2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)練習(xí)試卷D卷-附解析

第第頁(yè)市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)練習(xí)試卷D卷附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說(shuō)明教育具有（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威7、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程10、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性11、如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書(shū)面作業(yè);如果比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的（）。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進(jìn)性12、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律-長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13、張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)14、編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是（）。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說(shuō)明15、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又注重（）。A學(xué)生自主B教師主導(dǎo)C教學(xué)相長(zhǎng)D因材施教16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，統(tǒng)計(jì)與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于（）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動(dòng)式17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書(shū)18、雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A相對(duì)性評(píng)價(jià)B絕對(duì)性評(píng)價(jià)C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D終結(jié)性評(píng)價(jià)19、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照富勒的教師成長(zhǎng)階段論,江金處于（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域？2、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？3、簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈?，低著頭，專(zhuān)心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“要寫(xiě)最?lèi)?ài)的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)變形金剛怎么玩?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。1.試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。2.面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)策略?2、以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：(1)學(xué)生通過(guò)觀看長(zhǎng)江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問(wèn)題;(2)為學(xué)生提供黃河上流的資料(文字、錄像、圖片等)，讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙?”(3)為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想;(4)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問(wèn)題;(5)通過(guò)閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問(wèn)題。問(wèn)：(1)該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段?(2)該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義?五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】B。專(zhuān)家解析：由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用，說(shuō)明教育有經(jīng)濟(jì)功能。2、D3、C4、D5、【答案】A。專(zhuān)家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。6、D7、D8、A9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、C11、A12、B13、【解析】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。14、C15、D16、C17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。(二)學(xué)科知識(shí)(1)適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。(2)掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。(三)教育教學(xué)知識(shí)(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。(四)通識(shí)性知識(shí)(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。(2)了解中國(guó)教育基本情況。(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。2、答案如下：(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。3、答案如下：(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性;(3)教師通過(guò)反思可以縮短其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)時(shí)間;(4)通過(guò)反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問(wèn)題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過(guò)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題行為。其次徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與進(jìn)來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。(2)課堂問(wèn)題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問(wèn)題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為。這一點(diǎn)可以通過(guò)確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式;二是選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。再次，運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。2、答案如下：(1)該教師采用了探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。探究學(xué)習(xí)也稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的過(guò)程。主要包括問(wèn)題階段，計(jì)劃階段，研究階段，解釋階段和反思階段，來(lái)使學(xué)生獲得知識(shí)，獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維發(fā)展。(2)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，探究性學(xué)習(xí)的積極意義表現(xiàn)在如下幾方面：探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)課堂，以“教師為中心”，“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”，“重結(jié)論輕過(guò)程”，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂以“學(xué)習(xí)者為中心”，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。探究式教學(xué)的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)習(xí)內(nèi)容努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的“生活化”。探究式教學(xué)改變傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊癥，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性和創(chuàng)造性。探究式教學(xué)的運(yùn)用體現(xiàn)了新的教學(xué)三維目標(biāo)觀。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能，過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。探究式學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）①作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過(guò)來(lái)，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對(duì)比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。②作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)以及擬人的手法來(lái)表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語(yǔ)，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場(chǎng)”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。③作者用淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛(ài)。它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開(kāi)了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛(ài)動(dòng)物、博愛(ài)的心?？傊髡哂寐?huà)式的獨(dú)