《看一看》教學反思（7篇）

第第頁《看一看》教學反思（7篇）作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是人見人愛的我分享的7篇《《看一看》教學反思》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

看一看教學反思篇一

在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。

本節(jié)課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂的氛圍中，完成對本課的學習，很好地抓住了學生的興奮點。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。

《看一看》教學設計篇二

教學內容：教材26～27頁

知識與技能：

1.通過觀察活動讓學生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2.讓學生知道哪是物體的正面，那是物體的側面和上面能正確辨認從上面、側面、背面觀察到簡單物體的形狀。

3.發(fā)展學生空間觀念。

過程與方法：

1.讓學生經歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個面

2.在實踐活動的過程中，讓學生學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀

情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣，使學生帶著積極的情感去觀察。

2.在實踐活動中，培養(yǎng)學生的合作意識和實事求是的精神

3.培養(yǎng)學生觀察判斷能力

課前準備：長方體、正方體、不同形狀的物體。

方法：自主觀察，實踐活動體驗

教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

情

景

創(chuàng)

設

同學們天天都在學校，學習都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今天，老師就

請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀

傾聽

體

驗

感

悟

1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？

剛才同學們從不同的角度觀察了講臺?，F在請同學們來說一說，你看到的講臺是什

么樣子的？

總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

學生活動。

注意：按照老師引導有序的觀察。如，先某個小組的學生站在一個角度觀

觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

交流：

總結活動體驗

探

究

新

知

1.講解每個面的名稱

2.板書：正面、側面、上面

3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

4.組織學生互相擺放，指出不同的面

1.學生試說，老師糾正強調

2.學生齊讀每個面的名稱

3.學生按照老師擺放說出不同的面

4.以小組為單位活動

實

踐

應

用

完成練一練

1、第一題。

（1）、引導學生審題，

（2）、反饋：

2、口算

3、連一連，

4、觀察一個物體，

1.自立完成，同桌交流。

2.學生自立計算，小組交流反饋

3.說一說。

4.小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？

板書設計：

看一看（一）

位置不同，看到的形狀不同。

站在一個位置看講臺、最多能看到3個面

正面、側面、上面

片斷篇三

我請幾位同學到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面？學生邊說邊指。

師：同一張桌子，為什么看到的不一樣呢？

生；因為他們站的位置不同。

師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。

《看一看》教學設計篇四

教學內容：

“看一看（二）由立體轉化為平面”

教學目標：

1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

3.培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。

教學重點：

1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。

2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

教學難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

課前準備：

課件、小立方體若干、本子等

教學方法：

自立思考，自立操作，合作操作，小組交流，自立練習

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入

師：同學們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？

師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？

（電腦演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）

二、組織活動，探究新知

活動1：看一看，連一連。

師：請認真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？

想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。

師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？

師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現？

生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。

師小結：觀察得很仔細！可以看出在側面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。

活動2：搭一搭、看一看。

師：下面我們也學著淘氣他們來搭一搭吧！

1、師生一起搭：請學生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結，幫助學生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）

2、小組合作搭一搭：在小組內用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準確。

3、把小組內把觀察到結果與感想向大家匯報。教師再次做總結：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展

師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）

師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。

師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧?。?/p>

師：同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？

四、課堂總結

這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學習的快樂了嗎？快樂表現在哪兒？

看一看教學反思篇五

看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。

2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。三個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

3、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力。

4、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立間間觀念的一種有效途徑。教學時教師先出示兔子，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀。

5、進一步鞏固、擴展這節(jié)課的內容，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的實際問題。在活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在玩中不知不覺學會了知識，培養(yǎng)學生學好數學的自信心。

不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。

2、怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制課堂秩序，讓學生有序的學習，使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。

看一看教學反思篇六

《看一看，說一說，結合場景回答問題》是《語文小天地（一）》中第三板塊的內容，教材呈現了3組圖片和3個問題。本節(jié)課的目標主要是通過練習讓學生看懂圖意，并根據提問回答問題，從而培養(yǎng)學生觀察、傾聽、思考和樂于表達的習慣。

1、理解題意。我指導學生讀題，知道題目的要求是讓我們結合場景回答問題。學生以前做過很多“結合場景說句子”的練習，而“結合場景回答問題”這樣的習題還是初次接觸，兩者有聯系，又有區(qū)別?！敖Y合場景說句子”可以根據場景任意發(fā)揮說句子；而“結合場景回答問題”只能結合場景根據問題來作以回答，其表達的指向性更強。為了引導學生學會結合場景根據提問有針對性地進行表達交流，避免出現混淆題意的現象，我在本節(jié)課較多地關注了學生傾聽與表達習慣的培養(yǎng)。在學生理解題意后，我指導學生熟讀了“學校里有什么？值日生在教室里做什么？同學們在操場上做什么？”等3個問題，讓學生在傾聽與朗讀中了解題目中提出的問題。

2、理解圖意。我和學生一起有序地觀察圖片，了解圖片大意，第一組圖片呈現的是學校里的花園和操場，第二組圖片呈現的是值日生在教室里擦黑板、掃地、擦桌子，第三組圖片呈現的是同學們在操場上跑步、跳繩、踢足球的場景，這樣來幫助學生做好回答問題的準備。

3、回答問題。首先，我通過課件出示圖片，并提問，學生傾聽，請一名家長配合示范回答問題，再點A類學生回答問題。然后，再讓A類學生提問，B類、C類學生回答問題。接著，出示拓展練習圖片，提出問題，點學生根據圖片場景靈活回答問題，提升學生靈活運用所需我知識的意識。期間，我根據學生回答情況及時總結答題要求與方法，告訴學生做“結合場景回答問題”這樣的習題時，一定要做到“認真看圖，理解圖意→仔細聽問題，了解問題的意思與指向→正確回答問題”，尤其要注意傾聽問題和針對性作答。

“結合場景回答問題”是一項應用性很強的練習，本節(jié)課初次接觸這樣的題型主要是培養(yǎng)學生良好的答題習慣，后期將會指導學生在生活中多應用，逐步提升學生的實踐能力。

教學過程：篇七

一、課文呈現

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現了什么。

（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

第三小組上來觀察時，班上最調皮的李錦程同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學生觀察的'興致更高了。）

師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。