學(xué)校教育心理學(xué)第一講魯學(xué)明

學(xué)校教育心理學(xué)第一講東北師范大學(xué)教育學(xué)部共同課8:05上午當(dāng)前第1頁\共有27頁\編于星期二\6點個人聯(lián)系信息魯學(xué)明Email:luxm674@當(dāng)前第2頁\共有27頁\編于星期二\6點本課公共郵箱Psw:nenu2013當(dāng)前第3頁\共有27頁\編于星期二\6點本課程的要求出勤（按需要點名）無故缺席三次，不得參加考試參加實習(xí)的同學(xué)請出示加蓋院系公章的證明書面作業(yè)（至少一次）平時成績=出勤+書面作業(yè)及課堂參與，占總成績50%考試（開卷）：占總成績50%當(dāng)前第4頁\共有27頁\編于星期二\6點關(guān)于教育心理學(xué)這門課教育心理學(xué)：教育學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合教育：有目的的社會活動，價值觀，階級性心理：人類行為的規(guī)律教育心理學(xué)：利用人類行為的一般規(guī)律實現(xiàn)教育目的當(dāng)前第5頁\共有27頁\編于星期二\6點教育的意識形態(tài)性指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。8:05上午國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010－2020年）當(dāng)前第6頁\共有27頁\編于星期二\6點教育目的1991年，在《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會主義發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計劃的建議》中明確提出我國的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！边@就是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的教育目的。8:05上午當(dāng)前第7頁\共有27頁\編于星期二\6點教育目的1999年中共中央和國務(wù)院出臺《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，針對我國教育實際問題明確提出了素質(zhì)教育的實施，將素質(zhì)教育目的定位為“以提高國民素質(zhì)為根本，總之，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。8:05上午當(dāng)前第8頁\共有27頁\編于星期二\6點教育要合于規(guī)律

教育者要懂得人的發(fā)展變化的規(guī)律8:05上午當(dāng)前第9頁\共有27頁\編于星期二\6點人為什么需要教育人類有一個更漫長的不成熟期適應(yīng)能力更強的生物體塑造的作用更大社會生活技能要求越來越高高競爭性的現(xiàn)代社會8:05上午當(dāng)前第10頁\共有27頁\編于星期二\6點教師職業(yè)的挑戰(zhàn)在提高民主化的學(xué)校：去權(quán)威全民教育：學(xué)生個體差異變大教師社會地位下降成功開展教育需要更多的知識鋪墊8:05上午當(dāng)前第11頁\共有27頁\編于星期二\6點關(guān)于教材學(xué)校教育心理學(xué)路海東主編東北師范大學(xué)出版社當(dāng)前第12頁\共有27頁\編于星期二\6點關(guān)于教材教育心理學(xué)（第七版）羅伯特-斯萊文人民郵電出版社斯滕伯格教育心理學(xué)（第二版）羅伯特-斯滕伯格溫迪-威廉姆斯機械工業(yè)出版社當(dāng)前第13頁\共有27頁\編于星期二\6點關(guān)于學(xué)習(xí)本課作為學(xué)生的你們優(yōu)勢與劣勢作一個學(xué)習(xí)能手有效的學(xué)習(xí)策略對智力持增長觀志向或人生規(guī)劃獲得較高的自我效能感堅持完成任務(wù)對自己的行為負(fù)責(zé)能夠延遲滿足當(dāng)前第14頁\共有27頁\編于星期二\6點關(guān)于筆記幫助集中注意力主動加工知識（轉(zhuǎn)述），不是機械抄錄，注重邏輯性筆記留白，事后整理標(biāo)注定期提煉歸納課堂筆記與讀書筆記配合當(dāng)前第15頁\共有27頁\編于星期二\6點批注閱讀不動筆墨不讀書當(dāng)前第16頁\共有27頁\編于星期二\6點優(yōu)秀教師當(dāng)前第17頁\共有27頁\編于星期二\6點一個合格的教師的標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)知識教育學(xué)、心理學(xué)知識職業(yè)精神8:05上午當(dāng)前第18頁\共有27頁\編于星期二\6點好老師可以學(xué)來嗎？好老師是天生的嗎？優(yōu)秀的教師是否具有別人難以企及的超凡“魔力”？是有人做過系統(tǒng)研究的，如Mayer,1992有效的教學(xué)可以被觀察到，可以去實踐，但首先要掌握有效教學(xué)的原則當(dāng)前第19頁\共有27頁\編于星期二\6點如何成為一個好教師要了解學(xué)生（心理學(xué)知識）要了解教育目的（教育學(xué)）精通學(xué)科課程知識掌握教學(xué)技能作一個有心人（有意識的教師）（intentionality）當(dāng)前第20頁\共有27頁\編于星期二\6點有意識的教師有意識的教師（TheIntentionalTeacher）課堂教學(xué)模式不是固定的，你所追求的應(yīng)該是教學(xué)的有效性有目的有理由反思精神（reflection)教師效能感（teacherefficacy）個人效能感、集體效能感效能感較強的有意識教師更傾向于付出連續(xù)的努力，面對困難時能堅持下來，竭盡全力地使用每個學(xué)生都獲得成功（Bandura,1997）成為一個優(yōu)秀的教師是一個逐漸進步的過程要學(xué)會不斷地吸納新觀念，批判地審視自己的教學(xué)活動當(dāng)前第21頁\共有27頁\編于星期二\6點一個優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)本專業(yè)的知識（內(nèi)容性知識）結(jié)構(gòu)良好，內(nèi)部關(guān)聯(lián)一般性的教學(xué)法知識（教育心理學(xué)）洞察力特定學(xué)科的教學(xué)法知識（學(xué)科教學(xué)法）高效率地解決問題當(dāng)前第22頁\共有27頁\編于星期二\6點教育心理學(xué)為什么是必需的作為決策的教學(xué)每個決策背后都有一種理論決策的原則與理論從哪里來研究+常識＝有效的教學(xué)基于教育常識，那么常識從哪里來呢？沒有什么理論、研究或書籍可以直接告訴教師在特定的情境下該做什么當(dāng)前第23頁\共有27頁\編于星期二\6點教育心理學(xué)能給我們什么教育心理學(xué)并不能直接告訴教師做什么，但可以給教師提供做出正確決策的原則，并使教師以規(guī)范的語言來討論其經(jīng)驗與觀點。(RobertE.Slavin)當(dāng)前第24頁\共有27頁\編于星期二\6點如何成為教育心理學(xué)研究成果的理智消費者需要知道教育心理學(xué)怎樣做研究演繹與歸納實驗法(experiment)實驗室實驗(laboratoryexperiment)隨機現(xiàn)場實驗(randomizedfieldexperiment)個案實驗(single-caseexperiment)相關(guān)研究(correlationalstudy)正相關(guān)(positivecorrelation)負(fù)相關(guān)(negativecorrelation)描述性研究(descri