【課程思政教學(xué)案例】《視聽語言》課程

《視聽語言》“課程思政”教學(xué)案例課程名稱視聽語言授課對象19級戲劇影視文學(xué)班課程類型專業(yè)課課程總學(xué)時32教材信息《視聽語言》第三版中國傳媒大學(xué)出版社邵清風(fēng)著一、課程簡介《視聽語言》是文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)必修課，本課程通過系統(tǒng)闡述視聽語言的各構(gòu)成要素，從鏡頭、構(gòu)圖、景別、角度、運(yùn)動、軸線、場面調(diào)度、剪輯、聲音等不同方面進(jìn)行深入分析，使學(xué)生掌握視聽語言在影視中的主要特點與常用表現(xiàn)手法，讓學(xué)生樹立正確的視聽語言概念，拓展藝術(shù)思維空間，并且在實踐拍攝中運(yùn)用。二、課程挖掘的思政資源分析高校專業(yè)課應(yīng)當(dāng)與思政課一樣都為育人的主陣地，《視聽語言》作為高校中的人文社科類課程，既有豐富的理論，也有很強(qiáng)的實踐性。有很多的思政資源可以挖掘，可從以下幾個方面入手：挖掘和利源。（一）挖掘和利用知識點內(nèi)的思政資源視聽語言是影視的語言，它與文學(xué)語言相似卻又不同。文學(xué)語言可以直接講思政，視聽語言同樣也可以。在講述視聽語言知識點的過程中就可以融入思政元素。例如，在畫框與構(gòu)圖一講中，偉人、國家建筑等都會采用相對嚴(yán)肅、對稱的構(gòu)圖方式，在這里可以提到民族精神、文化傳統(tǒng)等內(nèi)容。除此之外，景別與角度、燈光與色彩、運(yùn)動攝影、場面調(diào)度、聲畫關(guān)系、剪輯的原則等章節(jié)都可融入思政內(nèi)容。（二）案例中的思政資源本課程在教學(xué)過程中需要用到大量案例，讓學(xué)生對知識有更直觀的了解和認(rèn)識加深理解，精心挑選的案例也能成為思政教育的資源。例如，以國家獻(xiàn)禮劇等愛國主義題材的電影電視劇為例進(jìn)行講授，《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》《無間道》《湄公河行動》《戰(zhàn)狼》《陽光燦爛的日子》《紅高粱》等口碑好上座率佳藝術(shù)性較強(qiáng)的影片為例，分析其中的視聽元素，融入愛國、明禮、誠信、友善、民族性等思政內(nèi)容，把政治教育貫穿整個學(xué)習(xí)過程。視聽語言是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，除了學(xué)習(xí)理論知識外，還需要進(jìn)行實踐，在這些實踐活動中也蘊(yùn)含著大量的思政資源。最典型的就是拍攝作品，在拍攝過程中指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注思政類主題的作品，例如關(guān)注當(dāng)下疫情期間志愿者、醫(yī)護(hù)、黨員先鋒隊等群體；關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)；關(guān)注殘障群體