人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案全冊(cè)

中心小學(xué)教師電子備課表格課題小數(shù)乘以整數(shù)課時(shí)1課型綜合備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：（1）例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。（3）理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3．5元擴(kuò)大10倍35角×3×310.5元105角縮小10倍105角就等于10.5元（5）買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢(qián)數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。（3）示范：0.72擴(kuò)大100倍72×5×53.60360縮小100倍(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0.343.50.2015.02②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7×40.7×425×72.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； ②按整數(shù)乘法的法則算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘以整數(shù)0.72×53.60教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題小數(shù)乘以整數(shù)課時(shí)2課型綜合備課時(shí)間.8.24授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入0.7×42.5×7回顧小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。二、運(yùn)用1、填空。4．5()×3×3()1350.74()×2×2()1482、填一填（1）5.2+5.2+5.2+5.2=（）（2）計(jì)算0.24×9的積，可以把0.24擴(kuò)大為它的（）倍。再把積（）縮小為它的（）。（3）6.34×5的積有（）位小數(shù)。（4）5.04×3=（）+（）+（）3、列豎式計(jì)算0.46×8=4.8×15=教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)7.21×7=0.83×9=4、解決問(wèn)題（1）一顆人造地球衛(wèi)星環(huán)繞地球的最低速度是每秒7.9千米，照這樣計(jì)算，這顆人造地球衛(wèi)星5秒能運(yùn)行多少千米？（2）媽媽去超市買(mǎi)水果，1千克蘋(píng)果3.5元，買(mǎi)12千克應(yīng)付多少元？買(mǎi)15千克呢？5、要下雨了，小麗看見(jiàn)遠(yuǎn)處有閃電，4秒后聽(tīng)到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.33千米/秒）板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘以整數(shù)0.72×53.60教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題小數(shù)乘小數(shù)課時(shí)3課型綜合備課時(shí)間.8.25授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。能力目標(biāo)比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推、概括能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、引入嘗試1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8×1.2）2、嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。)示范：1.2擴(kuò)大到它的10倍12×0.8擴(kuò)大到它的10倍×80.96縮小到它的1/100963、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）(4)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)①判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。0.0240.013×0.14×0.026967824260.3360.000338②根據(jù)1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=③做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。67×0.32.14×6.2板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)2.4×0.8=1.921.92×0.9=1.7280.56×0.04=0.02242.41.920.56×0.8×0.9×0.041.921.7280.0224教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題小數(shù)乘小數(shù)課時(shí)4課型綜合備課時(shí)間.8.25授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。能力目標(biāo)當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)積比被乘數(shù)大。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推、概括能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。3、思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）⑵是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？①怎樣列式?②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。⑷算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？⑸通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。①（出示練習(xí)二10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)?。欢?.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。④你能得出結(jié)論嗎？當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。⑤專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)二3題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。三、運(yùn)用1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2、P.9頁(yè)13題四、體驗(yàn)今天，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)56×1.3=72.8（千米）教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題練習(xí)課時(shí)5課型綜合備課時(shí)間.8.25授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)鞏固小數(shù)乘法法則。能力目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)鞏固小數(shù)乘法法則。教學(xué)難點(diǎn)鞏固小數(shù)乘法法則，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則。二、練習(xí)鞏固1、列豎式計(jì)算1.8×230.37×0.41.06×257×0.860.6×0.3927×0.432、判斷56.7×38=2154.62.8×5.6=1.5680.37×0.94=3.4781.23×29.2=359.161.56×0.9=1.4040.78×6.1=47.58求下面圖形的面積3.26.254.5教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)4、先計(jì)算，在驗(yàn)算0.39×2.90.58×0.083.7×2000.18×8.454.5×0.0020.072×0.155、解決問(wèn)題（1）小娟要沖洗14張照片，每張照片沖洗費(fèi)0.85元。她一共要花多少錢(qián)？（2）地球直徑1.28萬(wàn)千米，月球到地球的距離是地球直徑的30倍。月球到地球有多遠(yuǎn)？（3）世界上最大的一棵巨杉，質(zhì)量是藍(lán)鯨的18.7倍，高是藍(lán)鯨體長(zhǎng)的3.2倍。這棵巨杉重多少?lài)?？高多少米？板?shū)設(shè)計(jì)練習(xí)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題積的近似數(shù)課時(shí)6課型綜合備課時(shí)間.8.25授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。能力目標(biāo)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、激發(fā):1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095

4.307

1.8642

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?讀題，找出已知所求。生列式，板書(shū)：0.049×454、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?6、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。7、嘗試后練習(xí)：▲P.11頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))三、運(yùn)用1、P.13頁(yè)2題2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？3.0593.5783.5743.5833.585四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？板書(shū)設(shè)計(jì)積的近似數(shù)0.049×45≈2.2（億個(gè)）教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題運(yùn)算定律課時(shí)7課型綜合備課時(shí)間.8.26授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、激發(fā)：1、口算。1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.42、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12×5×6030×7＋85250×4－200⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；⑵得出：①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。二、嘗試：1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書(shū)：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110=0.81×110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。⑴生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。⑵獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。⑷做乘加題注意什么？三、運(yùn)用：1、出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1＝0.094＋25.8＝5.04＝25.894⑵怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？①

先看它的運(yùn)算順序是否正確；②

再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。⑶根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。⑷集體訂正。2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.933、P.14頁(yè)9題四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)算定律0.25×4.78×40.65×202=0.25×4×4.78=0.65×（200+2）=1×4.78=0.65×200+0.65×2=4.78=13+1.3=14.3教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題練習(xí)課時(shí)8課型綜合備課時(shí)間.8.26授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)整數(shù)運(yùn)算定律運(yùn)用到小數(shù)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算并解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)整數(shù)運(yùn)算定律運(yùn)用到小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算并解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、回顧回顧小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、練習(xí)三1、按要求保留小數(shù)位數(shù)。保留一位小數(shù)1.2×1.40.37×8.43.14×3.9保留兩位小數(shù)0.86×1.22.34×0.151.05×0.262、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。4.8×0.250.78×980.5×2.33×80.3×2.5×0.43、下面各題計(jì)算得對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。50.4×1.9-1.83.76×0.25+25.8=50.4×0.1=0.094+25.8=5.04=25.8944、計(jì)算下面各題。你認(rèn)為怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。2.02×8.556×1.251.25+4.6+0.753.4×7×1.5教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)1.6×7.5×1.250.8×0.25×0.4×12.55、一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？6、爸爸、媽媽帶著小玲和同學(xué)去逛公園，買(mǎi)門(mén)票一共需要多少錢(qián)？成人：每張5元兒童：每張2.5元7、回收1噸廢紙，可以保護(hù)16棵樹(shù)，回收54.5噸廢紙可以保護(hù)多少棵樹(shù)？8、學(xué)校食堂每周要用掉1200雙一次性筷子，每雙筷子0.03元。每周用掉的筷子一共多少錢(qián)？9、1公頃松柏林每天分泌殺菌素30千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題解決問(wèn)題課時(shí)9課型綜合備課時(shí)間.8.27授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行估算。能力目標(biāo)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。情感目標(biāo)在探索中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、秋季是旅游的好季節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋游，每套車(chē)票和門(mén)票49元，一共需要104套票。請(qǐng)同學(xué)們估算一下，大約需要多少錢(qián)？2、揭題：剛才這道題是我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容——整數(shù)乘法的估算，這節(jié)課我們繼續(xù)探究有關(guān)估算的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用小數(shù)乘法的估算去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例8。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們經(jīng)常陪媽媽去超市買(mǎi)東西嗎？（是）師：看！今天媽媽又要去超市買(mǎi)東西了（課件出示情境圖），不過(guò)有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫媽媽解決一下。2、整理信息，理解題意。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？把你發(fā)現(xiàn)的信息填在課前準(zhǔn)備的表格內(nèi)。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)3、嘗試估算，解決問(wèn)題。（1）討論方法。要想知道媽媽剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)一盒10元或20元的雞蛋，我們首先要知道什么？（2）自主探究，解決問(wèn)題。那么如何計(jì)算還剩多少錢(qián)呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。預(yù)設(shè)生1：我是用計(jì)算器算的，還剩17.6元，夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋，不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋。生2：我是用列豎式的方法計(jì)算的，結(jié)果和生1說(shuō)的一樣。生3：我是通過(guò)估算的方法來(lái)判斷的，兩袋大米不到62元，買(mǎi)0.8kg肉不到27元，用100元減去62元，再減去27元，還剩11元，夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋。生4：我也是用估算的方法來(lái)判斷的，一袋大米超過(guò)30元，2袋大米超過(guò)60元；1kg肉超過(guò)25元，0.8kg肉也就超過(guò)25×0.8＝20（元）。如果再買(mǎi)一盒20元的雞蛋，總共就超過(guò)了100元，所以不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋。4、理解估算方法。5、小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常運(yùn)用小數(shù)乘法的估算去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，使估算更合理，估算的結(jié)果更加貼近實(shí)際結(jié)果板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題31×2+27+10<10030×2+25×0.8+20>100夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題解決問(wèn)題課時(shí)10課型綜合備課時(shí)間.8.28授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行估算。能力目標(biāo)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。情感目標(biāo)在探索中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握途徑和方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課二、教學(xué)例9。1、結(jié)合情境，獲取信息。同學(xué)們，從情境圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察后找出已知條件和所求問(wèn)題，交流匯報(bào)信息。2、引導(dǎo)分析，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)出租車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的？你是怎樣理解的？（坐出租車(chē)行駛的距離在3km以內(nèi)就付7元；如果超過(guò)了3km，那么除了要付7元之外，超出的每千米還要加付1.5元，不足1km也按1km計(jì)算）（2）王叔叔的乘車(chē)?yán)锍淌?.3km，應(yīng)該按多少千米計(jì)算呢？（學(xué)生根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)明確應(yīng)該按7km計(jì)算）3、合作探究，解決問(wèn)題。（1）討論。①想一想，按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，王叔叔的乘車(chē)費(fèi)用應(yīng)該分成幾部分來(lái)計(jì)算呢？②想一想：如果全部里程都按每千米1.5元來(lái)計(jì)算的話，比正常收費(fèi)多了還是少了？為什么？（2）請(qǐng)大家根據(jù)前面的理解嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（3）匯報(bào)解題方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)方法一：前面的3km應(yīng)收7元，后面的4km按每千米1.5元計(jì)算。7＋1.5×（7－3）＝13（元）方法二：先把7km按每千米1.5元計(jì)算，再加上前3km少算的。1.5×7＝10.5（元）前3km少算：7－1.5×3＝2.5（元）應(yīng)付：10.5＋2.5＝13（元）4、組織學(xué)生按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)“回顧與反思”中的表格，交流匯報(bào)并小結(jié)。三、鞏固新知，拓展延伸1、填空：在計(jì)算0.39×9.2時(shí)，可以把0.39看作（），把9.2看作（），（）×（）＝（），所以0.39×9.2≈（）。2、估算下面各題。58.23×610.032×98學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，并匯報(bào)結(jié)果。3、某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。12噸以內(nèi)的每噸2.5元，超過(guò)12噸的部分，每噸3.8元。（1）小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？（2）小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？三、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？談一談本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方法一：一共要付的錢(qián)數(shù)＝3km以內(nèi)應(yīng)付的錢(qián)數(shù)+超出3km應(yīng)付的錢(qián)數(shù)7+4×1.5＝13（元）方法二：一共要付的錢(qián)數(shù)＝全部按1.5元計(jì)算的錢(qián)數(shù)+前3km少算的錢(qián)數(shù)1.5×7＝10.5（元）7-1.5×3＝2.5（元）10.5+2.5＝13（元）教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題練習(xí)課時(shí)11課型綜合備課時(shí)間.9.1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決問(wèn)題。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)回顧回顧小數(shù)乘法的法則二、聯(lián)系鞏固1、計(jì)算54.9×0.384.05+37.851.25×0.7×0.89.8×256.1×3.6+3.6×3.92.96×402、填空題：（1）兩個(gè)因數(shù)的積是10.2，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到它的100，積是（）。（2）兩個(gè)因數(shù)的積是121.5，如果這兩個(gè)因數(shù)分別都擴(kuò)大10倍，積是（）。（3）根據(jù)38×45＝1710，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。3.8×4.5＝（）3.8×45＝（）0.38×450＝（）（4）5.04千克＝（）千克（）克0.6時(shí)＝（）分3.8平方米＝（）平方分米0.56千米＝（）米（5）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)47.6×1.01○47.66.4×0.99○6.4（6）2.47×0.09的積有（）位小數(shù)。（7）9.9×24用（）律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（8）一個(gè)三位小數(shù)，用“四舍五入”保留兩位小數(shù)是6.35，這個(gè)小數(shù)最小是（）。3、判斷題。（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”）（1）小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（）（2）一個(gè)數(shù)乘大于1的數(shù)，積大于原來(lái)的數(shù)。（）（3）0.125×8與8×0.125的積相等。（）（4）11×1.3－1.3＝11×0＝0。????（）4、選擇題。將正確答案的序號(hào)填括號(hào)里。（1）3.3、3.30、3.300這三個(gè)數(shù)（）。A.大小相等，但精確度不同B.相等、精確度也相同C.3.300最大D.不相等（2）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小20倍，積（）。A.擴(kuò)大2倍B.擴(kuò)大10倍C.縮小2倍D.縮小10倍（3）1.01×36＝（）A.3.636B.36.36C.363.6D.3636板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題第一單元課時(shí)12課型綜合備課時(shí)間.9.2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義、算理、計(jì)算法則。能力目標(biāo)經(jīng)歷自主探索、合作學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握分類(lèi)歸納，有序整理的學(xué)習(xí)發(fā)法，提高學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在計(jì)算過(guò)程中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、整理知識(shí)：1、第一單元你學(xué)到了什么？整理第一單元的知識(shí)點(diǎn)。（1）小數(shù)乘法：計(jì)算方法、轉(zhuǎn)化、整數(shù)乘法、積不變的規(guī)律、確定積中的小數(shù)位置（2）積的近似值（3）運(yùn)算定律的推廣（4）乘加、乘減、連乘2、概念回顧。（1）小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）計(jì)算小數(shù)乘法要注意什么？（3）計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？（4）計(jì)算乘加、乘減、連乘時(shí)要注意什么？二、在判斷中辨析概念。1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。2、M×0.98的積一定小于M.3、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。三、在計(jì)算中理解法則。3.25×4.8教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)四、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85五、鞏固練習(xí)。（一）填空：1、6.4÷0.8=（）÷820.5÷0.25=（）÷252、15.68擴(kuò)大（）倍是1568，6.5縮?。ǎ┍妒?.0065。（二）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（1）商最大的算式是（）①54÷0.36②5.4÷36③5.4÷0.36（2）比0.7大、比0.8小的小數(shù)有（）個(gè)①9②0③無(wú)數(shù)④1（三）列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。2.862÷1.0847.04÷56（四）脫式計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）。10.24÷1.25÷8126.5×0.25×408.8×（12.5×9.9）（五）應(yīng)用題。1、一輛汽車(chē)2.5小時(shí)行駛150千米。照這樣計(jì)算，行駛450千米路程需要多少小時(shí)？2、一間教室長(zhǎng)8.45米，是寬的1.3倍，求教室的面積為多少平方米？周長(zhǎng)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元練習(xí)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題位置課時(shí)13課型綜合備課時(shí)間.9.3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。能力目標(biāo)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)

2、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新知探究

1、教學(xué)例1（出示本班學(xué)生座位圖）

（1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示自己的位置嗎？

學(xué)生對(duì)照座位圖初步感知，說(shuō)出自己的位置。個(gè)別匯報(bào)，集體訂正。

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)2、小結(jié)例1：

（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。

在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的更深了解。

3、練習(xí)

（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國(guó)古代圍棋等。）

{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

教師課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)評(píng)比糾錯(cuò)。

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？板書(shū)設(shè)計(jì)位置數(shù)對(duì)（3,2）教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題位置課時(shí)14課型綜合備課時(shí)間.9.4授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。能力目標(biāo)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程與結(jié)果，與同伴進(jìn)行交流、合作。情感目標(biāo)體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新知二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、出示：教學(xué)例2投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。（2）解決第（1）個(gè)問(wèn)題師：如果用（3，0）表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

熊貓館（3，5）

海洋館（6，4）

猴

山（2，2）

大象館（1，4）（3）解決第（2）問(wèn)題A：出示要求：在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置飛禽館（1，1）

猩猩館（0，3）

獅虎山（4，3）B：學(xué)生按要求在書(shū)上完成教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)C：反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答，利用投影展示。3、課內(nèi)小結(jié)（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、完成課本練習(xí)一中的第5題（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。2、做課本練習(xí)一中的第6～7題四、課內(nèi)總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)位置教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題位置課時(shí)15課型綜合備課時(shí)間.9.5授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。能力目標(biāo)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程與結(jié)果，與同伴進(jìn)行交流、合作。情感目標(biāo)體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、回顧單元知識(shí)點(diǎn)二、鞏固練習(xí)1、出示教材21頁(yè)練習(xí)（1）第一題：用數(shù)對(duì)（3，2）表示水果盤(pán)，并用數(shù)對(duì)表示其他水果的位置。（2）第三題：根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙中涂顏色。（3）第四題：用數(shù)對(duì)表示出麥冬、當(dāng)歸和五味子的位置；三七在（8,6）的位置，請(qǐng)你在途中標(biāo)出來(lái)；大夫開(kāi)了一個(gè)藥方：黃芩、蘆根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。請(qǐng)你分別用數(shù)對(duì)表示它們的位置。2、在括號(hào)里寫(xiě)出下面數(shù)對(duì)所表示的漢字：山

石

田

土

沙

日

月

星

火

水

雨

雪

雷

風(fēng)

電

春

夏

秋

冬

天教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)枝

葉

花

竹

芽

（3，1）（

），

（4，5）（

）

（2，2）（

），

（5，2）（

）

（5，5）（

），

（1，1）（

）

（3，5）（

），

（4，4）（

）

（1，5）（

），

（2，5）（

）

3、判斷題：對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。

（1）數(shù)對(duì)（2，5）和（5，2）表示的位置是一樣的。（

）

（2）數(shù)對(duì)中的第一個(gè)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。

（

）4、操作題：

（1）在表中先畫(huà)出A（3，5）、

B（6，0）、

C（2，1）三個(gè)點(diǎn)，再用線把這三個(gè)點(diǎn)連接成一個(gè)三角形。

（2）將得到的三角形向右平移5格。板書(shū)設(shè)計(jì)位置教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)16課型綜合備課時(shí)間.9.7授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析和抽象概括能力。情感目標(biāo)將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、計(jì)算下面各題。115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）2、計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三、教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”．同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？老師也贊同他的分析．大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法22.4÷4=5.6教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)17課型綜合備課時(shí)間.9.9授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。能力目標(biāo)理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“0”繼續(xù)除和商的個(gè)位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題： （1）22.4÷4（2）21.45÷15除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔?。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2、教學(xué)例3：師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。三、課堂小結(jié)四、課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法28÷16=1.755.6÷7=0.8教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)18課型綜合備課時(shí)間.9.11授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。能力目標(biāo)理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、回顧除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。二、鞏固練習(xí)1、算一算，比一比42÷3=84÷4=91÷14=4.2÷3=8.4÷4=9.1÷14=2、判斷下面各題的商哪些是小于1的？在括號(hào)里畫(huà)“√”5.04÷676.5÷4545÷360.84÷28（）（）（）（）3、列豎式計(jì)算6.6÷443.5÷2918.9÷2737.5÷628.6÷1120.4÷24教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)4、解決問(wèn)題（1）《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢(qián)？（2）爸爸給舅舅打長(zhǎng)途電話一共花了8.4元。他們共通話12分鐘，平均沒(méi)分鐘付費(fèi)多少錢(qián)？（3）在兩棲動(dòng)物鐘，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)3次共跳躍7.74m的紀(jì)錄。這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)？（4）五（1）班有班費(fèi)24.2元，同學(xué)們賣(mài)廢品又得到16.4元。用這些錢(qián)可以給小書(shū)架買(mǎi)7本《少年科技》。也可以買(mǎi)14根跳繩。一本《少年科技》多少錢(qián)？一根跳繩多少錢(qián)？你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？（5）雙休日爸爸帶小勇去登山。從山腳到山頂全程有7.2千米，他們上山用了3小時(shí)，下山用了2小時(shí)。上山、下山的平均速度各是多少？你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課時(shí)19課型綜合備課時(shí)間.9.12授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。能力目標(biāo)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化?！苯虒W(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入1、接龍游戲。

教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？（出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）(1)0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是(

)。(2)9.38擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是(

)。(3)6.73擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍是(

)。(4)0.023擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是(

)。心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。270÷90=

27÷9=教師：你們真棒，能把一種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種問(wèn)題來(lái)思考，今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）二、探索新知

1、引入新課。

教師出示教材第28頁(yè)例4的情境圖。

教師：從圖畫(huà)上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖畫(huà)，可能會(huì)說(shuō)出：

(1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩；

(2)這里有7.65m絲繩；

(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？2、教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：7.65÷0.85=

（個(gè)）

教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？

3、小組合作，討論交流。

組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，

邊板書(shū)邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。

教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第28頁(yè)“做一做”。

先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

0.12÷0.03=(

)÷3

0.28÷0.07=（

）÷7

0.01÷0.16=(

)÷16

0.314÷(

)=31.4÷18

指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。

3、有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6m，是第二根繩的3.5倍第二根繩長(zhǎng)多少米？

(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。

四、課后小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)7.5÷0.85=9教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課時(shí)20課型綜合備課時(shí)間.9.13授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。能力目標(biāo)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)回顧教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來(lái)考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。4.68÷1.2=()÷12

2.38÷0.34=()÷（)5.2÷0.32=()÷32

161÷0.46=()÷()指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容）教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。二、探索新知1、教學(xué)第29頁(yè)例5。(1)教師出示第29頁(yè)例5：12.6÷0.28-(2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。(3)教師：你們認(rèn)為哪一個(gè)計(jì)算是正確的？說(shuō)說(shuō)你的理由。組織學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用“O”補(bǔ)足，再計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。教師：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)4、組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第29頁(yè)填空。鞏固練習(xí)

1、教材第29頁(yè)“做一做”第2題。

(1)教師出示第2題。組織學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，判斷計(jì)算得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里，并在小組中相互交流。

(2)指名回答問(wèn)題。

(3)教師：正確的計(jì)算是怎樣的呢？請(qǐng)大家自己算一算吧！

學(xué)生在練習(xí)本上重新計(jì)算這些題。

2、教材第30頁(yè)練習(xí)七第4題。

(1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來(lái)嗎？

學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（O除外）。

3列豎式計(jì)算。

621÷0.003=

728÷0.56=

5.04÷0.012=

4、小明幫李奶奶買(mǎi)西紅柿，每千克2.98元，付給售貨員阿姨20元，找回5.1元。他買(mǎi)了多少千克西紅柿？

指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)12.6÷0.28=45教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課時(shí)21課型綜合備課時(shí)間.9.14授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。能力目標(biāo)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、回顧一個(gè)數(shù)除以小數(shù)計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。（一看，二移，三算）二、鞏固練習(xí)1、填空4.68÷1.2=（）÷122.38÷0.34=（）÷（）5.2÷0.32=（）÷32161÷0.46=（）÷（）2、填空18024（）18÷2.4=（）1.80.24（）被除數(shù)273273027.3（）0.273除數(shù)13（）1.30.130.013教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)商2121（）21（）3、列豎式計(jì)算5.98÷0.2319.76÷5.210.8÷4.521÷1.48.84÷1.76.21÷0.034、計(jì)算下面各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？6÷1.51.2÷1.249.5÷1.16÷11.2÷149.5÷16÷0.51.2÷0.849.5÷0.455、解決問(wèn)題（1）鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)，它比天鵝重100多千克。算一算，一只134.9千克的鴕鳥(niǎo)，是9.5千克重的天鵝體重的多少倍？（2）小云家有一塊長(zhǎng)方形的菜地，面積是68.4平方米。它的寬是7.2米，長(zhǎng)是多少米？（3）小林家今年售出自家種植的草皮共收入455元，每平方米售價(jià)為6.5元。小林家出售了多少平方米的草皮？板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)反思馬家小學(xué)教師電子備課表格課題商的近似數(shù)課時(shí)22課型綜合備課時(shí)間.9.16授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。能力目標(biāo)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．3.724.185.256.037.982、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課1、教學(xué)例6．教師出示例6，要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2、做第32“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81÷732÷42246.4÷132、書(shū)上的作業(yè)。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)商的近似數(shù)19.4÷12≈1.62（元）教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題循環(huán)小數(shù)課時(shí)23課型綜合備課時(shí)間.9.17授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中心小學(xué)教師電子備課表格課題課時(shí)課型綜合備課時(shí)間.授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改意見(jiàn)