2019教師繼續(xù)教育培訓(xùn)通識部分答案

通一科學(xué)技與教育思想的關(guān)系科學(xué)技教育的影響主要存在三點(diǎn)：（1）科學(xué)技改了教育者的念；（2）科學(xué)技能影響受教育者的數(shù)量與教育量；（3）科學(xué)技能影響教育的內(nèi)容。我分開來、方法的，科學(xué)展水平?jīng)Q定了教育者的知水平和知構(gòu)，影響到他教育內(nèi)容和方法的運(yùn)用，也會(huì)影響到他教育律的和教育程中教育機(jī)制的定。比如在去老的學(xué)普遍不是很高而且科學(xué)技相落后，教育者仍然使用模式的授形式，教育內(nèi)容一成不，教育方式也沒有新。而如今教育者的學(xué)普遍有大幅度的提升而且科學(xué)技也是突猛，在今天教育者通信息技多媒體技等新式的教學(xué)形式向?qū)W者更好的授知?？茖W(xué)技能影響受教育者的數(shù)量和教育量一方面，科學(xué)展正日益揭示出教育象的身心展律，從而使教育活遵循種律；另一方面，科學(xué)的展及其在教育上的廣泛運(yùn)用，使教育象得以大，促了教育數(shù)量的展。例如由于城教學(xué)量的差異，去生活在區(qū)與山區(qū)的學(xué)者很有機(jī)會(huì)參與知名教學(xué)者的授，而且于已參加工作的成年人除了上余學(xué)校外也很有機(jī)會(huì)得到受教育的機(jī)會(huì)，而在通信息技，多媒體技等可以山區(qū)里的學(xué)者與知名的教通臺同步的參與到教的教學(xué)活中來，參加工作的成年人也可以利用余的程教育平在互網(wǎng)上搜索精品程來到教育的機(jī)會(huì)得量而且此方式具有的靈活性。最后，科學(xué)技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段與表達(dá)方式，教學(xué)用具與器材的制造等，都離不開科學(xué)技的作用。例如在教育模式中教通常是通黑板來板教學(xué)的重要內(nèi)容，此方式有會(huì)占據(jù)教學(xué)大量的不增加了學(xué)者的數(shù)量，同也提高了教學(xué)活的教育內(nèi)容的，是學(xué)者在堂中學(xué)到的知或者件就可以有效的解決此的板趣。容少，教學(xué)效率不高。如今運(yùn)用子白板技，堂內(nèi)容一目了然的示在屏幕上，省去了老大量，多媒體的運(yùn)用也使堂更生有趣，增加了堂的教學(xué)內(nèi)容也提高了學(xué)者的同教育科學(xué)技的展也存在三點(diǎn)影響：（1）能完成科學(xué)知的再生（2）教育具有科學(xué)研究的功能（3）教育具有推科學(xué)技研究的功能。首先能完成科學(xué)知的再生學(xué)校教育是科學(xué)知再生的最主要途徑，因它是有、有劃、高效率的再生。教育作科學(xué)知的再生，其作用一方面在于科學(xué)的承與累，把前人造的科學(xué)知加以，把前人造的科學(xué)知和系化；另一方面在于科學(xué)的大再生授新的一代，使他又有所、有所新，生出更新的科學(xué)成果。其次教育具有科學(xué)研究的功能教育在播科學(xué)知的同，也從事著直接的科研工作，在高校里尤突出。例如在多高校里面有多的技開目和新的便會(huì)上投入研究之中，有效地推了科學(xué)技的展。例如最初的多科研目和科研成果都是運(yùn)用于方，后來才逐展民用。教育技的改造拓展也是如此如清紫光等等，在教學(xué)的程中如遇到新的開

，早期的通信星是用于方情所用，而在星的功能不局限于此，在教育域便有程教育涉及的通信星。從此可以看出教育在展科學(xué)技方面也是做出了多的獻(xiàn)。所以在以后的教育技研究程中我同研究教育和技兩方面，不能厚此薄彼教育是了更好的推技，而技是了更好的服于教育使教學(xué)量得到提高。兩者缺一不可。通二班活的原1、教育性班活的教育意是多方面的，它可以是提高學(xué)生思想道德水平的，可以是開智力的，可以是提高操作能力的，可以是增美情趣的、身健體的等等。好的班活教育的合功能。程是教育性的具體體。但活收和體會(huì)，以利于以后活的開展。2、代性要學(xué)生觸摸代的脈搏，就要求班活引活不容忽。可以是班主任，也可學(xué)生自己代的活水，有代感的主。（1）從事中抓材。班活要善于從事中抓住有教育意的材。（2）從生、科技展中抓材。（3）從身的新事中抓材。3、多性容的多內(nèi)性。開展班活要兼學(xué)生德、智、體、美、各方面的素，使活既有教育性，又有趣味性?；钊荻鄡?nèi)化，使不同程度的學(xué)生都有施展的機(jī)會(huì)，心理上有成功的體。其次是活形式多化。學(xué)生喜求知、求新、求、求。因此，班活形式要豐富多彩，化新奇，活更有效性。4、整體性整體性是指班活的容、活內(nèi)的全程、活的教育力量都要成一個(gè)系，用整體的教育思想指整體的教育活，達(dá)到教育目教育力量的整體性，使班活由封教育的效果。的整體性。????開放，家庭、社會(huì)教育力量的介入，能有效地提高5、易操作性開展班活要注意它的易操作性。

通三作一名中小學(xué)教，你合自身育。，如何以學(xué)科教學(xué)主地，抓好德育教學(xué)校的根本任就是培養(yǎng)全面展的一代新人，而要“全面育人”就必把“德育”放在首位。因此，“教育人”、“育人本”，“德智體美，德育先”始是我的指思想。我本著“以人本，關(guān)學(xué)生”精神，努力地學(xué)生的健康成和身展奠定思想品德和人文素養(yǎng)的基。一、學(xué)校德育的原在抓好德育方面，我持“全參與、面向全體、穿全程、全方位育人”的原和“加性、注重效性、學(xué)生的主體性”的原。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是德育工作的重要成部分。就要求我教在堂教學(xué)中持教學(xué)目制定的全面性，要求有意地滲透德育。目前，在新程價(jià)準(zhǔn)中，把有無“德育”、“悟”、“情感、度、價(jià)”目，作價(jià)堂教學(xué)的一重要指，德育目已成重要的不可缺少的教學(xué)目之一。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是促學(xué)生全面展、特色展、可持展的需要，是新的程改革的要求，是落中央關(guān)于“一步加和改未成年人思想道德建若干意”的重要措和行。二、學(xué)科教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)多革命前由于在堂上學(xué)了迅、巴金的作品，于是走上了革命的道路；景也正是在堂上聽了老自己的不懈努力，最成了享譽(yù)世界的大數(shù)學(xué)家。多少人正是通具體學(xué)科的學(xué)，吸取了豐富的德育養(yǎng)，才立了崇高的理想，定了斗信念，確立了正確的價(jià)念，懂得了與憎，明辨了是的哥德巴赫猜想，才生了摘取皇冠上明珠的烈愿望，與非，養(yǎng)成了高尚的道德情操、美情趣。不看出學(xué)科教學(xué)中的德育因素學(xué)生的成具有以估量的影響。1、教學(xué)內(nèi)容具有豐富的德育源從各學(xué)科教材中不念的內(nèi)容，包含有哲學(xué)原理、道德準(zhǔn)、行、叱咤云的人物、驚心魄的事件，包含有各國的山川貌、世界的云幻的內(nèi)容；不，它不包含有國主、集體主、社會(huì)主、民主法制、理想信范的內(nèi)容；不包含有我祖國的史、文化包含有正確的世界和方法，包含有呈在教材中的自然美、內(nèi)容。豐富的德育內(nèi)容在教學(xué)中滲透德育提供了廣泛的源。2、堂教學(xué)中滲透德育具有常性美、社會(huì)美、行美的學(xué)生在校的大部分是在堂中度的，小學(xué)平均每天上三四，中學(xué)平均每天上七八能受到不同內(nèi)容的教育，如果能自做到教學(xué)滲透德育，那么，學(xué)生可以天天，甚至和熏陶。堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，通主渠道滲透德育可以做到常。3、堂教學(xué)中滲透德育是一個(gè)潛移默化的程具有有效性教學(xué)滲透德育有于行的德育教育活，它不是外加的教，不是，而是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、就易于學(xué)生接受。學(xué)科教學(xué)滲透德育，當(dāng)是如春化雨，“隨潛入夜，物無聲”，能起到潛移默化的作用，從而可以達(dá)到在在的滲透，

教達(dá)不到的效果。不理解，在堂教學(xué)中滲透德育，育人”一根本宗旨的重要途徑。而增自性是做好學(xué)科教學(xué)中滲透德育的重要前提。在重教學(xué)中滲透德育的同，我同重提高堂效率，因此，怎高堂效率的關(guān)系，也是我關(guān)注的在堂教學(xué)踐中都體會(huì)到：學(xué)生的趣、等因素，其學(xué)能生重大影響。同，高效的堂教學(xué)，也能極大地推堂教學(xué)主渠道作用，是落“教理好德育滲透與提，老意志、心理、學(xué)生的非智力因素展，促使學(xué)生形成極的度、情感和價(jià)三、如何在教學(xué)中做好滲透德育的工作。學(xué)生主參與和感受的教育境，挖掘教材中的德育因素，做到“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”是落學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方法，具體做好三方面的工作：一是要學(xué)生主參與和感受的教育境；二是要真挖掘教材中的德育因素；三是要教在教學(xué)程中根據(jù)學(xué)生具體情況及引啟，行德育滲透，特是要求教在方方面面做學(xué)生的表率，率先垂范，做到德引。里重要的是挖掘教材中的德育因素。例如，文、思品、學(xué)科固有的德育因素，極開展以國主、社會(huì)主、基本國情、民族、境與可持展等教育核心的德育，使學(xué)生廣泛了解中外史與文化，感受改史等人文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容本身就涵著豐富的思想教育內(nèi)容，要充分利用、中美德和革命革開放的大成就，增民族自豪感和自信心。數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，行辨唯物主世界、方法的教育；行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)度和防范安全患的教育。音、美、體育等學(xué)科要合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生行祖國操，激學(xué)生生活、美化生活的情感，培育以國主核心的大民族精神。精神，更要突出網(wǎng)道德教育，幫文化的熏陶，陶冶學(xué)生情合踐程，不要培養(yǎng)學(xué)生的踐能力，新能力，助學(xué)生抵制不良信息，提高網(wǎng)免疫力。挖掘教材中的德育因素是做好教學(xué)中滲透德育的工作關(guān)，因我所的德育滲透不是外加的教育內(nèi)容，不是離開教材的搞一套，不是一種教，而是要根據(jù)教材所含的內(nèi)容，在教學(xué)中“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”。以理育人——教材中含著豐富的人學(xué)生掌握些律性的自然界、社會(huì)和人自身律的，含著豐富的生活哲理，引和象，學(xué)律事”的政治，老不要引學(xué)生懂得“什律事”，學(xué)和生活哲理，并運(yùn)用些道理分析解中的生就會(huì)受到教育。比如，上內(nèi)容“按客么必要按客律事”，而且要引學(xué)生明白“如何才能做到要按客生合又合了政治“尊重哪些律才能使我的生活和社會(huì)更加美好？”學(xué)生由于明白了道理，，從中會(huì)受到很深的教育。去政治有成了的知，我在要把成學(xué)生真正的思想品德。以事育人——教材中含著豐富的有關(guān)古今中外社會(huì)革的史事件、科學(xué)步的故事、文化抓住些事例，學(xué)生去了解、感受、思考，學(xué)生就會(huì)受到教育。比如，上內(nèi)容展的例，“五四運(yùn)”史，本身就具有很的教育意，老不要引學(xué)生不了解史史，更重要的是要“如何弘‘五四’國精神？”學(xué)生無疑會(huì)從中受到教育。上的英“急救”，老要情境，滲透“關(guān)注他人，幫助他人”的德育內(nèi)容。以人育人——教材中既有古代的志士仁人，也有代的英雄模范；既有文化名人，也有科學(xué)巨匠；既有在

在的史人物，也有文作品中的典型。些學(xué)生具有極的感化作用。一位老在引學(xué)生了解了迅先生“三改其學(xué)，志在救國”的故事后，不少學(xué)生深受震，一位學(xué)生在周中寫道：“迅先生三改其學(xué)，志在國，而我平想的全是自己，面！”楷模和榜的力量是無的。迅先生，我感到愧以美育人——教材中既有展文化方面的美，也有數(shù)理化生方面含的美。教材中含著豐富的表自然美、美、社會(huì)美、行美的內(nèi)容。音美中的名曲名作、文中歌的意境、地理中的山川貌、化學(xué)中神奇莫的也含著美。一些老在“稱”的候就展了自然界中植物、人體、建筑等稱的形的色彩、美的形，使學(xué)生身感受到了數(shù)學(xué)背后含的美。以情育人——里的“情”，既指教材中含情感的內(nèi)容，也指教充感情地引學(xué)生感受教材中所含的無疑都含著美，就是看來只有數(shù)字和條的數(shù)學(xué)，美。有人：一堂好或者一位好老的“真正獻(xiàn)不是學(xué)生得一種知，要學(xué)生有一種精神、一種立、一種度、一種不懈的追求。才是一堂好的真正價(jià)所在”。如何做好“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育”的工作，我，首先是要立自的意，是根本的前，恰如其分地確定滲透的內(nèi)容；第提；其次是要真挖掘教材中的德育因素，要根據(jù)學(xué)生的三是在滲透程中要其自然，避免教，要做到物無聲。我相信我的老在今后的堂教學(xué)中，都能智慧地新地學(xué)生行德育教育，都能成教育人的名。通四信息技與學(xué)科教學(xué)融合的理解信息化是當(dāng)今世界成拓展人能力的造性工具，由此看來信息技與教學(xué)已密不可分。通昨天學(xué)的”技改教學(xué)“系列程，我得要做到信息技與學(xué)科教學(xué)的深做到以下幾點(diǎn)：?和社會(huì)展的大，以網(wǎng)技和多媒體技核心的技教育已度融合一、造信息化教學(xué)境造信息化教學(xué)境是信息技與學(xué)科教學(xué)的深度融合的基本內(nèi)容。所信息化教學(xué)境是指能支持真的情境、啟思考、信息取、源共享、多重交互、自主探究、作學(xué)等多方面要求的教與學(xué)方式的教學(xué)境——即能支持下述新型教與學(xué)方式的教學(xué)境。二、新型教與學(xué)方式以“自主、合作、探究”特征的新型教與學(xué)。方式是一信息技與學(xué)科教學(xué)的深度融合的具體目，有了新型的教與學(xué)方式，再加上正確教育思想念的指和相關(guān)教學(xué)源的支持，才有可能三、革信息技與學(xué)科教學(xué)的深度融合的最目。?的堂教學(xué)構(gòu)

?“信息技與學(xué)科教學(xué)的深度融合”的最目是要革的堂教學(xué)構(gòu)：將教主宰堂的“以教，改教學(xué)構(gòu)。要深刻中心”的教學(xué)構(gòu)既充分教主作用，又能突出體學(xué)生主體地位的“主—主體相合”?堂教學(xué)構(gòu)革的具體內(nèi)容教學(xué)構(gòu)的革不是抽象的、空洞的，它要具體體在堂教學(xué)系上述四個(gè)要素地位和作用的改也就是:教要由堂教學(xué)的主宰和知的灌者，堂教學(xué)的者、指者；學(xué)生建構(gòu)意的幫助者、促者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生要由知灌的象和外部刺激的被接受者，信息加工的主體、知意的主以教材主、網(wǎng)站、源、案例、光等）相配合；建構(gòu)者，和情感體與培育的主體；教學(xué)內(nèi)容要由只是依一本教材，并有豐富的信息化教學(xué)源（例如學(xué)科教學(xué)媒體要由只是助教突破重點(diǎn)、點(diǎn)的形象化教學(xué)工具既是助教的工具，又是促學(xué)生自主學(xué)的知工具、作交流工具與情感體與內(nèi)化的工具。要想將上述堂教學(xué)構(gòu)的革（即堂教學(xué)系四個(gè)要素地位、作用的改）真正落到只有通教在堂教學(xué)中并施相關(guān)的教學(xué)模式才有可能；此，在不同學(xué)科中采用，能能堂教學(xué)構(gòu)革要求的新“教學(xué)模式”，例如：數(shù)學(xué)學(xué)科的“教學(xué)模式”?數(shù)學(xué)堂教學(xué)構(gòu)革要求的“教學(xué)模式”，若是從教學(xué)程所包含的教學(xué)來劃分，可看作是由五個(gè)成的“教主下的探究”模式，其施要是：?學(xué)情境?:?教與當(dāng)前學(xué)主密切相關(guān)的真情境，以激學(xué)生的趣，并把全班學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前學(xué)主上來。?啟思考:?教提出與當(dāng)前學(xué)主密切相、并能關(guān)引起學(xué)生深入思考的新授知的體，也可以是用于拓展、遷移當(dāng)前所學(xué)知）。?自主或小探究:?（些可以是由學(xué)生運(yùn)用知工具教提出的行自主或小探究（不同的學(xué)科所用知工具