五峰鋪鎮(zhèn)中心完小的白舒婷，很榮幸能在這個(gè)非常的日子里跟大家團(tuán)聚一堂。今日，我演講的題目是《用“愛(ài)”譜寫教育的旋律》。

我的演講想從一個(gè)故事開(kāi)始：有一個(gè)女孩兒去應(yīng)聘當(dāng)老師，主考官問(wèn)她：“你為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)？”她是這么回答的：“其實(shí)我從小就心高氣傲，我立下志向，長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)偉人，可后來(lái)發(fā)覺(jué)，我缺少偉人的氣質(zhì)，沒(méi)有大將風(fēng)度和偉人應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。于是我決斷不做偉人，盼望能做一名偉人的妻子，可又發(fā)覺(jué)每一個(gè)勝利男人的背后往往有一個(gè)悄悄無(wú)聞的女人的支持，而這個(gè)女人將有可能犧牲她的才華和青春，永久沒(méi)有自己獨(dú)立的舞臺(tái)。不行，我得有自己的追求，我得實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，最末我決斷了，那就是做偉人的老師！”

她的回答很高妙，特別是最末一句“做偉人的老師”給了我很大的啟迪：原來(lái)如此平凡的崗位可以孕育出這么不平凡的人生，這就是老師職業(yè)的偉大！

別看我現(xiàn)在講得這么激揚(yáng)，其實(shí)，在真正踏上工作崗位前，我對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)可不是這樣的。那是幾年前，我在邵陽(yáng)師范讀書，有一次學(xué)校組織我們?nèi)ヂ?tīng)市里九縣三區(qū)優(yōu)秀老師的匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)了不到一小時(shí)，我和年輕的同學(xué)們便不耐煩了，這匯報(bào)來(lái)匯報(bào)去的，無(wú)非就是某某老師每天堅(jiān)持家訪關(guān)注后進(jìn)生，某某老師自掏腰包為班上貧困同學(xué)買學(xué)習(xí)用品買飯吃，某某老師無(wú)論病得多么嚴(yán)峻，卻堅(jiān)持帶病上課等等等等，真是無(wú)聊透了！

可是，當(dāng)我成為一名真正的人民老師，切身體會(huì)到其中的清貧與困難，我才知道，我錯(cuò)了，并為我起初的'淺薄無(wú)知而感到深深的慚愧！試想一下：假如沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)會(huì)在別人全部回家后額外地增加自己的工作量只為那同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步？假如沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)會(huì)關(guān)懷你有沒(méi)有學(xué)習(xí)用品家庭狀況如何？假如沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)會(huì)冒著危急拖著生病疲乏的身體堅(jiān)守自己的崗位？教書育人是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)雖不是教育的全部，但是好的教育卻萬(wàn)萬(wàn)不能沒(méi)有愛(ài)，否那么它將淪為最最平凡的一份工作，與他業(yè)又有何不同？

還記得那位來(lái)自黑龍江佳木斯的張麗莉么？這位年輕的一般老師，在客車猛地沖向同學(xué)們的危險(xiǎn)時(shí)刻，只見(jiàn)她堅(jiān)決果斷地向前一撲，將車前一名嚇傻的同學(xué)用力推到一邊，自己卻被無(wú)情的車輪碾壓，造成雙腿粉碎性骨折、高位截癱。然而就是在自己生命垂危的時(shí)候，她仍心心念念地惦記著她的同學(xué)，昏迷多天，醒來(lái)后的第一句話便是：“那幾個(gè)孩子沒(méi)事吧！”在張麗莉工作的中學(xué)大廳里，迎面看到的就是一個(gè)大大的“愛(ài)”字，“愛(ài)乃生命之血脈，愛(ài)是教育之真諦”，不知道張麗莉曾多少次面對(duì)這些鮮紅的大字，我想，她肯定是把這句話溶化在血液里了，才如此深深地愛(ài)著自己的同學(xué)，才有了這當(dāng)之無(wú)愧的“最美女老師”稱號(hào)！

明天我們都會(huì)漸漸地老去，歲月的流失能轉(zhuǎn)變我們年輕的容顏，但抹不去我們火熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)懷。最末我想借用一首詞來(lái)結(jié)束今日的演講《調(diào)寄滿江紅》：暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勤暮與早，蠟炬成灰光多少。血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)沉重，花繁葉茂