教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：隨著我國科技的逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育正在逐漸向著信息化、數(shù)字化的未來轉型?，F(xiàn)階段，為了在疫情常態(tài)化的背景下實現(xiàn)“停課不停學”的目標，在疫情的制約下實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的目標，必須大力支持信息化教育的高質量發(fā)展。為此，教師立足教學一線，探究了信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的價值和具體應用情況。關鍵詞：信息化；鄉(xiāng)村教育；振興發(fā)展前言現(xiàn)階段，為了在疫情常態(tài)化的背景下實現(xiàn)“停課不停學”的目標，落實“雙減”政策的教育需求，實現(xiàn)教育公平，積極推出了國家中小學智慧教育平臺，各省、市也積極響應國家教育領域發(fā)展步伐，分區(qū)域構建了適合自身教育發(fā)展的智慧教育平臺?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺構建的信息化教育模式不但進一步推進了我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步驟，也讓鄉(xiāng)村教育再一次得到了提高自身教育水平的機遇和平臺。在河北省教育廳和中央電教館的積極推動下，各個地區(qū)的學校、教師，認真響應推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進教育高質量發(fā)展的主題號召，認真探索了教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的方方面面。信息化在鄉(xiāng)村教育振興中的價值一直以來，制約鄉(xiāng)村教育振興的因素有很多。例如基礎教育設施、師資力量、教育資源、生源質量、辦學經(jīng)費等。隨著我國“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施與發(fā)展，鄉(xiāng)村教育振興這一重要問題進入了國家的視野，在國家的幫扶之下，農(nóng)村學校與城市學校在教育設施方面的差距逐步減小，生源質量也進一步提高。但是在師資力量、教育資源方面，仍然存在著很大的差距。利用信息化技術，讓鄉(xiāng)村學校獲得更多的教育資源，助力鄉(xiāng)村教師進一步成長發(fā)展，從而提高鄉(xiāng)村教育的質量，落實國家教育公平的政策，是十分重要的。具體來說，信息化在鄉(xiāng)村教育振興中的價值主要體現(xiàn)在以下三個方面。信息化平臺為鄉(xiāng)村教師提供了高質量的教育資源想要開展高質量的課堂教學活動，教師需要觀看優(yōu)秀教師的公開課、尋找教師教學需要的視頻、圖片、文字等教育資源。以往的教學活動中，教師只能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到竟然的信息，無法保證教育資源的質量，也無法保證教育資源的時效性。近年來，隨著信息化技術的發(fā)展，河北鄉(xiāng)村教師可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，分別在國家中小學智慧教育平臺和河北省基礎教育在線教學資源平臺查找教師教學資源。教學資源的應用，豐富了教師課堂教學的內(nèi)容，為教師設計教學活動提供了可供借鑒的思路和方向。信息化平臺助力鄉(xiāng)村教師教學水平的提高借助信息化平臺，教師可通過以下三種途徑提高自身教學水平。第一，觀看信息化平臺提供的教師教學資源，對比、反思自己在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，并模仿優(yōu)秀教師講課的模式和優(yōu)點，進一步提高自身的教學能力。第二，通過參與信息化平臺提供的教師研修板塊的內(nèi)容，堅定教師教學信念，提升教師師德師風，樹立正確的教師觀和教學觀。第三，信息化平臺的應用需要教師具備一定的信息技術，教師在利用計算機技術構建信息化教學課堂的過程中，也需要學習信息應用技術、研究課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學和信息化的有效融合。教師信息技術應用能力的提升，也能夠促進教師專業(yè)能力的提升。信息化平臺助力鄉(xiāng)村教師創(chuàng)新課堂教學模式在小學英語教學的過程中，普遍使用信息技術已經(jīng)是大勢所趨。一方面，利用信息技術能夠有效輔助英語教師進行創(chuàng)新性教學活動。另一方面，利用信息技術能夠幫助學生進行趣味性、自主性的學習，從而幫助學生快速形成高質量的英語知識體系。在實際教學中我們可以看出，高質量的英語教學活動需要在具體的情景之中、在學生的趣味交流之中展開。而想要做到這一點，真實有趣的教學情景和充足的對話交流時間是必不可少的兩個因素之一。利用信息技術，就能夠突破傳統(tǒng)英語課堂教學模式對學生學習方式的制約，讓教師通過創(chuàng)新課堂教學模式，來達到促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的效果。具體來說，在實際教學的過程中，教師可以利用希沃白板智能機制作教學課件，課件中包括英語教學所需要的圖片、視頻、音樂、游戲，教師還可以利用希沃白板智能機的交互功能和計時功能，開展一些簡單快速的英語學習比賽，從而刺激學生的積極性和注意力，提高他們的學習效果。信息化助力鄉(xiāng)村教育振興中的具體應用推進教育信息化，促進學生高質量發(fā)展是現(xiàn)代教育的基本趨勢。在國家的積極推進之下，全國教師已經(jīng)完成了初步的信息化技術能力的普及，基本能夠利用信息化技術制作教學課件，利用教學App，例如希沃白板、釘釘、鴻合一體機等進行智慧課堂教學活動。具體來說，在實際教學過程中，教師可以利用信息技術，助力鄉(xiāng)村教育振興。（一）借助信息技術，創(chuàng)設教學情景傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往會借助教材展開課堂教學。借助信息化技術，搜集教學資源，包括圖片、視頻、音樂，教師則可以利用信息技術，為學生創(chuàng)造更加真實的學習環(huán)境。一方面，這種教學情景的創(chuàng)設更加的靈活高效，符合學生的學習需要。另一方面。這種教學情景的創(chuàng)設，也減少了教師語言描述花費的時間，能夠讓時間更多的集中在學生們自主交流、自主探索方面。除此之外，教師還可以利用中央電教館創(chuàng)設虛擬教學環(huán)境，讓同學們直接在電腦上獲得虛擬的學習環(huán)境，能夠擁有母語般的交流環(huán)境，可以加速同學們英語學習的效率，也能夠提高鄉(xiāng)村教學的質量。借助微視頻資源，助力學生完成課前預習任務英語是國際交通合作的重要交流工具，也是傳播人類文明的語言之一，學習好英語，對于中國走向世界、世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。義務教育英語課程是學生學習英語、了解他國文化，樹立正確的世界觀的重要學科。然而，后疫情時代下，傳統(tǒng)的英語課堂教學質量無法保障。唯有創(chuàng)新教學模式，才能夠保障學生的學習效率。為此，利用希沃軟件錄制微課視頻，讓同學們在課前自主預習、觀看，是我校信息化教學的初步嘗試。在此過程中，英語組教師群策群力，在構建校本課程的基礎上，各班英語教師根據(jù)班級學生各自的特點，擇優(yōu)選擇，或者在此基礎上錄制班本教學微課視頻，做到了省時、針對、特色化。這種微視頻教學的方式，一方面讓同學們在課前做好預習，在課后自主復習、反復觀看，也突破了傳統(tǒng)面對面教學中學生知識點遺漏的問題，有利于學生查漏補缺，復習鞏固。利用信息交流平臺，助力課堂教學的展開在課堂教學中，教師使用釘釘“在線課堂”、“直播”的功能，實現(xiàn)了遠程在線教學。于此同時，利用釘釘?shù)摹白鳂I(yè)”、“成績”、“家校通知”、“打卡任務”等功能，完成了作業(yè)布置、成績通知、家校聯(lián)系、作業(yè)反饋評選、上課點名等任務。除此之外，教師也靈活利用QQ班級群布置作業(yè)，收集信息，與同學、家長溝通，基本實現(xiàn)了遠程在線教學指導和溝通的工作，解決了鄉(xiāng)村教師和家長之間的交流溝通問題。在課堂教學中，教師也會采用希沃白板軟件、國家中小學智慧平臺、河北省基礎教育在線教學資源平臺搜集精品微課，構建靈活的課堂。借助信息化資源，創(chuàng)新課后作業(yè)設計作為一門語言類、綜合性、實踐性的學科，小學英語課后作業(yè)的布置和批閱也是一件比較困難的問題。因此，在原有基礎上，教師積極收集多媒體教學資源，給同學們分享電子版本的課后作業(yè)，讓同學們在電子版本上完成作業(yè)。除此之外，教師同樣利用釘釘軟件，實現(xiàn)了課上課下的英語口語測評、英語作業(yè)線上批閱評價、優(yōu)秀作業(yè)評選等目標。這種利用信息化資源搜集構建電子作業(yè)，利用信息化軟件實現(xiàn)線上批閱、評價的方法，有效突破了教師與學生之間的距離制約，實現(xiàn)了教學與評價的有效融合?？偨Y總而言之，基于信息化技術，鄉(xiāng)村教師可以收集專業(yè)的